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摘 要 本文主要运用文献资料法、专家访谈法和逻辑归纳法以及在国家体育课程改革和体育新课标实施的背景下，从新认识学校体育教育的本质并由此分析目前学校体育出现的主要问题并提出相应的建议，以期推动学校体育教育的改革和发展。
关键词 本质 体育教育
正确认识学校体育教育本质是体育教师开展学校体育工作的前提，由于诸多因素的影响，学校体育教育工作越来越偏离体育教育本质，片面强调增强学生体质，升学主义、重智轻体、重视近期目标，忽视远期目标的现象仍然普遍存在。一个值得警惕的问题是，大学生经过了12年的中小学教育后，竟只有22.93%的大学生“获得了良好的体育锻炼习惯，这是学校体育教育的严重失误。学生没有体育锻炼的习惯，走出校门后，就会中断体育活动，终身体育就难以得到保证，体育人口数量很难得到保证，国民体质会受到严重影响，体育强国之路会很艰难。
一、什么是体育教育？
体育教育是教育（重点是学校教育）的组成部分，它以身体练习为基本手段，全面锻炼身体，提高健康水平，传授体育卫生保健方面的知识与技能，培养坚持锻炼身体的良好习惯和良好的道德意志品质发展的一个有目的、有组织、有计划的教育过程。
二、什么是体育教育本质？
体育教育本质是增强学生体质，增进健康，培养学生终身体育锻炼的习惯。
三、体育教育目标
身体发展，心里发展和社会适应发展目标。
四、学校体育教育与学生全面发展
（一）教师应根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动，这样才能促进学生身体形态正常发育，养成正确的身体姿势，全面发展体能，提高技能水平，提高学生对外界的适应能力和对疾病的抵抗能力。
（二）教师应把心里发展渗透到学校各项体育活动中去，激发学生运动动机，培养运动兴趣，养成体育锻炼习惯，发展学生智力和能力，调节学生情绪缓解他们身心压力。
（三）体育教师在教学中通过各种途径营造民主的体育氛围，建立融洽的师生关系，优化学校体育环境，创造良好的体育锻炼空间，组织丰富多彩的课外体育活动，提高社会适应能力，广泛开展学校体育竞赛，培养竞争与协作意识。
五、目前学校体育教育存在的最主要问题
（一）学校体育实践与终身体育的指导思想脱节
在我国重竞技轻普及、重课内轻课外、重“尖子”轻全体学生体育的现象仍然存在，对学生造成沉重的身心负担，在教学内容上，陈旧死板、灵活性太少、实用性少，不利于培养学生的体育兴趣，难以养成锻炼习惯，也不利于增强学生体质。从整体上看，我国的学校体育从小学到中学、大学在目标、内容、方法、评价上存在互不衔接、协调，同时也缺乏对学生体质和健康的一体化监控和评价，总之学校的终身体育的教育思想在教学实践中完全就没有体现出来。
（二）学校体育思想观念的偏差
学习第一，健康第二，升学主义，金牌主义的思想普遍存在，很多学校体育的工作都放在学生的体育学习成绩上，在体育教学中越来越偏离体育教育的本质和目标，忽视了学生的全面发展和兴趣的培养，很多学校在初一时就开始训练中考的体育项目，学生被动的跟着老师去练习，被动的灌输体育知识技能，这样发挥不了学生的能动性和主体性作用，这样的体育思想观念严重阻碍学生身心的全面发展。
（三）体育教师素质有待提高
体育教师是学校教育的组织者、领导者和参与者，学校能否执行全面发展素质教育方针，培养合格的体育人才，在很大程度上取决于体育教师的综合素质，有一只综合素质高的体育师资是组织好学校体育工作的前提和保证。如果体育教师的教育观、价值观和综合素质不能和社会的发展相适应，就无法有效的从事体育教育工作，甚至会影响整个学校体育教学活动的开展。
六、 建议
（一）确立以终身体育思想作为学校体育改革与发展的主导思想
当今社会人们在追求健康长寿、改善生活方式、提高生活质量的主体需要是终身体育产生与社会不断发展。学校体育领域要始终贯彻终身体育的指导思想，体现了以培养学生终身参与体育活动的能力和习惯。终身体育思想是统领学校体育其他指导思想的最佳选择，以终身体育思想作为学校体育改革与发展的主导思想，这是学校体育观念演变的必然，也是推进学校体育改革和全民健身的现实需要。学校体育要开拓崭新的局面，必须坚持终身体育的主导思想，毫不动摇。
（二）改变传统观念，全面贯彻“健康第一”的指导思想
学校体育课应以健康第一为出发点，发展和提高学生身体、心理和社会适应能力，让学生在学校教育中全面发展，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，让学生主动参与，掌握运动技能。
（三）全面提高体育教师的综合素质
体育教师应不断加强自身专业素质、专业能力，充分认识学校体育教育本质和目标以及在学校体育发展过程中内在的价值和规律，同时也要不断的学习体育相关的理论知识，提高自身综合素质。体育课程改革“成”是教师，“败”也是教师，教师在体育课程改革中起着决定性的作用。体育教师应积极改革、不断创新、力求变化，努力挖掘现有体育设施的最大潜能、不断更新自己的教学方法、建立新型的师生关系、创设有利于促进学生进步和发展的评价体系。
总之，只有充分认识学校体育教育的本质、目标和学校体育教育现状，围绕学生身心健康和社会社会适应性，以终身体育和健康第一的指导思想，结合学校的实际教学条件环境开展体育教学工作，才能有效推动学校体育教育的改革，才能全面的推进素质教育，才能促进学生的全面协调发展，才能为体育人口奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 杨军.如何上好体育课[M].北京：人民教育出版社.2006.
[2] 杨文轩，杨霆.体育概论[M].北京：高等教育出版社.2005.
[3] 潘绍伟，于可红.学校体育学[M].北京：高等教育出版社.2008.
关键词 本质 体育教育
正确认识学校体育教育本质是体育教师开展学校体育工作的前提，由于诸多因素的影响，学校体育教育工作越来越偏离体育教育本质，片面强调增强学生体质，升学主义、重智轻体、重视近期目标，忽视远期目标的现象仍然普遍存在。一个值得警惕的问题是，大学生经过了12年的中小学教育后，竟只有22.93%的大学生“获得了良好的体育锻炼习惯，这是学校体育教育的严重失误。学生没有体育锻炼的习惯，走出校门后，就会中断体育活动，终身体育就难以得到保证，体育人口数量很难得到保证，国民体质会受到严重影响，体育强国之路会很艰难。
一、什么是体育教育？
体育教育是教育（重点是学校教育）的组成部分，它以身体练习为基本手段，全面锻炼身体，提高健康水平，传授体育卫生保健方面的知识与技能，培养坚持锻炼身体的良好习惯和良好的道德意志品质发展的一个有目的、有组织、有计划的教育过程。
二、什么是体育教育本质？
体育教育本质是增强学生体质，增进健康，培养学生终身体育锻炼的习惯。
三、体育教育目标
身体发展，心里发展和社会适应发展目标。
四、学校体育教育与学生全面发展
（一）教师应根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动，这样才能促进学生身体形态正常发育，养成正确的身体姿势，全面发展体能，提高技能水平，提高学生对外界的适应能力和对疾病的抵抗能力。
（二）教师应把心里发展渗透到学校各项体育活动中去，激发学生运动动机，培养运动兴趣，养成体育锻炼习惯，发展学生智力和能力，调节学生情绪缓解他们身心压力。
（三）体育教师在教学中通过各种途径营造民主的体育氛围，建立融洽的师生关系，优化学校体育环境，创造良好的体育锻炼空间，组织丰富多彩的课外体育活动，提高社会适应能力，广泛开展学校体育竞赛，培养竞争与协作意识。
五、目前学校体育教育存在的最主要问题
（一）学校体育实践与终身体育的指导思想脱节
在我国重竞技轻普及、重课内轻课外、重“尖子”轻全体学生体育的现象仍然存在，对学生造成沉重的身心负担，在教学内容上，陈旧死板、灵活性太少、实用性少，不利于培养学生的体育兴趣，难以养成锻炼习惯，也不利于增强学生体质。从整体上看，我国的学校体育从小学到中学、大学在目标、内容、方法、评价上存在互不衔接、协调，同时也缺乏对学生体质和健康的一体化监控和评价，总之学校的终身体育的教育思想在教学实践中完全就没有体现出来。
（二）学校体育思想观念的偏差
学习第一，健康第二，升学主义，金牌主义的思想普遍存在，很多学校体育的工作都放在学生的体育学习成绩上，在体育教学中越来越偏离体育教育的本质和目标，忽视了学生的全面发展和兴趣的培养，很多学校在初一时就开始训练中考的体育项目，学生被动的跟着老师去练习，被动的灌输体育知识技能，这样发挥不了学生的能动性和主体性作用，这样的体育思想观念严重阻碍学生身心的全面发展。
（三）体育教师素质有待提高
体育教师是学校教育的组织者、领导者和参与者，学校能否执行全面发展素质教育方针，培养合格的体育人才，在很大程度上取决于体育教师的综合素质，有一只综合素质高的体育师资是组织好学校体育工作的前提和保证。如果体育教师的教育观、价值观和综合素质不能和社会的发展相适应，就无法有效的从事体育教育工作，甚至会影响整个学校体育教学活动的开展。
六、 建议
（一）确立以终身体育思想作为学校体育改革与发展的主导思想
当今社会人们在追求健康长寿、改善生活方式、提高生活质量的主体需要是终身体育产生与社会不断发展。学校体育领域要始终贯彻终身体育的指导思想，体现了以培养学生终身参与体育活动的能力和习惯。终身体育思想是统领学校体育其他指导思想的最佳选择，以终身体育思想作为学校体育改革与发展的主导思想，这是学校体育观念演变的必然，也是推进学校体育改革和全民健身的现实需要。学校体育要开拓崭新的局面，必须坚持终身体育的主导思想，毫不动摇。
（二）改变传统观念，全面贯彻“健康第一”的指导思想
学校体育课应以健康第一为出发点，发展和提高学生身体、心理和社会适应能力，让学生在学校教育中全面发展，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，让学生主动参与，掌握运动技能。
（三）全面提高体育教师的综合素质
体育教师应不断加强自身专业素质、专业能力，充分认识学校体育教育本质和目标以及在学校体育发展过程中内在的价值和规律，同时也要不断的学习体育相关的理论知识，提高自身综合素质。体育课程改革“成”是教师，“败”也是教师，教师在体育课程改革中起着决定性的作用。体育教师应积极改革、不断创新、力求变化，努力挖掘现有体育设施的最大潜能、不断更新自己的教学方法、建立新型的师生关系、创设有利于促进学生进步和发展的评价体系。
总之，只有充分认识学校体育教育的本质、目标和学校体育教育现状，围绕学生身心健康和社会社会适应性，以终身体育和健康第一的指导思想，结合学校的实际教学条件环境开展体育教学工作，才能有效推动学校体育教育的改革，才能全面的推进素质教育，才能促进学生的全面协调发展，才能为体育人口奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 杨军.如何上好体育课[M].北京：人民教育出版社.2006.
[2] 杨文轩，杨霆.体育概论[M].北京：高等教育出版社.2005.
[3] 潘绍伟，于可红.学校体育学[M].北京：高等教育出版社.2008.