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提起英语，多数人认为难学、难懂，高深莫测。因为英语用的是拼音文字，我们习惯于方块字，本来就不容易，何况英语单词的读音和拼写又很不规则，习惯表达和固定短语较多，句法结构和功能较汉语有很大差异。要学好英语困难就更大了。那么，英语真的难学吗？当然不是，我在这么多年的英语教学中，始终认为学习英语的兴趣是很重要的，它可以诱发学生的求知欲，只要注意到这一点，就能取得优异成绩，所以我就浅谈在初中英语教学中分年级段培养学生英语兴趣。
兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要原因。有兴趣必然会引起大脑有关部分的积极活动，而不感兴趣的学习内容，则令人感到枯燥、乏味。这就会引起大脑的抵制作用，因此，培养深厚的学习兴趣是进行自觉学习的动力，学生们有了这种动力，在学习上就会废寝忘食，孜孜不倦地进行下去，丝毫不会觉得学英语，记单词是负担，而且还会从中获得无限乐趣。这就是兴趣在英语教学中的作用，结合当前学生的实际情况和现代英语教学法，我认为初一学生要在好学中激发兴趣；初二学生要在获取知识中巩固兴趣；初三学生要在乐学中升华兴趣，这样就会取得优异的教学效果。
一、在好学中激发兴趣
对初中一年级的学生来讲，学习英语的兴趣是怎样产生的呢？近年来，随着改革开放国策的实行，各行各业、各系统都开始与外国接触，作为国际交往中最通用的语言——英语就受到全社会、学校、家长和学生的重视，初一的学生刚开始学习英语，他们对英语有强烈的新奇感，并且很想知道外国人是怎样说外语的，同时也希望自己很快学会英语，能与外国人对话，这样深厚的好奇心，求知欲望和与外国人交往的愿望就变成了强烈的学习英语的热情，因而学生们一开始就劲头很足，信心百倍地投入英语学习之中，作为初一的英语教师，除了掌握学科特点外，确实应该责无旁贷地增强自己的责任感，精心设计教案，认真分析学生，充分利用现有的电教设备，努力搞好个别辅导，采取多种形式引发学生的兴趣，让全体学生早日入门、乐于学习。
初一英语内容很浅，特别要注意学生的“听”“说”“读”的训练，在训练中采取多种方式使得生动有趣地进行。例：在学习boy这个单词时，我利用简笔画在黑板的左上角画了两个男孩正抬着一桶水，在图下写道：“和尚——boy”，并用汉语讲了中国一俗语“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”。再向学生提一问“谁能用英语讲出来？”顿时全班同学议论纷纷，都急于开口讲英语，急于想知道英语的表达方式，这样就激发了学生的学习热情，然后我便流利说出：“One boy is a boy.Two boys half a boy.There boys no boys.”巧妙地重复使用了几个boy，这生动而传神的俗话就用英语来表达了，学生听后，无意识地产生了一种喜悦，有一种美的感觉，而且听就更认真了，说的欲望更大了，于是就急于模仿，乐于开口跟我说起英语来，事后学生对boy及其复数boys都领会并掌握其用法了，学生们就得到了暂时的满足，而这种心情还会鼓励他们继续去学习和探求更多的新知识，就这样兴趣在学习新知识中获得，又在学习新知识中激发兴趣。
二、在获取知识中巩固兴趣
学之有用，是发展兴趣的关键，培养兴趣最佳途径是尽量创造语境，扩大交流，让学生亲自动手去做，动口去说，使其言行一致。在初二关于购物的教学中，我就结合初一所学的内容，在这基础上加宽、加深有关购物的知识，讲清英、汉的不同表达，归纳出一系列的购物句型。如：Can I help you? Yes.thank you. I would like……How many（much）……？ Is that all? 等句型，然后听录音或让学生分组对话表演，但是掌握运用效果还是较差，于是我就利用英语兴趣活动时间，把学生带出课堂，利用学校附近的几家商店作为英语购物的实验基地，学生在购物中言行得以协调，能大胆开口与老板（老师）对话，反复进行“看”“听”“说”的训练，学生乐于参与，诱发学生的体验，对话更能入情入境，因为他们自己能够用英语买到自己所需要的学习用品和生活用品。就这样巩固了书本知识，而且还学到了许多书本上没有的知识，极大地巩固学生的学习的兴趣。
又如：在学习“corner”时，短语at the corner，in the corner和on the corner均可用于表示“角”，但侧重点有所不同，于是我就在黑板上画一个“角”，分别在角的不同位置写上at in和on，学生一目了然，都认为英语表达很形象，最与生活接近，易学易懂，这样学习外语的兴趣就越来越浓。
此外，为了设置较真实的课堂教学情景，优化课堂结构，教学方式多样而不呆板，激发学生的“听”“说”“读”“写”的兴趣，充分利用电教设备，制作一些与本课有关的课件，使所教内容以图片的形式展示出来，然后进行各种技能的训练，学生们十分高兴并且全身心投入英语学习之中，收到了理想的效果。
三、在乐学中升华兴趣
学生在学习中有了一定的兴趣，就乐于学习。教师要用知识本身来吸引学生，把知识的科学性、趣味性、丰富性和系统性结合起来，充实英语课堂教学，不断地探索总结，找出一些内存的、本质的东西，挖掘其规律性、简化其记忆，如在初三复习总结few（little），a few（a little），several，some，many（much）和all表示数量的多少和用法时，我就用一个倒置的三角形就把这些问题概括出来。尖端表示零（no和none），往上表示数量逐渐增多，中间的虚线把三角形左右分开，左边用[c]表示出来，用于悠然可数名词，右边用[U]表示出来，用于修饰不可数名词，两类词按数量多少的顺序依次相对应。像这样的小结，既复习了旧知识，又使其脉络分明，书本知识就在脑子里“安家落户”转化为自己的知识，以便在日后的交际中加以运用，达到学习英语的真正目的。
总之，兴趣是学习英语的动力，应该因材施教培养兴趣，对不同阶段的学生采取不同的方法来激发他们的学习兴趣，有了兴趣就要他持久地发展，并在乐学中升华为爱好。这样学生学习英语的热情就会更持久，目的会更明确，意志会更坚定，这就是初中英语教学取得成绩的根本保证。
兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要原因。有兴趣必然会引起大脑有关部分的积极活动，而不感兴趣的学习内容，则令人感到枯燥、乏味。这就会引起大脑的抵制作用，因此，培养深厚的学习兴趣是进行自觉学习的动力，学生们有了这种动力，在学习上就会废寝忘食，孜孜不倦地进行下去，丝毫不会觉得学英语，记单词是负担，而且还会从中获得无限乐趣。这就是兴趣在英语教学中的作用，结合当前学生的实际情况和现代英语教学法，我认为初一学生要在好学中激发兴趣；初二学生要在获取知识中巩固兴趣；初三学生要在乐学中升华兴趣，这样就会取得优异的教学效果。
一、在好学中激发兴趣
对初中一年级的学生来讲，学习英语的兴趣是怎样产生的呢？近年来，随着改革开放国策的实行，各行各业、各系统都开始与外国接触，作为国际交往中最通用的语言——英语就受到全社会、学校、家长和学生的重视，初一的学生刚开始学习英语，他们对英语有强烈的新奇感，并且很想知道外国人是怎样说外语的，同时也希望自己很快学会英语，能与外国人对话，这样深厚的好奇心，求知欲望和与外国人交往的愿望就变成了强烈的学习英语的热情，因而学生们一开始就劲头很足，信心百倍地投入英语学习之中，作为初一的英语教师，除了掌握学科特点外，确实应该责无旁贷地增强自己的责任感，精心设计教案，认真分析学生，充分利用现有的电教设备，努力搞好个别辅导，采取多种形式引发学生的兴趣，让全体学生早日入门、乐于学习。
初一英语内容很浅，特别要注意学生的“听”“说”“读”的训练，在训练中采取多种方式使得生动有趣地进行。例：在学习boy这个单词时，我利用简笔画在黑板的左上角画了两个男孩正抬着一桶水，在图下写道：“和尚——boy”，并用汉语讲了中国一俗语“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”。再向学生提一问“谁能用英语讲出来？”顿时全班同学议论纷纷，都急于开口讲英语，急于想知道英语的表达方式，这样就激发了学生的学习热情，然后我便流利说出：“One boy is a boy.Two boys half a boy.There boys no boys.”巧妙地重复使用了几个boy，这生动而传神的俗话就用英语来表达了，学生听后，无意识地产生了一种喜悦，有一种美的感觉，而且听就更认真了，说的欲望更大了，于是就急于模仿，乐于开口跟我说起英语来，事后学生对boy及其复数boys都领会并掌握其用法了，学生们就得到了暂时的满足，而这种心情还会鼓励他们继续去学习和探求更多的新知识，就这样兴趣在学习新知识中获得，又在学习新知识中激发兴趣。
二、在获取知识中巩固兴趣
学之有用，是发展兴趣的关键，培养兴趣最佳途径是尽量创造语境，扩大交流，让学生亲自动手去做，动口去说，使其言行一致。在初二关于购物的教学中，我就结合初一所学的内容，在这基础上加宽、加深有关购物的知识，讲清英、汉的不同表达，归纳出一系列的购物句型。如：Can I help you? Yes.thank you. I would like……How many（much）……？ Is that all? 等句型，然后听录音或让学生分组对话表演，但是掌握运用效果还是较差，于是我就利用英语兴趣活动时间，把学生带出课堂，利用学校附近的几家商店作为英语购物的实验基地，学生在购物中言行得以协调，能大胆开口与老板（老师）对话，反复进行“看”“听”“说”的训练，学生乐于参与，诱发学生的体验，对话更能入情入境，因为他们自己能够用英语买到自己所需要的学习用品和生活用品。就这样巩固了书本知识，而且还学到了许多书本上没有的知识，极大地巩固学生的学习的兴趣。
又如：在学习“corner”时，短语at the corner，in the corner和on the corner均可用于表示“角”，但侧重点有所不同，于是我就在黑板上画一个“角”，分别在角的不同位置写上at in和on，学生一目了然，都认为英语表达很形象，最与生活接近，易学易懂，这样学习外语的兴趣就越来越浓。
此外，为了设置较真实的课堂教学情景，优化课堂结构，教学方式多样而不呆板，激发学生的“听”“说”“读”“写”的兴趣，充分利用电教设备，制作一些与本课有关的课件，使所教内容以图片的形式展示出来，然后进行各种技能的训练，学生们十分高兴并且全身心投入英语学习之中，收到了理想的效果。
三、在乐学中升华兴趣
学生在学习中有了一定的兴趣，就乐于学习。教师要用知识本身来吸引学生，把知识的科学性、趣味性、丰富性和系统性结合起来，充实英语课堂教学，不断地探索总结，找出一些内存的、本质的东西，挖掘其规律性、简化其记忆，如在初三复习总结few（little），a few（a little），several，some，many（much）和all表示数量的多少和用法时，我就用一个倒置的三角形就把这些问题概括出来。尖端表示零（no和none），往上表示数量逐渐增多，中间的虚线把三角形左右分开，左边用[c]表示出来，用于悠然可数名词，右边用[U]表示出来，用于修饰不可数名词，两类词按数量多少的顺序依次相对应。像这样的小结，既复习了旧知识，又使其脉络分明，书本知识就在脑子里“安家落户”转化为自己的知识，以便在日后的交际中加以运用，达到学习英语的真正目的。
总之，兴趣是学习英语的动力，应该因材施教培养兴趣，对不同阶段的学生采取不同的方法来激发他们的学习兴趣，有了兴趣就要他持久地发展，并在乐学中升华为爱好。这样学生学习英语的热情就会更持久，目的会更明确，意志会更坚定，这就是初中英语教学取得成绩的根本保证。