论文部分内容阅读
摘 要：新课标指出：“预习”是一种良好的学习习惯，是课堂教学中非常重要的环节。它作为学习过程的起始阶段，在提高学习效率方面有着重要的作用。
关键词：语文教学； 预习
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）11-046-001
近年来，农村中学学生生源严重流失，留下来的学生基础薄弱，自制力不强，学生不会预习或不知预习。因此，对农村中学学生语文预习习惯的培养至关重要。
一、激发学生预习的兴趣
学习是一个主动建构的过程，学生的兴趣决定着预习的效果。而农村中学的学生，本身基础比较薄弱，又有相当一部分是留守儿童，爷爷、奶奶根本没有能力，也不知道如何督促他们学习，因此学生对学习逐渐丧失兴趣。如何有效地激发学生预习的兴趣？
师生情感的有效沟通。“亲其师，信其道”，学生只有信服自己的老师，才会喜欢这门学科，才会自觉地去预习。而作为教师的我们，最常用的沟通方式是找学生谈心，其实我觉得倾听更胜于谈心。教师要运用一定的方式去倾听学生的心声，了解学生的想法，家庭情况，学习时间等，对学生有一个全面的了解，才能有效地激发学生的预习兴趣，适时地解决出现的问题。周记成了我和学生交流的平台，他们把自己的烦恼，困惑写在周记中，我把解决的方法也写在他们的周记中，或是安慰，或是鼓励，或是开导……无论哪种方式都加深了师生的情感交流。课前候课是促进师生情感沟通的另一种方式，提前进入教室，静静地看着他们，听着他们的高谈阔论，轻轻地走进他们。刚开始他们还有所顾忌，时间一长，他们就放开了，他们会主动告诉你喜欢什么，也会问你喜欢什么……当他们把什么都向你娓娓道来的时候，他们就对你卸下了心理防线。
课堂活动的有效激励。我市推行的“六模块建构式生态课堂”本身就给了学生极大的展示空间，我们在课堂教学中要充分利用好“交流展示”模块，每节课就预习内容，让学生进行预习展示，利用学生的竞争心理，有效调动学生预习的积极性。我以学习小组为单位，发挥优秀生的优势，发挥榜样的作用；发挥小组长的优势，做好监督工作；发挥组间竞争的优势，明确组员的责任。每展示一次就奖励一枚小红旗，每周一统计，对获得小红旗最多的两个小组进行奖励，奖品不定，可能是一块棒棒糖，可能是一个小小的愿望……对于没得到奖励的小组，则进行口头表扬，鼓励继续努力。课堂展示让学生享受到成功的喜悦，每周小小的奖励也给了他们无尽的遐想。
二、教给学生预习的方法
农村中学的学生大多基础不好，他们大多没有预习习惯，或者有些同学想预习也不会预习，不知道预习什么。这就需要我们教给他们预习的方法：
1.读。读题目，题目是一篇文章的眼睛，通过读题目可以大致了解文章所写内容或是与什么相关。读作者，了解作者的相关情况及写作背景。读课文，读准字音，读通文句，读出情感，速度要放慢，文章的重点段落更要细读。不明白之处要停下来反复读，或者记下来带到课堂上解决。读注释，弄清与课文相关的知识，理解词语的意思。
2.思。在读通课文的基础上，思考文章写了谁，写了什么，怎样写的，课文中哪些段落写的精彩，哪些地方最令人感动，中心句是哪一句，过渡句、总结句、修辞句以及含义深刻的句子有哪些，自己有怎样的理解感受和体会，自己还有哪些疑问。
三、促进学生预习的巩固
习惯的养成不是一朝一夕的，需要师生长期不懈的努力。教师要及时对学生的预习情况进行指导、检查、反馈。随着学生年级的升高，学科的增多，我们要帮助学生合理安排预习时间，有效利用语文早读课，让学生多读，细读、有感情的朗读、分角色朗读。教师要检查学生读的效果，看看是否读的正确流利，要注意学法指导。督促学生完成预习任务，对于在阅读中表现积极，声情并茂的学生，教师要及时表扬、鼓励，使学生体验到成功的快乐，调动其读书的积极性。即使学生有时没有预习，也不要直接进入新课，而是从课堂抽出几分钟让学生进行预习，以强化学生的预习意识。学生已经预习过的，就以我们市设计的“建构式生态课堂”为依托，让学生充分展示，一般由浅入深，先让基础不好的同学展示字词等最基础的知识，让每一个学生都获得成功的体验，教师要给予激励性的评价，让学生获得心理上的满足，从而激发学生的学习兴趣，进一步提高学生的主动参与意识。
四、关注特殊学生的预习
一个班级的学生因性格，基础不同，总是存在差异性，在预习中要重视特殊学生的预习情况。首先在合作学习分组时按学习优差搭配，在预习过程中相互学习，相互交流，发挥优秀生的优势，要求学习优秀的学生帮助和督促学习不好的同学，按时完成预习任务；其次是在教学的过程，教師优先让学习基础差的学生来回答预习中的问题，在回答问题中发现他们的知识缺陷，并给予弥补。再次，要充分发挥家庭在培养学生的预习习惯上的作用。教师要善于通过家访了解学生预习现状，在家访过程中宣传预习对学生学习的作用，动员家长参与培养学生预习习惯，家校协作，尽可能地为学生创设良好的预习空间。
叶圣陶先生说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时发现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本性，一辈子用不尽。”可以说好的习惯使人受益一生，学生养成了课前预习的习惯，一定能让我们的课堂教学更加精彩，就一定可以让自己的语文学习走向成功。
关键词：语文教学； 预习
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）11-046-001
近年来，农村中学学生生源严重流失，留下来的学生基础薄弱，自制力不强，学生不会预习或不知预习。因此，对农村中学学生语文预习习惯的培养至关重要。
一、激发学生预习的兴趣
学习是一个主动建构的过程，学生的兴趣决定着预习的效果。而农村中学的学生，本身基础比较薄弱，又有相当一部分是留守儿童，爷爷、奶奶根本没有能力，也不知道如何督促他们学习，因此学生对学习逐渐丧失兴趣。如何有效地激发学生预习的兴趣？
师生情感的有效沟通。“亲其师，信其道”，学生只有信服自己的老师，才会喜欢这门学科，才会自觉地去预习。而作为教师的我们，最常用的沟通方式是找学生谈心，其实我觉得倾听更胜于谈心。教师要运用一定的方式去倾听学生的心声，了解学生的想法，家庭情况，学习时间等，对学生有一个全面的了解，才能有效地激发学生的预习兴趣，适时地解决出现的问题。周记成了我和学生交流的平台，他们把自己的烦恼，困惑写在周记中，我把解决的方法也写在他们的周记中，或是安慰，或是鼓励，或是开导……无论哪种方式都加深了师生的情感交流。课前候课是促进师生情感沟通的另一种方式，提前进入教室，静静地看着他们，听着他们的高谈阔论，轻轻地走进他们。刚开始他们还有所顾忌，时间一长，他们就放开了，他们会主动告诉你喜欢什么，也会问你喜欢什么……当他们把什么都向你娓娓道来的时候，他们就对你卸下了心理防线。
课堂活动的有效激励。我市推行的“六模块建构式生态课堂”本身就给了学生极大的展示空间，我们在课堂教学中要充分利用好“交流展示”模块，每节课就预习内容，让学生进行预习展示，利用学生的竞争心理，有效调动学生预习的积极性。我以学习小组为单位，发挥优秀生的优势，发挥榜样的作用；发挥小组长的优势，做好监督工作；发挥组间竞争的优势，明确组员的责任。每展示一次就奖励一枚小红旗，每周一统计，对获得小红旗最多的两个小组进行奖励，奖品不定，可能是一块棒棒糖，可能是一个小小的愿望……对于没得到奖励的小组，则进行口头表扬，鼓励继续努力。课堂展示让学生享受到成功的喜悦，每周小小的奖励也给了他们无尽的遐想。
二、教给学生预习的方法
农村中学的学生大多基础不好，他们大多没有预习习惯，或者有些同学想预习也不会预习，不知道预习什么。这就需要我们教给他们预习的方法：
1.读。读题目，题目是一篇文章的眼睛，通过读题目可以大致了解文章所写内容或是与什么相关。读作者，了解作者的相关情况及写作背景。读课文，读准字音，读通文句，读出情感，速度要放慢，文章的重点段落更要细读。不明白之处要停下来反复读，或者记下来带到课堂上解决。读注释，弄清与课文相关的知识，理解词语的意思。
2.思。在读通课文的基础上，思考文章写了谁，写了什么，怎样写的，课文中哪些段落写的精彩，哪些地方最令人感动，中心句是哪一句，过渡句、总结句、修辞句以及含义深刻的句子有哪些，自己有怎样的理解感受和体会，自己还有哪些疑问。
三、促进学生预习的巩固
习惯的养成不是一朝一夕的，需要师生长期不懈的努力。教师要及时对学生的预习情况进行指导、检查、反馈。随着学生年级的升高，学科的增多，我们要帮助学生合理安排预习时间，有效利用语文早读课，让学生多读，细读、有感情的朗读、分角色朗读。教师要检查学生读的效果，看看是否读的正确流利，要注意学法指导。督促学生完成预习任务，对于在阅读中表现积极，声情并茂的学生，教师要及时表扬、鼓励，使学生体验到成功的快乐，调动其读书的积极性。即使学生有时没有预习，也不要直接进入新课，而是从课堂抽出几分钟让学生进行预习，以强化学生的预习意识。学生已经预习过的，就以我们市设计的“建构式生态课堂”为依托，让学生充分展示，一般由浅入深，先让基础不好的同学展示字词等最基础的知识，让每一个学生都获得成功的体验，教师要给予激励性的评价，让学生获得心理上的满足，从而激发学生的学习兴趣，进一步提高学生的主动参与意识。
四、关注特殊学生的预习
一个班级的学生因性格，基础不同，总是存在差异性，在预习中要重视特殊学生的预习情况。首先在合作学习分组时按学习优差搭配，在预习过程中相互学习，相互交流，发挥优秀生的优势，要求学习优秀的学生帮助和督促学习不好的同学，按时完成预习任务；其次是在教学的过程，教師优先让学习基础差的学生来回答预习中的问题，在回答问题中发现他们的知识缺陷，并给予弥补。再次，要充分发挥家庭在培养学生的预习习惯上的作用。教师要善于通过家访了解学生预习现状，在家访过程中宣传预习对学生学习的作用，动员家长参与培养学生预习习惯，家校协作，尽可能地为学生创设良好的预习空间。
叶圣陶先生说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时发现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本性，一辈子用不尽。”可以说好的习惯使人受益一生，学生养成了课前预习的习惯，一定能让我们的课堂教学更加精彩，就一定可以让自己的语文学习走向成功。