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摘 要： 随着社会的发展与进步，对人才的综合素质能力有更高的要求。对于中职学生而言，教师培养和强化其团队意识尤为重要，有助于提高学生的社会生存能力。现阶段，中职学生的团体意识不强，对未来发展有不良的影响。在中职学校的体育教学中，教师应采取有效策略培养学生的团体意识。本文主要论述中职学生团体意识不强的表现及原因，并针对体育教学活动提出合理的教学策略，有助于体育教师更好地培养中学生的团体意识。
关键词： 中职体育教学 中学生 团体意识 培养方法
在未来社会的发展中，对团队合作有着较高的要求。中职学生是社会发展的接班人，只有培养和强化其团体意识，才能使中职学生具备良好的合作能力和素质。体育教学是中职学校开展的重要教学活动，在该教学活动中，能够为学生团体意识的增强创造良好的条件。对此，在中职体育教学中，教师有必要从综合角度提出培养和强化中职学生团体意识的教学策略，既增强教学效果，又提高学生的素质能力。
一、中职学生团体意识缺乏的表现及原因
现阶段，中职学生团体意识相对较缺乏，其合作能力较弱，不能适应社会发展的实际需求，对其终身发展有着不良的影响，主要表现在学生个人英雄主义和部分学生自闭性格等方面。究其原因，主要有：首先，中职学生对团体意识有着错误认识。通常，一些中职学生过于钻研专业课程，认为抓紧时间学习和提高专业技能是尤为关键的，导致其对团体合作缺乏认识。其次，由于多数中职学生为独生子女，使学生以自我为中心，不能更好地参与团体活动，且团队合作能力较弱。最后，部分学生有着自闭性格，在人际交往过程中往往处于被动的地位，对其团体意识有不良的影响。由此可见，我国中职学生的团体意识普遍较弱，可能对我国社会发展进程产生阻碍影响，而教师作为学生人生道路的引路人，承担着培养和强化学生团体意识的重任[1]。
二、培养中职学生团体意识的策略
（一）构建友好的师生关系
在中职体育教学中，能够为学生团体意识培养创造良好的机会。基于此，教学活动中，教师有必要建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣，为教师与学生之间的有效沟通建立有效的桥梁。首先，构建友好的师生关系，使学生感受到教师的关爱，进而与教师进行积极的沟通，并广泛参与课堂教学互动，对增强教学效果和促使学生养成开放的性格有积极作用。其次，教师可以通过自身高尚的情操对学生发挥潜移默化的作用和影响，为学生更好地融入班集体奠定基础条件。
（二）创设良好的教学情境
在中职体育教学中，教师有必要创设良好的教学情境，对培养和强化中职学生团体意识发挥积极的作用。在体育教学活动中，教师必须转变学生的学习观念，变“要我学”为“我要学”，在该过程中，创设良好的教学情境发挥着重要作用。首先，教师创设良好的情境，可以活跃课堂教学气氛，使学生在轻松愉悦的环境中更好地学习，为促进学生之间的沟通和交流奠定基础。其次，学生学习欲望得以激发，积极主动地参与团体活动，与同学、教师之间进行有效的沟通和交流，对师生平等相处和提高学生社会适应能力有利。
（三）积极组建团队
体育教学具有自由性的特点，可以实现团队组合，对培养学生团体意识有利。所以，体育教师有必要积极组建团队，且指派某个学生担任小组长，对团队加以引导。首先，针对学生团队而营造和谐的氛围，使小组长和组员之间能够和平共处、有效交流等；其次，在团队合作过程中，教师应鼓励学生之间进行互帮互助，有助于增强团队凝聚力和学生的团体意识；再次，在团体合作过程中，教师要给予每个学生足够的自我发挥空间，树立集体主义感；最后，尊重学生的个体差异，为团队树立明确的、一致性的目标[2]。
（四）团队学生共享成功与失败
在体育教学中，教师使学生共享成功的喜悦和失败的教训，对培养和强化学生的团体意识发挥着积极的作用。所以，在团队合作过程中，教师应为学生树立一定的目标。首先，在体育教学中，部分体能素质好的学生，更容易实现目标，而体能素质较差的学生，其目标实现难度相对较大。基于此，教师应关注“弱势群体”，给予学生更多成功的机会，增强其信心，是对学生更好地参与团体活动的最大鼓励。其次，教师开展教学活动时，注重将体育游戏引入课堂中，使学生在被动和主动之间，互相取长补短，体验合作学习的乐趣[3]。
（五）积极组织团队比赛活动
在体育教学活动中，为进一步培养和强化学生的团体意识，教师有必要组织团体比赛活动，为培养学生团体意识搭建良好的平台。例如：举办篮球赛、接力赛等，比赛中需要团队成员的相互配合，只有集体主义感强和技能水平高的团队才能获胜。在团队比赛过程中，许多学生都能明确自己在团队中的重要性，对增强团体意识有积极的作用。
（六）加强拓展训练
在体育教学活动中，教师要有效培养和强化中职学生的团体意识，有必要对学生加强拓展性训练。例如：水上等具有挑战性和需要团队成员有效配合的运动项目开展中，学生可能面临“遇险”的问题，此时，是对学生心智开发和训练团队之间团体意识的最佳机会。在拓展训练中，学生能够积极挑战自我，有利于提升心理素质和团体合作能力。在中职学校的体育教学中，教师有必要积极开展拓展性训练，以全面培养和强化学生的团体意识和团队合作精神，对其终身发展奠定坚实的基础条件[4]。
当前，中职学生的团体意识普遍不强，对其未来发展有着不良影响。体育学科是中职教育的重要学科，由于该学科具有良好的环境条件，更好地培养和强化学生的团体意识。因此，我国中职学校在开展体育教学时，应要求体育教师积极采取有效的教学策略而开展教学活动，提高学生的综合素质，健全其人格。通过上述可知，体育教师必须构建友好的师生关系、创设良好的教学情境、组建团队、引导学生共享成功与失败、开展团队比赛活动和加强拓展训练，基于此，强化学生的团队合作能力。
参考文献：
[1]杨国国.中职体育教学中学生终身体育意识的培养[J].才智，2012，29：88.
[2]张旭光.体育教学中培养中等职业学校学生团队精神的研究[D].苏州大学，2010.
[3]郭敏刚.我国农村学校体育发展的现实审视与路径探索[D].华中师范大学，2014.
[4]刘晓慧.中等职业学校体育教学中学生团队协作能力的培养[D].内蒙古师范大学，2013.
关键词： 中职体育教学 中学生 团体意识 培养方法
在未来社会的发展中，对团队合作有着较高的要求。中职学生是社会发展的接班人，只有培养和强化其团体意识，才能使中职学生具备良好的合作能力和素质。体育教学是中职学校开展的重要教学活动，在该教学活动中，能够为学生团体意识的增强创造良好的条件。对此，在中职体育教学中，教师有必要从综合角度提出培养和强化中职学生团体意识的教学策略，既增强教学效果，又提高学生的素质能力。
一、中职学生团体意识缺乏的表现及原因
现阶段，中职学生团体意识相对较缺乏，其合作能力较弱，不能适应社会发展的实际需求，对其终身发展有着不良的影响，主要表现在学生个人英雄主义和部分学生自闭性格等方面。究其原因，主要有：首先，中职学生对团体意识有着错误认识。通常，一些中职学生过于钻研专业课程，认为抓紧时间学习和提高专业技能是尤为关键的，导致其对团体合作缺乏认识。其次，由于多数中职学生为独生子女，使学生以自我为中心，不能更好地参与团体活动，且团队合作能力较弱。最后，部分学生有着自闭性格，在人际交往过程中往往处于被动的地位，对其团体意识有不良的影响。由此可见，我国中职学生的团体意识普遍较弱，可能对我国社会发展进程产生阻碍影响，而教师作为学生人生道路的引路人，承担着培养和强化学生团体意识的重任[1]。
二、培养中职学生团体意识的策略
（一）构建友好的师生关系
在中职体育教学中，能够为学生团体意识培养创造良好的机会。基于此，教学活动中，教师有必要建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣，为教师与学生之间的有效沟通建立有效的桥梁。首先，构建友好的师生关系，使学生感受到教师的关爱，进而与教师进行积极的沟通，并广泛参与课堂教学互动，对增强教学效果和促使学生养成开放的性格有积极作用。其次，教师可以通过自身高尚的情操对学生发挥潜移默化的作用和影响，为学生更好地融入班集体奠定基础条件。
（二）创设良好的教学情境
在中职体育教学中，教师有必要创设良好的教学情境，对培养和强化中职学生团体意识发挥积极的作用。在体育教学活动中，教师必须转变学生的学习观念，变“要我学”为“我要学”，在该过程中，创设良好的教学情境发挥着重要作用。首先，教师创设良好的情境，可以活跃课堂教学气氛，使学生在轻松愉悦的环境中更好地学习，为促进学生之间的沟通和交流奠定基础。其次，学生学习欲望得以激发，积极主动地参与团体活动，与同学、教师之间进行有效的沟通和交流，对师生平等相处和提高学生社会适应能力有利。
（三）积极组建团队
体育教学具有自由性的特点，可以实现团队组合，对培养学生团体意识有利。所以，体育教师有必要积极组建团队，且指派某个学生担任小组长，对团队加以引导。首先，针对学生团队而营造和谐的氛围，使小组长和组员之间能够和平共处、有效交流等；其次，在团队合作过程中，教师应鼓励学生之间进行互帮互助，有助于增强团队凝聚力和学生的团体意识；再次，在团体合作过程中，教师要给予每个学生足够的自我发挥空间，树立集体主义感；最后，尊重学生的个体差异，为团队树立明确的、一致性的目标[2]。
（四）团队学生共享成功与失败
在体育教学中，教师使学生共享成功的喜悦和失败的教训，对培养和强化学生的团体意识发挥着积极的作用。所以，在团队合作过程中，教师应为学生树立一定的目标。首先，在体育教学中，部分体能素质好的学生，更容易实现目标，而体能素质较差的学生，其目标实现难度相对较大。基于此，教师应关注“弱势群体”，给予学生更多成功的机会，增强其信心，是对学生更好地参与团体活动的最大鼓励。其次，教师开展教学活动时，注重将体育游戏引入课堂中，使学生在被动和主动之间，互相取长补短，体验合作学习的乐趣[3]。
（五）积极组织团队比赛活动
在体育教学活动中，为进一步培养和强化学生的团体意识，教师有必要组织团体比赛活动，为培养学生团体意识搭建良好的平台。例如：举办篮球赛、接力赛等，比赛中需要团队成员的相互配合，只有集体主义感强和技能水平高的团队才能获胜。在团队比赛过程中，许多学生都能明确自己在团队中的重要性，对增强团体意识有积极的作用。
（六）加强拓展训练
在体育教学活动中，教师要有效培养和强化中职学生的团体意识，有必要对学生加强拓展性训练。例如：水上等具有挑战性和需要团队成员有效配合的运动项目开展中，学生可能面临“遇险”的问题，此时，是对学生心智开发和训练团队之间团体意识的最佳机会。在拓展训练中，学生能够积极挑战自我，有利于提升心理素质和团体合作能力。在中职学校的体育教学中，教师有必要积极开展拓展性训练，以全面培养和强化学生的团体意识和团队合作精神，对其终身发展奠定坚实的基础条件[4]。
当前，中职学生的团体意识普遍不强，对其未来发展有着不良影响。体育学科是中职教育的重要学科，由于该学科具有良好的环境条件，更好地培养和强化学生的团体意识。因此，我国中职学校在开展体育教学时，应要求体育教师积极采取有效的教学策略而开展教学活动，提高学生的综合素质，健全其人格。通过上述可知，体育教师必须构建友好的师生关系、创设良好的教学情境、组建团队、引导学生共享成功与失败、开展团队比赛活动和加强拓展训练，基于此，强化学生的团队合作能力。
参考文献：
[1]杨国国.中职体育教学中学生终身体育意识的培养[J].才智，2012，29：88.
[2]张旭光.体育教学中培养中等职业学校学生团队精神的研究[D].苏州大学，2010.
[3]郭敏刚.我国农村学校体育发展的现实审视与路径探索[D].华中师范大学，2014.
[4]刘晓慧.中等职业学校体育教学中学生团队协作能力的培养[D].内蒙古师范大学，2013.