【摘 要】
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摘 要：近年来，核心素养受到世界各国与地区的高度重视，我国对核心素养的研究也如火如荼。核心素养如何与课程有机整合，成为推动职业教育课程改革的关键之一。以中国台湾地区技术型高中科技领域课程改革为例，明晰台湾地区技职教育核心素养的具体内涵，分析核心素养与课程的“科群整合”和“领域整合”两种建构模式，归纳核心素养与课程整合的三条路径，总结台湾地区技职教育核心素养与课程整合的特点并予以反思，为大陆地区核
【机 构】
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华东师范大学职业教育与成人教育研究所
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近年来,核心素养受到世界各国与地区的高度重视,我国对核心素养的研究也如火如荼。核心素养如何与课程有机整合,成为推动职业教育课程改革的关键之一。以中国台湾地区技术型高中科技领域课程改革为例,明晰台湾地区技职教育核心素养的具体内涵,分析核心素养与课程的“科群整合”和“领域整合”两种建构模式,归纳核心素养与课程整合的三条路径,总结台湾地区技职教育核心素养与课程整合的特点并予以反思,为大陆地区核心素养与职业教育课程整合提供借鉴。
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