【摘 要】
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新课改下对高中的教育提出了更多的要求，从综合的层面针对学生的生物认知层次进行分析，帮助学生快速的消除生物的求知 障碍，提高生物的思维能力，以此强化学生生物的逻辑能力与思
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新课改下对高中的教育提出了更多的要求，从综合的层面针对学生的生物认知层次进行分析，帮助学生快速的消除生物的求知 障碍，提高生物的思维能力，以此强化学生生物的逻辑能力与思维创新能力。高中学生的压力较大，生物的知识又较为抽象，教师应通过 图示、视频等形式，将抽象的内容通俗的直观展示出来，以便学生参与讨论和理解思考，生物的探究过程中，教师应减少闭门造车的探究 次数，多给学生自主参与互动的空间，调动学生的生物参与积极性，使得生物的课堂更加充满活力。
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