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一、调查的背景
作为一名农村中学的教师，现在已经从事教师工作三年。在教学工作中，我发现许农村学生在主观上对学校学习失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上表现出明显的行为。针对我校实际情况，我们把学生厌学的原因归纳为以下几点：
1.学生自身因素。农村中学中，学生思想状态落后，没有远大的理想，大多数学生为走读生，离学校远，生活负担过重，学习上难以集中精力，导致无心学习，产生对学习的厌恶。
2.学校因素。农村学校存在的现状：①受经济条件限制，学校设施不健全；②师资力量不均衡，缺乏副科教师。受这样的条件限制，教师很难因材施教，这导致部分学生在学习上得不到成功体验，从而导致厌学。
3.家庭因素。农村学生家长大多文化水平低，对学校教育不重视，学生缺乏正常的家庭教育。
4.社会因素。学生生活周围环境对学生厌学造成极大的影响，部分学生经受不住社会的诱惑，心思早已不在学习上。
正因为农村中学生厌学情况严重，给学校管理带来了很大的难度，又使得学校的教学质量很难全面提高，学校为此担忧，老师为此犯愁。为了找到学生厌学的原因，更好地教育和引导学生集中精力积极主动的学习，从而形成有效成功体验教学模式。我们从2016年开始，就专门着手对农村中厌学型待学生厌学问题进行了长达近两年的调查和研究，以切实解决农村中学生厌学问题，从而有利于学校管理，有利于提高学校教学质量。
二、调查目的
针对本校课题小组研究的“成功體验”模式，及时了解农村厌学型待进生对针对性教学模式地适应性和提升性，从而进一步找到更好的解决办法去教育学生、引导学生积极主动的学习。只有找到了学生厌学的原因，才能有针对性地采取相应的对策，把学生引导到学习中来。这样学校管起来容易，教师教起来也轻松有劲，教育教学质量的全面提高也才有了真正的保证，否则，全面提高学校教育教学质量就将成为一句空话。正是基于这样的目的，才促使我们开展农村初中学生“成功体验”在学生主动学习中的作用地调查报告。
三、调查的方法与时间
在“农村初中学生成功体验在学生主动学习中的作用”调查中，我采用了两种基本的方法：一是个别谈话法；二是问卷调查法。调查时间是从2016年9月份开始到2017年3月份结束，历时6个月的时间。
四、调查的对象和范围
在“农村初中学生成功体验在学生主动学习中的作用”调查中，主要的调查对象是从本校23个教学班分别抽取的厌学型待进生研究对象，共100名学生所组成的三个“成功体验”模式教学班，通过走访学生家庭，与家长、学生进行个别谈话，并作相应的问卷调查。
五、从调查的数据分析农村初中生成功体验在学习中的作用
1.在调查的所有中学生中，反映在成功体验模式中得到进步与提升的学生占94%，未得到提升与进步的学生仅仅占6%。
2.在调查的100名学生中，学生家长对该形式的教学模式予以支持的占89%，学生对该针对性的教学模式极度认可的占98%，家长不允支持的只占11%，也仅有2%的学生对该种新型的教学模式不太适应。
3.在随机抽取调查的100名学生中，调查表明：
“成功体验”能增强学生主动学习的兴趣：在接受调查的100名学生中，有93人自身的学习动力系统的到进一步巩固，占93%。有4人初步开启自身学习动力系统，占4%，仅仅有3%学生表示该种教学模式对自身没有提升。
“成功体验”模式提升学生学习兴趣的原因：对接受调查的100名学生中，我对“成功体验”模式提升学生学习兴趣的原因进行了梳理归类，大体可以分成三类：一是成功体验模式增强了学生的自信心；二是兴趣是最好的老师，学生因为成功体验模式提升了对学习的兴趣。三是成功体验模式让教学内容更为直观，学生更容易接受。
六、深究农村初中生成功体验在学习中的作用
通过深入调查和研究分析表明：农村初中生成功体验在学习中的作用，归纳起来，主要有以下几个方面：
1.学生因此树立学习目标。大部分农村初中厌学型待进生没有明确的目标，以至于他们失去对学习的兴趣。而从小树立正确的人生理想和目标是学生学习的动力源泉。学生没有理想和目标，就不知道为什么要学习，学习为了什么？我们课题研究的教学方式，正弥补此点的不足之处。
2.新型的教学模式，让学生自信心得以释放。“成功体验模式”是一种针对性的教学模式，让厌学型待进生形成“先学后教，以差带优”的教学模式，让这部分学生产生极大的荣誉感，从而提升自信心，形成浓郁的学习氛围。
3.直观简单的学习内容，减轻学生压力。教师以先进的教学模式，形成思维导图，引导学生制作所学内容的思维导图，减轻学生学习压力，让学生更好的掌握知识点，形成良好的学习习惯。
七、结语
研究农村初中学生“成功体验”在学生主动学习中的作用是一个漫长的过程，需要我们不断的探索和实践。有学生，学生间必然存在区别，我们要做的就是通过研究优生与待进生不同的学习习惯、思想状态，结合新课改理念，形成新型的教学模式——“成功体验模式”，来提升厌学型待进生学习的兴趣和改变他们的学习模式，拉近厌学型待进生与优生的差距，促使厌学型待进生进步的同时，我们也秉承教师“终身学习”的理念，做一个与时俱进的新型教师，让自己的课堂不再枯乏无味。
作为一名农村中学的教师，现在已经从事教师工作三年。在教学工作中，我发现许农村学生在主观上对学校学习失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上表现出明显的行为。针对我校实际情况，我们把学生厌学的原因归纳为以下几点：
1.学生自身因素。农村中学中，学生思想状态落后，没有远大的理想，大多数学生为走读生，离学校远，生活负担过重，学习上难以集中精力，导致无心学习，产生对学习的厌恶。
2.学校因素。农村学校存在的现状：①受经济条件限制，学校设施不健全；②师资力量不均衡，缺乏副科教师。受这样的条件限制，教师很难因材施教，这导致部分学生在学习上得不到成功体验，从而导致厌学。
3.家庭因素。农村学生家长大多文化水平低，对学校教育不重视，学生缺乏正常的家庭教育。
4.社会因素。学生生活周围环境对学生厌学造成极大的影响，部分学生经受不住社会的诱惑，心思早已不在学习上。
正因为农村中学生厌学情况严重，给学校管理带来了很大的难度，又使得学校的教学质量很难全面提高，学校为此担忧，老师为此犯愁。为了找到学生厌学的原因，更好地教育和引导学生集中精力积极主动的学习，从而形成有效成功体验教学模式。我们从2016年开始，就专门着手对农村中厌学型待学生厌学问题进行了长达近两年的调查和研究，以切实解决农村中学生厌学问题，从而有利于学校管理，有利于提高学校教学质量。
二、调查目的
针对本校课题小组研究的“成功體验”模式，及时了解农村厌学型待进生对针对性教学模式地适应性和提升性，从而进一步找到更好的解决办法去教育学生、引导学生积极主动的学习。只有找到了学生厌学的原因，才能有针对性地采取相应的对策，把学生引导到学习中来。这样学校管起来容易，教师教起来也轻松有劲，教育教学质量的全面提高也才有了真正的保证，否则，全面提高学校教育教学质量就将成为一句空话。正是基于这样的目的，才促使我们开展农村初中学生“成功体验”在学生主动学习中的作用地调查报告。
三、调查的方法与时间
在“农村初中学生成功体验在学生主动学习中的作用”调查中，我采用了两种基本的方法：一是个别谈话法；二是问卷调查法。调查时间是从2016年9月份开始到2017年3月份结束，历时6个月的时间。
四、调查的对象和范围
在“农村初中学生成功体验在学生主动学习中的作用”调查中，主要的调查对象是从本校23个教学班分别抽取的厌学型待进生研究对象，共100名学生所组成的三个“成功体验”模式教学班，通过走访学生家庭，与家长、学生进行个别谈话，并作相应的问卷调查。
五、从调查的数据分析农村初中生成功体验在学习中的作用
1.在调查的所有中学生中，反映在成功体验模式中得到进步与提升的学生占94%，未得到提升与进步的学生仅仅占6%。
2.在调查的100名学生中，学生家长对该形式的教学模式予以支持的占89%，学生对该针对性的教学模式极度认可的占98%，家长不允支持的只占11%，也仅有2%的学生对该种新型的教学模式不太适应。
3.在随机抽取调查的100名学生中，调查表明：
“成功体验”能增强学生主动学习的兴趣：在接受调查的100名学生中，有93人自身的学习动力系统的到进一步巩固，占93%。有4人初步开启自身学习动力系统，占4%，仅仅有3%学生表示该种教学模式对自身没有提升。
“成功体验”模式提升学生学习兴趣的原因：对接受调查的100名学生中，我对“成功体验”模式提升学生学习兴趣的原因进行了梳理归类，大体可以分成三类：一是成功体验模式增强了学生的自信心；二是兴趣是最好的老师，学生因为成功体验模式提升了对学习的兴趣。三是成功体验模式让教学内容更为直观，学生更容易接受。
六、深究农村初中生成功体验在学习中的作用
通过深入调查和研究分析表明：农村初中生成功体验在学习中的作用，归纳起来，主要有以下几个方面：
1.学生因此树立学习目标。大部分农村初中厌学型待进生没有明确的目标，以至于他们失去对学习的兴趣。而从小树立正确的人生理想和目标是学生学习的动力源泉。学生没有理想和目标，就不知道为什么要学习，学习为了什么？我们课题研究的教学方式，正弥补此点的不足之处。
2.新型的教学模式，让学生自信心得以释放。“成功体验模式”是一种针对性的教学模式，让厌学型待进生形成“先学后教，以差带优”的教学模式，让这部分学生产生极大的荣誉感，从而提升自信心，形成浓郁的学习氛围。
3.直观简单的学习内容，减轻学生压力。教师以先进的教学模式，形成思维导图，引导学生制作所学内容的思维导图，减轻学生学习压力，让学生更好的掌握知识点，形成良好的学习习惯。
七、结语
研究农村初中学生“成功体验”在学生主动学习中的作用是一个漫长的过程，需要我们不断的探索和实践。有学生，学生间必然存在区别，我们要做的就是通过研究优生与待进生不同的学习习惯、思想状态，结合新课改理念，形成新型的教学模式——“成功体验模式”，来提升厌学型待进生学习的兴趣和改变他们的学习模式，拉近厌学型待进生与优生的差距，促使厌学型待进生进步的同时，我们也秉承教师“终身学习”的理念，做一个与时俱进的新型教师，让自己的课堂不再枯乏无味。