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2006年高考一结束，07年的高考复习就摆在了我们高三教师面前，高三化学总复习具有较强的目的性和时效性。如何提高复习效率，关键是要有一个行之有效的复习策略，对全程复习进行优化设计，做到循序渐进地复习，有条不紊地练习，平心静气地备考，真正达到运筹帷幄，决胜千里。结合新课改精神，如何研判高考命题趋势，备战2007，是摆在高三老师面前的一大课题。根据教育部考试中心理科综合考试化学命题的指导思想、命题原则，综合最近几年我省化学高考试题的命题来看，有如下趋势：试题难度、内容要求、试题结构将相对稳定，命题将会逐步与课程改革接轨，注意研究新课程标准下的高考命题方向和模式，开放性和学科内综合是近两年化学学科高考命题的一个重要特点，针对这一趋势和特点，对于07年高三化学总复习，我们采取全方位的复习策略。
一、一轮进行系统分块复习。重在基础
“万丈高楼平地起”，一轮复习的主要任务是夯实基础，同时也是关键。复习时间也最长，我们安排在三月初完成。从“化学实验”一“化学基本概念和基本理论”一“元素及其化合物”一“有机化学”，“化学计算”穿插于其中复习。这样可以全面系统地复习中学化学知识和技能，强调学生要重视知识的覆盖面，防止有明显的知识缺漏。将教材中由于学生认知发展水平不同而割裂的系统知识在总复习中重新整合，找到各知识间的联系，帮助学生构建起立体的、发散的、独立的知识网络体系。
在一轮复习中我还特别注意以下几点：(1)适当降低难度，狠抓中挡题目的训练。分析近几年的理综化学试题，就其难度而言并不大，且有降低的倾向。因此在选题上要做到多中求少，少中选优，不搞题海战术。多在细、实、技能训练上做文章。训练的原则是保低档，抓中档。(2)复习中要善于运用对比和联想。对比可以加深对知识的理解，联想可以增强对知识的记忆和运用。同时重视知识的生成过程，使学生不仅“知其然”，还“知其所以然”。(3)进行规范化训练。高标准，严要求，从平时做起，向规范要高分，彻底纠正习惯性错误。如写化学方程式忘了配平或配平错误：分不清是等号还是可逆符号；用化学式代替结构式：酯化、硝化、缩聚反应漏写生成物水；原电池、电解池名称混淆；写错电极反应式；不能完整书写同分异构体；不能正确地将有机物的键线结构式或结构图式改写成化学式；选用的容量瓶不注明规格；化学用语中文名称出现错别字，将?酯化”写成“脂化”，“羧基”写成“酸基”，“苯酚”写成“笨酚”等。(4)注重教给学生方法，把解题时不懂之处、错误之处以及解题的关键之处、方法巧妙之处等记录在笔记本上，常翻勤看，做到熟能生巧，巩固提高。灵活运用正向和逆向、逻辑与直觉、发散与集中等多种思维方法对实际问题进行多角度、全方位、多层次地分析，判断、推理和论证，尽可能地自己解决问题。还有不会的，就带着没有解决的问题，听教师在课上对知识的剖析、归类。大胆提问质疑，多交流，多探讨，多争论，这样有利于知识的理解、能力的提高。
二、二轮搞好专题复习，重在提高知识的综合运用能力
根据学生一轮复习后的知识掌握情况，第二轮我选择了按高考题型进行选择、无机推断、有机综合推断和综合实验四大类型进行专题复习，中间还安排每周一次的综合模拟考试。安排在五月初完成，大约将近60天。在复习过程中，认真排查一轮复习过程中基本概念、基本原理是否搞清，知识点、考点是否落实，能力、思维是否到位。根据大纲考纲要求和学生实际及命题趋势，对影响全局性的知识(即高考热点)进行专题指导，有针对性地讲关键、讲方法、讲思路和技巧，使学生所学知识得以深化和升华。
在复习中还注意以下几点：(1)重视题型的归类，解法的优化，总结并形成解题策略。如选择题一般可用直接法或排除法解决。对于常用的计算方法如差量法、平均值法、守恒法、讨论法、极限法，要做到熟练掌握。简答题，因其具有设问巧妙、思维容量大、能力要求高，且常将理解、实验、推理和计算诸多要求融于一题，对学生能力要求较高，学生普遍感到不易得分。其实解这类题材的关键是把握理论根据，搞清因果关系。同时注意表达条理、语言精练、意思完整、化学用语准确，切记避免“简单化”。同样，框图题由于题目字数少，题意及信息新，也是学生较易失分的一类题型，需认真对待。解题的思路和过程可以总结如下：仔细读题，审清题意。找准解题的突破口，然后根据题给信息，联系化学知识，应用正逆向思维，发散收敛思维，横向纵向思维等多种思维方法进行综合分析、推理。根据题给要求，认真作答。通过综合分析推断出结果后，须将结果放人原题中去检验，完全符合为正确答案，否则要再行思考。实验题：近几年来的理综化学考试有一种“基础实验综合化”的倾向，源于教材高于教材。常把实验的基本操作，实验原理，实验现象，实验设计，元素化合物的性质，化学计算和推理融为一题进行考查。具有知识面广，思维容量大，综合性强的特点。它不但可以考查学生的观察能力、操作能力、分析能力和实验设计能力，还可以考查学生的创造力和数据处理的能力，因此实验题的解答要求高、难度大，同时也是化学考查的重点，比重较大，又没有固定的格式。解这类题时，关键是从实验原理入手，结合具体实验题目的特点，根据题给信息，认真审题，抓住题眼，就能找出解答实验题的思路和方法。(2)注意知识的横向发展和纵向深入，使之结构化、网络化，做到有序贮存，便于提取。(3)转换知识的角度，对知识进行归纳、总结。如中学阶段常见的10种左右的气体，从原理、仪器、操作，注意事项甚至替代仪器进行归纳总结：还有如有水参加的反应、常见离子的检验、重要物质的分离提纯、常见的置换反应、化合反应、操作的先后顺序、先沉淀后消失的反应、有颜色的物质、易被空气中的氧气氧化的物质、见光易分解的物质等。
做题仍是这一阶段提高能力的主要途径，解题能力涉及到自学能力和分柝综合能力等，它不是仅仅靠多做题、做难题就能奏效的。而应该是在解题过程中，注重培养学生的触类旁通、举一反三的思维能力，跳出题海，要精选例题，透彻分析，引导探究，注重方法。组织练习应以追求质量为先，以落到实处为重，量多并非一定取胜。注重训练学生答题的准确性和规范性。对化学基本概念、化学用语要争取准确无误，会做的题争取不失分，文字表达要规范简要，能切中要点。做题需要适时总结，在复习过程中，“做题”是必不可少的，没有一定量的训练就不会有一定的熟练程度。但是一定要注意训练的针对性、代表性、典型性和思考性，要善于进行总结，每做一题，要注意解决一类问题，从而提高复习的效率和复习的质量，做到事半功倍，切忌搞“题海”战术。做适量经过精心挑选的、难度适中的、有助于深刻理解重点知识、培养思维能力和创新精神的题，总结解题的规律和方法，形成能力并逐渐提高，这是能够做到也必须做到的，也是我们要求学生应对高考的根本策略。
三、三轮综合模拟复习，重在模拟训练和技巧的熟练运用
在上述基础上进行高考综合模拟，通过模拟高考练习达到“理解、准确、熟练、规范”，时间大约25天左右。元论小考还是大考都要认真严肃对待，只有练习像高考一样紧张，高考才能像练习一样轻松。每次练考后，都应认真的总结和反思：涉及到的知识点有哪些?解题用到哪些方法和规律?解题的失误在哪里?解题的思路和过程是否合理科学?还有没有其它解法?能否变换方式思考?在平时的练习中不断积累提升，有目的地培养学生的灵活处理问题的能力。争取每练考一次，就有一份收获。同时重视错题的分类整理，详细分析错因，并且要经常回顾，养成良好的学习习惯。
这一阶段还要做好学生的心理疏导。观察学生的心理动态，做好三类边缘生的工作。对于尖子生这时要另外补充一些有新意的题和有深度的题给他们，让他们去冲击清华、复旦这样的名牌大学；中等生要加强常规题和热点的训练，力争上本一，确保本二；中下生这时要多鼓励，多让他们做基础题，回归基础，确保在高考时基础分不丢，争取能上本三。告诉学生只要在复习中不耍花架子，将知识落到实处，定会在高考中取得胜利。
一、一轮进行系统分块复习。重在基础
“万丈高楼平地起”，一轮复习的主要任务是夯实基础，同时也是关键。复习时间也最长，我们安排在三月初完成。从“化学实验”一“化学基本概念和基本理论”一“元素及其化合物”一“有机化学”，“化学计算”穿插于其中复习。这样可以全面系统地复习中学化学知识和技能，强调学生要重视知识的覆盖面，防止有明显的知识缺漏。将教材中由于学生认知发展水平不同而割裂的系统知识在总复习中重新整合，找到各知识间的联系，帮助学生构建起立体的、发散的、独立的知识网络体系。
在一轮复习中我还特别注意以下几点：(1)适当降低难度，狠抓中挡题目的训练。分析近几年的理综化学试题，就其难度而言并不大，且有降低的倾向。因此在选题上要做到多中求少，少中选优，不搞题海战术。多在细、实、技能训练上做文章。训练的原则是保低档，抓中档。(2)复习中要善于运用对比和联想。对比可以加深对知识的理解，联想可以增强对知识的记忆和运用。同时重视知识的生成过程，使学生不仅“知其然”，还“知其所以然”。(3)进行规范化训练。高标准，严要求，从平时做起，向规范要高分，彻底纠正习惯性错误。如写化学方程式忘了配平或配平错误：分不清是等号还是可逆符号；用化学式代替结构式：酯化、硝化、缩聚反应漏写生成物水；原电池、电解池名称混淆；写错电极反应式；不能完整书写同分异构体；不能正确地将有机物的键线结构式或结构图式改写成化学式；选用的容量瓶不注明规格；化学用语中文名称出现错别字，将?酯化”写成“脂化”，“羧基”写成“酸基”，“苯酚”写成“笨酚”等。(4)注重教给学生方法，把解题时不懂之处、错误之处以及解题的关键之处、方法巧妙之处等记录在笔记本上，常翻勤看，做到熟能生巧，巩固提高。灵活运用正向和逆向、逻辑与直觉、发散与集中等多种思维方法对实际问题进行多角度、全方位、多层次地分析，判断、推理和论证，尽可能地自己解决问题。还有不会的，就带着没有解决的问题，听教师在课上对知识的剖析、归类。大胆提问质疑，多交流，多探讨，多争论，这样有利于知识的理解、能力的提高。
二、二轮搞好专题复习，重在提高知识的综合运用能力
根据学生一轮复习后的知识掌握情况，第二轮我选择了按高考题型进行选择、无机推断、有机综合推断和综合实验四大类型进行专题复习，中间还安排每周一次的综合模拟考试。安排在五月初完成，大约将近60天。在复习过程中，认真排查一轮复习过程中基本概念、基本原理是否搞清，知识点、考点是否落实，能力、思维是否到位。根据大纲考纲要求和学生实际及命题趋势，对影响全局性的知识(即高考热点)进行专题指导，有针对性地讲关键、讲方法、讲思路和技巧，使学生所学知识得以深化和升华。
在复习中还注意以下几点：(1)重视题型的归类，解法的优化，总结并形成解题策略。如选择题一般可用直接法或排除法解决。对于常用的计算方法如差量法、平均值法、守恒法、讨论法、极限法，要做到熟练掌握。简答题，因其具有设问巧妙、思维容量大、能力要求高，且常将理解、实验、推理和计算诸多要求融于一题，对学生能力要求较高，学生普遍感到不易得分。其实解这类题材的关键是把握理论根据，搞清因果关系。同时注意表达条理、语言精练、意思完整、化学用语准确，切记避免“简单化”。同样，框图题由于题目字数少，题意及信息新，也是学生较易失分的一类题型，需认真对待。解题的思路和过程可以总结如下：仔细读题，审清题意。找准解题的突破口，然后根据题给信息，联系化学知识，应用正逆向思维，发散收敛思维，横向纵向思维等多种思维方法进行综合分析、推理。根据题给要求，认真作答。通过综合分析推断出结果后，须将结果放人原题中去检验，完全符合为正确答案，否则要再行思考。实验题：近几年来的理综化学考试有一种“基础实验综合化”的倾向，源于教材高于教材。常把实验的基本操作，实验原理，实验现象，实验设计，元素化合物的性质，化学计算和推理融为一题进行考查。具有知识面广，思维容量大，综合性强的特点。它不但可以考查学生的观察能力、操作能力、分析能力和实验设计能力，还可以考查学生的创造力和数据处理的能力，因此实验题的解答要求高、难度大，同时也是化学考查的重点，比重较大，又没有固定的格式。解这类题时，关键是从实验原理入手，结合具体实验题目的特点，根据题给信息，认真审题，抓住题眼，就能找出解答实验题的思路和方法。(2)注意知识的横向发展和纵向深入，使之结构化、网络化，做到有序贮存，便于提取。(3)转换知识的角度，对知识进行归纳、总结。如中学阶段常见的10种左右的气体，从原理、仪器、操作，注意事项甚至替代仪器进行归纳总结：还有如有水参加的反应、常见离子的检验、重要物质的分离提纯、常见的置换反应、化合反应、操作的先后顺序、先沉淀后消失的反应、有颜色的物质、易被空气中的氧气氧化的物质、见光易分解的物质等。
做题仍是这一阶段提高能力的主要途径，解题能力涉及到自学能力和分柝综合能力等，它不是仅仅靠多做题、做难题就能奏效的。而应该是在解题过程中，注重培养学生的触类旁通、举一反三的思维能力，跳出题海，要精选例题，透彻分析，引导探究，注重方法。组织练习应以追求质量为先，以落到实处为重，量多并非一定取胜。注重训练学生答题的准确性和规范性。对化学基本概念、化学用语要争取准确无误，会做的题争取不失分，文字表达要规范简要，能切中要点。做题需要适时总结，在复习过程中，“做题”是必不可少的，没有一定量的训练就不会有一定的熟练程度。但是一定要注意训练的针对性、代表性、典型性和思考性，要善于进行总结，每做一题，要注意解决一类问题，从而提高复习的效率和复习的质量，做到事半功倍，切忌搞“题海”战术。做适量经过精心挑选的、难度适中的、有助于深刻理解重点知识、培养思维能力和创新精神的题，总结解题的规律和方法，形成能力并逐渐提高，这是能够做到也必须做到的，也是我们要求学生应对高考的根本策略。
三、三轮综合模拟复习，重在模拟训练和技巧的熟练运用
在上述基础上进行高考综合模拟，通过模拟高考练习达到“理解、准确、熟练、规范”，时间大约25天左右。元论小考还是大考都要认真严肃对待，只有练习像高考一样紧张，高考才能像练习一样轻松。每次练考后，都应认真的总结和反思：涉及到的知识点有哪些?解题用到哪些方法和规律?解题的失误在哪里?解题的思路和过程是否合理科学?还有没有其它解法?能否变换方式思考?在平时的练习中不断积累提升，有目的地培养学生的灵活处理问题的能力。争取每练考一次，就有一份收获。同时重视错题的分类整理，详细分析错因，并且要经常回顾，养成良好的学习习惯。
这一阶段还要做好学生的心理疏导。观察学生的心理动态，做好三类边缘生的工作。对于尖子生这时要另外补充一些有新意的题和有深度的题给他们，让他们去冲击清华、复旦这样的名牌大学；中等生要加强常规题和热点的训练，力争上本一，确保本二；中下生这时要多鼓励，多让他们做基础题，回归基础，确保在高考时基础分不丢，争取能上本三。告诉学生只要在复习中不耍花架子，将知识落到实处，定会在高考中取得胜利。