摘 要：教育转型是指通过教育规范体系的整体性变革，改变教育内部的实体和关系结构，转换教育内外部功能，使教育获得新的相对稳定的存在方式。目前，我国正处于教育转型期，即由应试教育向素质教育转变。素质教育的核心是开拓智力，因此，要正确理解转型期中的智育观念。
　　关键词：教育转型；应试教育；素质教育；智育
　　随着科学技术的飞速发展，人类社会也随之发生深刻变化。在我国，伴随这巨大变革的教育也有着本质的变革，就是由应试教育向素质教育转变，即从追求智育的单一教育体制向着全方位的智力开发型的方向发展。
　　但是，由于人们的观念不明确，转型十多年，结果怎么样？仍然表现为理解素质教育与智育教育的关系混淆。我们说素质教育的核心是开拓智力，激发创造性思维，让学生在乐中学，学中创，变“要我学”为“我要学”，及时发掘积极因素，活跃求知中平等的师生气氛，善于发现非智力因素，不断地提高思维能力，以成长为祖国栋梁之材。而智育呢？则是通过老师不断地“传道授业解惑”知识的灌输，促使学生才识范围的扩大，有文化水平才能在建设祖国中做出贡献。显然，两种观念在授业的方式方法上有所不同，其目的完全一致，都是造就合格人才。那又何必将应试教育与素质教育对立起来看呢？所以，我们要正确理解转型期中的智育观念，切不可忽视智育在素质教育中的作用。
　　当然，应试教育在特定的历史条件下有其积极作用，没有基础学科的理论知识，没有雄厚的文化水平，三弹响不了，卫星上不了蓝天，潜艇下不了深海，强大的军事力量没保障，更何谈建设祖国。但是，也应该看到当前素质教育的巨大潜力。据权威发布消息称，中国在近年来获得的奥林匹克数学竞赛金牌最多，但没有一位成为数学家；多种高级知识技能竞赛中我国独占鳌头，处处看到made in china，却没有China discovery，更谈不上诺贝尔奖。其主要原因在于我们的教育体制，在于我们培养学生能力、开拓学生视野上有问题。因循守旧，故步自封，重知识的传授，欠能力的培养，也逐步暴露出应试教育的弊端，这也呈现出需要转变为素质教育体制的意义。不过，要摆正关系，千万不能全盘否定智育，不能认为素质教育就是不要分数，不搞考试，少做作业，上课多提问，放学不留学生，不再家访，美其名曰“减轻学生负担”，连语文成绩的好帮
　　手——日记，有的也想去掉，甚至昔日的“培优补差，不吃饭也补好课”的做法也看不到啰！殊不知，依照我们农村的条件、能力和知识水平，又能给学生启迪多少呢？让给学生时间，是要引导他们会玩，在乐中求知识，寻兴趣，发挥特长，长本领，开发潜能，调动积极因素，提高创新意识和水平。如果我们一味地玩，学生连起码的语言表达和汉字书写能力都没有了，更何谈做对社会有贡献的人了。
　　因此，去掉不以分数衡量人的智育第一，冲破应试教育的束缚是转型期的首要任务，这也要求我们广大的教育工作者既要有知识传授的保证，又要善于抓机遇，及时引导学生思维，培养良好的兴趣爱好，精心培育多才能的下一代，使孩子们都能成长为建设中国特色社会主义的有用人才。
　　（作者单位 曹建中：河南省信阳市浉河区吴家店镇小学 王萍：河南省信阳市第十三小学）