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新教材的“统计”教学强调学生在统计的过程中学习统计的方法，并能根据统计的数据、图表，作出判断和预测，从小培养学生的统计观念。目前我们评价学生“统计”知识的掌握情况还是以追求“解题”结果为主要依据，因此造成部分教师不愿意在统计过程上下功夫，而是直接进入到统计图的制作和回答问题的教学上。长此以往，这种重绘图、计算，而轻过程与方法的教学，不利于学生统计观念的培养和应用数学意识的形成。为了让学生能更好地学习掌握“统计”教学的具体目标和学习内容，促进学生统计思想的形成，在教学实践中，我采取以下教学策略。