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摘 要：近些年以来，随着我国教育事业的快速发展，教学方法也在不断发展和完善，对于当前的高中物理教学，思维可视化导学案教学模式逐渐成为上佳的教学模式。这种教学方法能够消除传统教学模式中物理难的错误性教学思想诱导，帮助学生更好地认识物理，学习物理知识。通过大量的实践研究发现，物理教学由于其中的抽象概念较多，加上学生对其中的很多内容理解不完全，从而造成学生的抽象思维能力受到较大的阻碍。而采用思维可视化导学案教学方法后，能够将物理课堂教学内容与学生的思维可视化進行紧密的结合，大大提高学生的学习效果。
关键词：高中物理；教学；思维可视化；导学案
通过大量的实践研究我们可以发现，思维可视化导学案教学方法，同目前的教学现状具有非常紧密的联系，其在对学生进行教学的过程中，通过帮助学生了解如何学习和掌握对应的学习方法来帮助学生提高自身的学习效果。这种教学模式大大提高了学生的学习效果，对学生今后的发展具有非常重要的意义。
一、 概念介绍
1. 思维可视化
对于思维可视化，其最早是由刘翟源提出的一种思维模式，通过图示技术将思维的理解和记忆模式等进行更加清晰化的展示，从而帮助学生更好地对信息进行处理和传输，这种教学模式在应用的过程中大大提高了学生的学习效率。对于思维可视化，其是通过图示软件，也就是各种符号和表格等将物理思维方法进行更加直观地展现，从而使物理学习从感性认识转化为理性认识。对于思维可视化教学模式，其在高中物理课堂教学中的应用主要是帮助学生运用现有的图像手段对自身需要掌握的思维模式进行更加清晰的展示，帮助学生培养良好的学习手段和方法。对于思维可视化教学模式，其在使用的过程中主要是通过概念图和思维导图等形成便于学生理解的知识结构。
2. 思维导图
对于思维导图这一概念，其是一种记忆方法，通过规律性的方法使人们对需要记忆的知识进行清晰的展示，对于教育领域中的思维导图运用，其主要是通过思维导图的设计帮助学生更好地掌握物理知识，提高学生的物理学习能力等。对于思维导图，其在应用的过程中能够帮助学生对需要掌握的知识等进行分门别类的整理和记忆，提高学生的复习效率。
3. 导学案
导学案在课堂教学中是一种教学模式的载体，在教学中主要是围绕着三维目标进行的，通过学生探究和小组合作以及教师指导方法开展课堂教学。同时在教学的过程中还需要辅助教师评价系统，使学生对自身学到的知识进行运用，帮助学生更好地掌握。
二、 高中物理教学中思维可视化导学案的实践
高中物理教学中的思维可视化导学案教学模式，通过实践能够大大提高学生的课堂学习效果，帮助学生更好地改善课堂学习积极性，帮助学生提高自身对高中物理知识的理解和学习能力等。
1. 帮助学生提高对高中物理知识的兴趣和信心
通过高中物理教学思维可视化导学案的应用，学生通过自身查找对应的资料和合作学习，大大提高了学生的课堂学习效果，且通过学生之间的合作学习，使得学生之间的关系以及学生和教师之间的关系变得更加亲密，帮助学生增强了学好物理的信心。此外，高中物理思维可视化导学案教学模式的开展，使得学生的合作探究意识以及创新能力等得到了增强，同时学生对物理知识的学习兴趣变得更加浓郁，这表明思维可视化导学案教学模式对学生的各方面培养具有非常重要的意义。
2. 提高学生物理学习效果和质量
对于物理知识的学习，其能够帮助学生更好地认识我们生活的世界，从而在今后的发展中能够更加积极深入地探索，成为现代社会的贡献者。对高中物理课堂教学改革，其通过思维可视化导学案模式实现对学生的全面培养，在本次研究中，针对不同的教学内容和学生类型，教师需要选择合适的导学案教学模式，帮助学生在课堂学习和独立完成作业的过程中更好地突破自我，实现同学之间的互帮互助，提高学生的学习成绩和学习效果。
3. 提高学生课堂学习效果
思维可视化导学案教学模式的开展，其将传统课堂教学中的师生之间的交流学习程序变得更加简便，学生之间能够针对不同的物理问题开展更加深入的探讨，这使得学生在学习的过程中能够互通有无，提高学生的课堂学习效果。此外，物理课堂在开展教学任务的过程中，其占用的时间大大减少，这使得紧张的高中学习中学生能够利用更多的时间学习自身感兴趣或者对自身有益的知识，从而帮助学生提高自身的学习效率。
三、 高中物理教学中思维可视化导学案实践中需解决的问题
高中物理教学中思维可视化导学案教学模式，在应用的过程中还存在着一定的问题，首先是针对不同的学生，在开展思维可视化导学案教学的过程中需要开展更加合适的方法，这样才能够帮助所有学生更好地掌握物理知识。另外，思维可视化导学案教学模式中对学生兴趣的培养等需要选择对应的方法，同时结合学生的实际情况对其进行培养，帮助学生更加全面地发展。
参考文献：
[1]陈琪.思维可视化导学案在高中物理教学中的实践[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10（26）：263.
[2]廖红英.高中物理教学中思维可视化导学案的应用研究[J].新课程·下旬，2015，（8）：304-305.
作者简介：
邹猛，教师，内蒙古自治区赤峰市，内蒙古自治区赤峰市宁城高级中学。
关键词：高中物理；教学；思维可视化；导学案
通过大量的实践研究我们可以发现，思维可视化导学案教学方法，同目前的教学现状具有非常紧密的联系，其在对学生进行教学的过程中，通过帮助学生了解如何学习和掌握对应的学习方法来帮助学生提高自身的学习效果。这种教学模式大大提高了学生的学习效果，对学生今后的发展具有非常重要的意义。
一、 概念介绍
1. 思维可视化
对于思维可视化，其最早是由刘翟源提出的一种思维模式，通过图示技术将思维的理解和记忆模式等进行更加清晰化的展示，从而帮助学生更好地对信息进行处理和传输，这种教学模式在应用的过程中大大提高了学生的学习效率。对于思维可视化，其是通过图示软件，也就是各种符号和表格等将物理思维方法进行更加直观地展现，从而使物理学习从感性认识转化为理性认识。对于思维可视化教学模式，其在高中物理课堂教学中的应用主要是帮助学生运用现有的图像手段对自身需要掌握的思维模式进行更加清晰的展示，帮助学生培养良好的学习手段和方法。对于思维可视化教学模式，其在使用的过程中主要是通过概念图和思维导图等形成便于学生理解的知识结构。
2. 思维导图
对于思维导图这一概念，其是一种记忆方法，通过规律性的方法使人们对需要记忆的知识进行清晰的展示，对于教育领域中的思维导图运用，其主要是通过思维导图的设计帮助学生更好地掌握物理知识，提高学生的物理学习能力等。对于思维导图，其在应用的过程中能够帮助学生对需要掌握的知识等进行分门别类的整理和记忆，提高学生的复习效率。
3. 导学案
导学案在课堂教学中是一种教学模式的载体，在教学中主要是围绕着三维目标进行的，通过学生探究和小组合作以及教师指导方法开展课堂教学。同时在教学的过程中还需要辅助教师评价系统，使学生对自身学到的知识进行运用，帮助学生更好地掌握。
二、 高中物理教学中思维可视化导学案的实践
高中物理教学中的思维可视化导学案教学模式，通过实践能够大大提高学生的课堂学习效果，帮助学生更好地改善课堂学习积极性，帮助学生提高自身对高中物理知识的理解和学习能力等。
1. 帮助学生提高对高中物理知识的兴趣和信心
通过高中物理教学思维可视化导学案的应用，学生通过自身查找对应的资料和合作学习，大大提高了学生的课堂学习效果，且通过学生之间的合作学习，使得学生之间的关系以及学生和教师之间的关系变得更加亲密，帮助学生增强了学好物理的信心。此外，高中物理思维可视化导学案教学模式的开展，使得学生的合作探究意识以及创新能力等得到了增强，同时学生对物理知识的学习兴趣变得更加浓郁，这表明思维可视化导学案教学模式对学生的各方面培养具有非常重要的意义。
2. 提高学生物理学习效果和质量
对于物理知识的学习，其能够帮助学生更好地认识我们生活的世界，从而在今后的发展中能够更加积极深入地探索，成为现代社会的贡献者。对高中物理课堂教学改革，其通过思维可视化导学案模式实现对学生的全面培养，在本次研究中，针对不同的教学内容和学生类型，教师需要选择合适的导学案教学模式，帮助学生在课堂学习和独立完成作业的过程中更好地突破自我，实现同学之间的互帮互助，提高学生的学习成绩和学习效果。
3. 提高学生课堂学习效果
思维可视化导学案教学模式的开展，其将传统课堂教学中的师生之间的交流学习程序变得更加简便，学生之间能够针对不同的物理问题开展更加深入的探讨，这使得学生在学习的过程中能够互通有无，提高学生的课堂学习效果。此外，物理课堂在开展教学任务的过程中，其占用的时间大大减少，这使得紧张的高中学习中学生能够利用更多的时间学习自身感兴趣或者对自身有益的知识，从而帮助学生提高自身的学习效率。
三、 高中物理教学中思维可视化导学案实践中需解决的问题
高中物理教学中思维可视化导学案教学模式，在应用的过程中还存在着一定的问题，首先是针对不同的学生，在开展思维可视化导学案教学的过程中需要开展更加合适的方法，这样才能够帮助所有学生更好地掌握物理知识。另外，思维可视化导学案教学模式中对学生兴趣的培养等需要选择对应的方法，同时结合学生的实际情况对其进行培养，帮助学生更加全面地发展。
参考文献：
[1]陈琪.思维可视化导学案在高中物理教学中的实践[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10（26）：263.
[2]廖红英.高中物理教学中思维可视化导学案的应用研究[J].新课程·下旬，2015，（8）：304-305.
作者简介：
邹猛，教师，内蒙古自治区赤峰市，内蒙古自治区赤峰市宁城高级中学。