一、内容组织要有序
　　
　　复习课要重视引导学生将所学知识有序地再现，形成知识链，构建认知网络，经历基本概念的回顾——基本技能的提高——知识的灵活运用——思维能力的培养这样不断提升的过程。复习内容的组织层次既要分明，又要紧密相连，从而促进学生形成完整的知识系统。例如关于圆的知识的复习，可按以下顺序进行：圆的半径——直径——周长——面积：圆周长的一半——半圆的周长；圆的面积——半圆的面积——圆在实际生活中的应用；常见的圆的周长与面积计算——求组合图形的周长与面积。无论采用什么方法，关键是要将复习的内容连成知识链，展现给学生完整的知识体系，便于学生有条理地理解和掌握，从而促进学生知识的强化与思维能力的发展。
　　
　　二、双基训练要扎实
　　
　　复习要抓要点、抓重点、抓难点。复习内容的组织要兼顾不同层次学生的学习心理，尤其重要的是要强化双基，要让学生有扎实的基础知识，形成良好的数学技能，在掌握基础知识的基础上能灵活应用。因而。复习课的组织应在知识的应用中有机地回顾概念，结合实例，在解决问题的过程中强化基础知识。如圆的知识的复习时，可设计下列基础复习题帮助学生回顾，运用所学知识。
　　1，一根圆木横截面周长是25.12分米。它的直径是(　)分米，半径是(　)分米。
　　2，道路旁下水道井盖的周长是3.14米，井盖的面积是多少平方米?
　　3，李师傅准备用铁丝将一根横截面直径是6分米的快要裂开的圆木捆扎起来，如果捆3圈，至少要多少分米的铁丝?(接头处用铁丝0.5分米)
　　4，小明准备做一个电动玩具，要从一块长10厘米、宽6厘米的长方形铁皮上剪下一个最大的半圆形零件。这个零件的面积是多少?
　　
　　三、内容设计要求新
　　
　　复习时要注意设计、编写一些富有新意的复习内容，以新换旧。教学时要将已学过的知识编成新颖、有趣的例题或习题，可以是题型的变化、叙述语的变化。也可以是情境或思维方式的变化。这些变化的复习内容要让学生觉得有新意，以免产生“旧”而无趣的感觉，从而调动起学习的积极性与主动性。最大限度地提高复习效率与复习效果。如圆的知识复习时，可设计下列提高题帮助学生熟练地运用所学知识解决实际问题。
　　1．小刚在美术课上，准备从一张纸上剪下4个直径都是3厘米的圆，他应选择一块面积至少是多少平方厘米的正方形的纸?
　　2．考古工作者在一座古墓中发现大量的圆形古代铜钱币，直径是2厘米，中间有一个边长为0.6厘米的正方形孔。这种古钱币的表面积是多少平方厘米?
　　3．小莉到食品店准备买一块直径是10厘米的夹心饼，因为这种规格的饼卖完了，营业员给她换两块直径分别是4厘米和6厘米而且质量厚度都相同的夹心饼，总价钱也相同。请问：小莉是否吃亏?
　　以上复习题都是复习回顾基础知识，但由于题中语言叙述、问题情节的变化，学生觉得有新意，兴趣油然而生。同时这些题具有一定的综合性，可更好地促进学生分析问题、解决问题能力的发展。
　　
　　四、解题策略要灵活
　　
　　复习要用发展的观念去编织教学内容、组织教学活动，应十分关注学生思维能力的发展，解题策略要灵活多样，熟题新解、多解，综合题在比较优化中实现巧解。以此来组织复习课，不仅是为了消除学生厌倦感，重要的是提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。如圆的知识复习时，可设计如下的题目：
　　李师傅从一块边长为4分米的正方形铁板上，切割4个规格相同且最大的圆形垫片，剩下废料面积占原来正方形铁板面积的百分之几?
　　解法一：先求出正方形面积，4个圆面积的和，再求剩下废料面积，最后求出要解决的问题。
　　解法二：将正方形铁板分成4块相同的小正方形铁板，每块剪下1个圆后，废料面积所占正方形面积的百分之几就是要求的问题。
　　解法三：正方形内最大的圆的面积是正方形面积的π/4，那么，废料面积就相当于正方形面积的1-π/4。
　　复习中要引导学生能综合运用所学知识解决问题。在解决问题策略多样化的基础上，要及时引导学生在比较中优化、优选解题策略，从而促进学生学会自主创新。