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摘 要 数学离不开生活，因为它使数学变得更生动、更有活力；生活更离不开数学，因为它又使得实际问题解决起来更得法、更科学。基于此，文章主要从六个方面分析了在数学核心素养下，如何使数学课堂教学生活化。
关键词 核心素养；数学教学；生活化
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0047-01
在核心素养视角下，我们要想提高数学课堂效率，就要将学生熟知、亲近、实在的生活数学带走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变得具体、生动、直观。
一、创设生活情境，激发学习兴趣
数学课堂中，创设“生活数学”情境就是模拟生活，再现生活，使课堂教学更接近现实生活，使学生如临其境，如见其人、如闻其声。学生从已有的知识经验和生活实际出发，创设生活化的问题情境，引导学生在学习活动过程中发现问题、提出问题，有利于激活思维，培养学生的问题意识。如在教学“相交与平行”这一课时提出学生有生活经验的问题“两根筷子落在地面上，会形成怎样的位置关系”通过让学生闭眼大胆猜想，情境再现，让学生自己动手试一试，调动了学生的积极性，引起学生共鸣，激发学生对数学的兴趣。
二、形成良好的教学氛围，吸引学生兴趣
在数学教学中要积极形成一个良好的教学氛围，吸引学生兴趣，有效进行课堂教学互动，实现对学生的教育培养。在数学教学中教师要进行生活化教学，就要从学生身边的事物出发，应用学生感兴趣的事物，结合数学知识让学生进行学习和参与，进而解决实际的生活问题，提高数学教学的效率和质量，实现对学生的全面发展。
例如，在学习北师大版二年级《方向与位置》时，教师可以将我们的生活常识引入课堂，对学生进行教育引导。如，提问学生坪地街道位于龙岗区的方向和位置，龙岗区在深圳市的方向和位置，学校在龙岗区的具体位置和方向，以及你家位于学校的什么方向等。教师可以让学生进行提问，进行课堂教学的互动，形成课堂教学氛围，提高课堂生活化教学的效率，实现课堂教学目标。
三、以学生为中心，结合学生的生活实际
在数学教学中要实现生活化教学的有效应用，促进学生核心素养的教育培养，一定以学生为中心，结合学生的实际生活进行教学策略的改革创新。数学知识是与我们的实际生活紧密相关的，各种数学知识都是来源于我们的实际生活，而学生作为课堂教学的中心，也是课堂的主体，进行数学生活化教学要将学生数学基础和实际情况相结合，引用学生身边的事物和事件，激发学生的学习积极性，引导学生进行学习和应用，促进课堂教学的顺利进行。
四、创造性的使用教材，使例题生活化
教材是传承数学知识的主要载体，也是学生获取数学知识的重要工具，在整个数学课堂教学过程中，教材是不可缺少的部分，发挥着不可替代的作用。要实现数学教学生活化，首先我们要对数学教材进行深入的了解，扩大掌握的深度，并结合生活中的相关元素进行有效整合，提高教材和生活元素的结合度。如在认识大数这一课时，在教学“一亿有多大”时，如果单纯从教材上了解中国人口数的资料，学生对这么大的数字概念很模糊，我准备了几包A4纸让学生猜猜有多少张，由于学生已经知道今天要学习“一亿有多大”，全班竟然不约而同的说有一万或一亿张。这时，我让学生数数自己的练习本，再和老师手中的纸比一比，这时，学生大部分都猜出了是多少，当算出大约一亿张纸有多高时，就告诉他们所在教学楼的高度，让他们对照比一比等，让他们从对身边熟悉的眼前常见的事物作对比，感知了生活中的大数，了解了大数的实际意义。
五、练习设计生活化，提高实操作践能力
数学练习必须架设起“学”和“用”之间的桥梁，把练习设计生活化。这样，既加深了学生对新知识的理解，又可以在解决问题的过程中体会到数学的应用价值，并产生积极的情感体验。如教在学完常见的数量关系之后，我安排“超市调查——秋游食品搭配”的作业。让学生先到超市调查有关面包、蛋糕、巧克力、可乐、矿泉水等食品的价格，并制成价目表。要求学生根据调查所得的食品价格帮助本组同学设计出搭配合理、经济实惠的购物单。这样学生不仅可以在实践运用中获取数学知识和广泛的数学活动经验，更重要的是学会运用數学思维方式，去分析现实生活问题，解决生活问题，从而促进自身的主动发展。
六、运用数学知识，解决生活中遇到的问题
叶圣陶先生说过，教学目的是为了达到不需要教的，而学生学数学就是为了能在实际生活中应用，数学是人们用来解决实际问题的，其实数学问题就产生在生活中。数学教学如果能在具体的生活情景中加以演练，会有利于提高学生的能力，使学生发现数学就在我们身边，让学生认识生活中充满了数学，生活很有趣，数学很有趣。如在教学完“长方形、正方形面积”后，让学生回家计算自己房间地面面积、所铺地砖的数量、向父母了解购买价钱等。这样，既培养了学生的动手能力、预算能力、社会能力，又十分有效地巩固了所学的数学知识，使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密。让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性，培养他们自主创新能力和解决问题的能力。
综上所述，只有让我们的数学教学贴近生活，小学数学课堂教学将以崭新的面貌出现在孩子们面前，使学生感到我们生活的世界是一个充满数学知识的世界，从而更加热爱生活、热爱数学。
关键词 核心素养；数学教学；生活化
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0047-01
在核心素养视角下，我们要想提高数学课堂效率，就要将学生熟知、亲近、实在的生活数学带走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变得具体、生动、直观。
一、创设生活情境，激发学习兴趣
数学课堂中，创设“生活数学”情境就是模拟生活，再现生活，使课堂教学更接近现实生活，使学生如临其境，如见其人、如闻其声。学生从已有的知识经验和生活实际出发，创设生活化的问题情境，引导学生在学习活动过程中发现问题、提出问题，有利于激活思维，培养学生的问题意识。如在教学“相交与平行”这一课时提出学生有生活经验的问题“两根筷子落在地面上，会形成怎样的位置关系”通过让学生闭眼大胆猜想，情境再现，让学生自己动手试一试，调动了学生的积极性，引起学生共鸣，激发学生对数学的兴趣。
二、形成良好的教学氛围，吸引学生兴趣
在数学教学中要积极形成一个良好的教学氛围，吸引学生兴趣，有效进行课堂教学互动，实现对学生的教育培养。在数学教学中教师要进行生活化教学，就要从学生身边的事物出发，应用学生感兴趣的事物，结合数学知识让学生进行学习和参与，进而解决实际的生活问题，提高数学教学的效率和质量，实现对学生的全面发展。
例如，在学习北师大版二年级《方向与位置》时，教师可以将我们的生活常识引入课堂，对学生进行教育引导。如，提问学生坪地街道位于龙岗区的方向和位置，龙岗区在深圳市的方向和位置，学校在龙岗区的具体位置和方向，以及你家位于学校的什么方向等。教师可以让学生进行提问，进行课堂教学的互动，形成课堂教学氛围，提高课堂生活化教学的效率，实现课堂教学目标。
三、以学生为中心，结合学生的生活实际
在数学教学中要实现生活化教学的有效应用，促进学生核心素养的教育培养，一定以学生为中心，结合学生的实际生活进行教学策略的改革创新。数学知识是与我们的实际生活紧密相关的，各种数学知识都是来源于我们的实际生活，而学生作为课堂教学的中心，也是课堂的主体，进行数学生活化教学要将学生数学基础和实际情况相结合，引用学生身边的事物和事件，激发学生的学习积极性，引导学生进行学习和应用，促进课堂教学的顺利进行。
四、创造性的使用教材，使例题生活化
教材是传承数学知识的主要载体，也是学生获取数学知识的重要工具，在整个数学课堂教学过程中，教材是不可缺少的部分，发挥着不可替代的作用。要实现数学教学生活化，首先我们要对数学教材进行深入的了解，扩大掌握的深度，并结合生活中的相关元素进行有效整合，提高教材和生活元素的结合度。如在认识大数这一课时，在教学“一亿有多大”时，如果单纯从教材上了解中国人口数的资料，学生对这么大的数字概念很模糊，我准备了几包A4纸让学生猜猜有多少张，由于学生已经知道今天要学习“一亿有多大”，全班竟然不约而同的说有一万或一亿张。这时，我让学生数数自己的练习本，再和老师手中的纸比一比，这时，学生大部分都猜出了是多少，当算出大约一亿张纸有多高时，就告诉他们所在教学楼的高度，让他们对照比一比等，让他们从对身边熟悉的眼前常见的事物作对比，感知了生活中的大数，了解了大数的实际意义。
五、练习设计生活化，提高实操作践能力
数学练习必须架设起“学”和“用”之间的桥梁，把练习设计生活化。这样，既加深了学生对新知识的理解，又可以在解决问题的过程中体会到数学的应用价值，并产生积极的情感体验。如教在学完常见的数量关系之后，我安排“超市调查——秋游食品搭配”的作业。让学生先到超市调查有关面包、蛋糕、巧克力、可乐、矿泉水等食品的价格，并制成价目表。要求学生根据调查所得的食品价格帮助本组同学设计出搭配合理、经济实惠的购物单。这样学生不仅可以在实践运用中获取数学知识和广泛的数学活动经验，更重要的是学会运用數学思维方式，去分析现实生活问题，解决生活问题，从而促进自身的主动发展。
六、运用数学知识，解决生活中遇到的问题
叶圣陶先生说过，教学目的是为了达到不需要教的，而学生学数学就是为了能在实际生活中应用，数学是人们用来解决实际问题的，其实数学问题就产生在生活中。数学教学如果能在具体的生活情景中加以演练，会有利于提高学生的能力，使学生发现数学就在我们身边，让学生认识生活中充满了数学，生活很有趣，数学很有趣。如在教学完“长方形、正方形面积”后，让学生回家计算自己房间地面面积、所铺地砖的数量、向父母了解购买价钱等。这样，既培养了学生的动手能力、预算能力、社会能力，又十分有效地巩固了所学的数学知识，使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密。让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性，培养他们自主创新能力和解决问题的能力。
综上所述，只有让我们的数学教学贴近生活，小学数学课堂教学将以崭新的面貌出现在孩子们面前，使学生感到我们生活的世界是一个充满数学知识的世界，从而更加热爱生活、热爱数学。