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由于中职学生文化素质较低，在学习上有相当大的困难，其成长过程中产生的逆反心理和脆弱、孤独的封闭心理等问题也影响学习．数学是中职学生学习困难、易于厌学的主要学科之一，成绩的优劣元不与学生心理品质息息相关．因此，数学教学过程要善于捕捉学生心理问题的各种信息，及时了解学生的内心世界，并采取灵活、巧妙的办法，因材施教，适时、适度地渗透心理健康教育，帮助学生妥善地处理心理问题，使学生具有良好的心理品质、健全的人格和较强的社会适应能力，以促进其心理健康发展，从而提高中职学生的数学素质．