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大专院校的毕业生在其成长性上有着明显的阶段性特征。大一阶段属于适应期和兴趣期,大二阶段是显著的规划期和分化期,大三阶段的主要特点是反思警醒期和毕业、就业压力期交互碰撞。以纵贯法和横断法作为基本的研究方法,以大学教育整体性的视角为切入点,对专科院校大学生的阶梯性进行研究,为思政教育的动态侧重和系统进行提供支撑。