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摘 要：通过分析高职体育教学中突发性事件发生原因，给出具体的预防措施，同时教师遵循公平公正原则处理事件，最大限度降低突发性事件的伤害，确保教师、学生及学校的合法权益，本文就此展开论述。
关键词：高职体育；突发性事件；处理方法
体育课作为主要在室外进行的特殊课程，教学过程中经常出现突发性事件打破正常教学秩序，这些实际往往不受教师主观意识控制，如果不能正确处理，直接影响到教学效果，也会产生安全事故。
1高职体育教学突发性事件原因
1.1项目本身具有危险性
在体育教学过程中，根据项目是否存在对抗将体育项目划分为对抗性和非对抗性体育运动。在整个体育教学活动中，学生除了利用自身四肢和躯干进行的活动外，经常还需要借助一些专门器材进行身体锻炼，如球类、双杠、栏架和跳绳等。这时，学生需要对自己身体状况有一个清晰认识，因为他们对于自己肌肉和体育器材的掌控能力将直接决定其能否顺利完成项目运动。如果他们对自己能力认识不清，以为高估自己的能力，而且对体育器械掌控力度不足，那么在整个体育运动过程中难免会发生一些意想不到意外状况。另外，在学生进行一些集体类对抗项目时，如球类运动，无论是足球还是篮球，正对抗过程中难免会因为竞争而发生一些身体碰撞，在碰撞过程中力度控制肯定不那么到位，这些独属于不可控因素，而这些因素很可能导致学生碰伤、撞伤等突发事件发生，可见体育运动存在一定危险性。
1.2运动前准备工作不足
在体育活动开始前，很多学生因为懒散，导致准备活动不充分，而且思想上不重视热身活动，应付了事，和可能在后面活动中造成拉上。同时，在教学过程中，有些内容是要求学生相互配合帮助才能完成，但学生合作意识薄弱，切不遵守课堂纪律，相互聊天，不能认真帮助他人完成动作，从而引发危险事故。有时即使教师一再强调、反复纠正，学生依旧我行我素，不听从管理，进而造成自己或他人发生肌肉拉伤、扭伤等意外。另外有些学生可能存在身体或器质性疾病，根本不适合进行体育活动，但因其不好意识搞特殊化，或者故意隐瞒，而教师也毫不知情，在教学或训练过程中对其一视同仁，从而为体育教学埋下隐患，导致突发事件发生，因此，这类同学和其家长应对隐瞒事情可能导致的后果产生足够预见性，意识到可能产生的后果，在体育课上主动坦白，听从教师安排做一些适合自己身体状况的活动。
2高职体育教学中突发性事件的处理
2.1提前规避运动风险
高职体育教师充分做好备课与准备活动，并对运动场地的设施器材反复检查，准备好课堂上需要使用到的器材，做好热身活动，了解学生的具体情况，根据学生身体素质与纪律意识安排合适的项目，并提前做好安全隐患预防工作。此外，还要提高教师的责任心与小学水平，选择合适的教学方法，合理设计教学步骤，并对运动动作规范教学，准确示范，做好运动保护与帮助，避免因为教学原因造成突发性事件。要让教师掌握一定的急救知识，培养教师处理突发事件的能力，顺利完成教学任务。
2.2突發性事件的处理
体育课堂突发事件有时是难以避免的，一旦发生应及时妥善处理。如果处理不当，学生、教师及学校的合法权利就可能受到损害，给学校体育工作带来负面影响，不利于学校体育工作的健康发展。因此，在体育课堂突发事件发生后，学校应采取必要的措施及时终止或减少伤害的发生，要对受害者采取相应的医疗救护措施。在处理突发事件时应遵循“依法、及时、公平公正”的原则，迅速妥善处理，把所造成的伤害降到最低限度。
2.3提高学生身体素质
部分学生完成体育项目后，大多会感到双腿无力、疲软，部分体力不足的学生甚至会感觉到全身无力，这就表明其力量耐力不足，需要采取针对性的训练措施。训练过程中可以选择间歇训练或循环训练的方法，根据学生情况选择合适的力量训练内容。如，学生腿部力量不足时，可以强化腿部训练，常见的有下蹲、半蹲及跨步跳等方法；部分学生则表现为腹部力量不足，这就需要强化腹肌训练；手臂力量不足的学生联系快速摆臂，或练习原地高抬腿。力量训练不可能一蹴而就，需要长期坚持并反复训练，但是这种训练往往枯燥无味，很容易让学生产生厌烦心理，影响到训练效果。针对这种情况，体育教师可以组织学生进行一些趣味性的训练，如负重越野，在野外环境中锻炼且陶冶情操；台阶跳或蛙跳比赛等，提高学生竞争意识与身体素质，也可以激发训练兴趣。
2.4掌握正确运动方法
在体育运动开始之前，学生应通过各种准备活动进行练习，这样可以提高人体的中枢神经系统的兴奋性、动员组织及各器官的活动性能，通过练习可以提高生理机能的准备工作。学生的热身过程应遵循循序渐进的原则，运动速度应先慢后快，不能刚开始运动过快、过猛。学生必须重视热身运动，充足的热身准备可以减少运动中肌肉的损伤。
在体育运动中，技术动作的正确与否是导致学生损伤的主要原因。对于一些刚开始锻炼的新学员，要在老师的指导下进行正确的训练，对于体育运动的学习，学员要不断的摸索总结，通过多次训练总结经验，不间断的改进自己的运动技术，避免因动作不规范导致的损伤。在体育运动中运动的负荷是由运动时间和负荷强度组成的。所以学生应根据这一特点，在运动时间增加是就应减少运动负荷强度，反之符合强度增加时，要缩短训练时间，使运动负荷强度和运动时间科学结合，形成一定的周期性，逐步提高运动质量。
3结语
总之，高职体育教学过程中要坚持“预防第一”的原则，分析体育课堂上突发事件产生的因素，做好场地器械管理，提高师生运动安全意识，最大程度降低突发性事件的发生概率。
参考文献
[1]郁晶晶.论体育教学突发事件中的应急机制[J].体育科研，2015，36（01）：100-103.
[2]徐连海.体育课堂教学中处理“突发事件”的技巧[J].运动，2012（03）：8 138.
[3]马宗孟.体育课堂教学中突发事件案例剖析[J].运动，2011（06）：104 96.
关键词：高职体育；突发性事件；处理方法
体育课作为主要在室外进行的特殊课程，教学过程中经常出现突发性事件打破正常教学秩序，这些实际往往不受教师主观意识控制，如果不能正确处理，直接影响到教学效果，也会产生安全事故。
1高职体育教学突发性事件原因
1.1项目本身具有危险性
在体育教学过程中，根据项目是否存在对抗将体育项目划分为对抗性和非对抗性体育运动。在整个体育教学活动中，学生除了利用自身四肢和躯干进行的活动外，经常还需要借助一些专门器材进行身体锻炼，如球类、双杠、栏架和跳绳等。这时，学生需要对自己身体状况有一个清晰认识，因为他们对于自己肌肉和体育器材的掌控能力将直接决定其能否顺利完成项目运动。如果他们对自己能力认识不清，以为高估自己的能力，而且对体育器械掌控力度不足，那么在整个体育运动过程中难免会发生一些意想不到意外状况。另外，在学生进行一些集体类对抗项目时，如球类运动，无论是足球还是篮球，正对抗过程中难免会因为竞争而发生一些身体碰撞，在碰撞过程中力度控制肯定不那么到位，这些独属于不可控因素，而这些因素很可能导致学生碰伤、撞伤等突发事件发生，可见体育运动存在一定危险性。
1.2运动前准备工作不足
在体育活动开始前，很多学生因为懒散，导致准备活动不充分，而且思想上不重视热身活动，应付了事，和可能在后面活动中造成拉上。同时，在教学过程中，有些内容是要求学生相互配合帮助才能完成，但学生合作意识薄弱，切不遵守课堂纪律，相互聊天，不能认真帮助他人完成动作，从而引发危险事故。有时即使教师一再强调、反复纠正，学生依旧我行我素，不听从管理，进而造成自己或他人发生肌肉拉伤、扭伤等意外。另外有些学生可能存在身体或器质性疾病，根本不适合进行体育活动，但因其不好意识搞特殊化，或者故意隐瞒，而教师也毫不知情，在教学或训练过程中对其一视同仁，从而为体育教学埋下隐患，导致突发事件发生，因此，这类同学和其家长应对隐瞒事情可能导致的后果产生足够预见性，意识到可能产生的后果，在体育课上主动坦白，听从教师安排做一些适合自己身体状况的活动。
2高职体育教学中突发性事件的处理
2.1提前规避运动风险
高职体育教师充分做好备课与准备活动，并对运动场地的设施器材反复检查，准备好课堂上需要使用到的器材，做好热身活动，了解学生的具体情况，根据学生身体素质与纪律意识安排合适的项目，并提前做好安全隐患预防工作。此外，还要提高教师的责任心与小学水平，选择合适的教学方法，合理设计教学步骤，并对运动动作规范教学，准确示范，做好运动保护与帮助，避免因为教学原因造成突发性事件。要让教师掌握一定的急救知识，培养教师处理突发事件的能力，顺利完成教学任务。
2.2突發性事件的处理
体育课堂突发事件有时是难以避免的，一旦发生应及时妥善处理。如果处理不当，学生、教师及学校的合法权利就可能受到损害，给学校体育工作带来负面影响，不利于学校体育工作的健康发展。因此，在体育课堂突发事件发生后，学校应采取必要的措施及时终止或减少伤害的发生，要对受害者采取相应的医疗救护措施。在处理突发事件时应遵循“依法、及时、公平公正”的原则，迅速妥善处理，把所造成的伤害降到最低限度。
2.3提高学生身体素质
部分学生完成体育项目后，大多会感到双腿无力、疲软，部分体力不足的学生甚至会感觉到全身无力，这就表明其力量耐力不足，需要采取针对性的训练措施。训练过程中可以选择间歇训练或循环训练的方法，根据学生情况选择合适的力量训练内容。如，学生腿部力量不足时，可以强化腿部训练，常见的有下蹲、半蹲及跨步跳等方法；部分学生则表现为腹部力量不足，这就需要强化腹肌训练；手臂力量不足的学生联系快速摆臂，或练习原地高抬腿。力量训练不可能一蹴而就，需要长期坚持并反复训练，但是这种训练往往枯燥无味，很容易让学生产生厌烦心理，影响到训练效果。针对这种情况，体育教师可以组织学生进行一些趣味性的训练，如负重越野，在野外环境中锻炼且陶冶情操；台阶跳或蛙跳比赛等，提高学生竞争意识与身体素质，也可以激发训练兴趣。
2.4掌握正确运动方法
在体育运动开始之前，学生应通过各种准备活动进行练习，这样可以提高人体的中枢神经系统的兴奋性、动员组织及各器官的活动性能，通过练习可以提高生理机能的准备工作。学生的热身过程应遵循循序渐进的原则，运动速度应先慢后快，不能刚开始运动过快、过猛。学生必须重视热身运动，充足的热身准备可以减少运动中肌肉的损伤。
在体育运动中，技术动作的正确与否是导致学生损伤的主要原因。对于一些刚开始锻炼的新学员，要在老师的指导下进行正确的训练，对于体育运动的学习，学员要不断的摸索总结，通过多次训练总结经验，不间断的改进自己的运动技术，避免因动作不规范导致的损伤。在体育运动中运动的负荷是由运动时间和负荷强度组成的。所以学生应根据这一特点，在运动时间增加是就应减少运动负荷强度，反之符合强度增加时，要缩短训练时间，使运动负荷强度和运动时间科学结合，形成一定的周期性，逐步提高运动质量。
3结语
总之，高职体育教学过程中要坚持“预防第一”的原则，分析体育课堂上突发事件产生的因素，做好场地器械管理，提高师生运动安全意识，最大程度降低突发性事件的发生概率。
参考文献
[1]郁晶晶.论体育教学突发事件中的应急机制[J].体育科研，2015，36（01）：100-103.
[2]徐连海.体育课堂教学中处理“突发事件”的技巧[J].运动，2012（03）：8 138.
[3]马宗孟.体育课堂教学中突发事件案例剖析[J].运动，2011（06）：104 96.