【摘 要】
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选取64名大学生为被试,通过教学实验方法,以大学生心理健康教育课程教学为依托,采用实验组、对照组前后测实验设计,以《青少年时间管理倾向量表》、《学业自我效能感量表》为
【基金项目】
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广西教育科学“十二五”规划2012年度广西基础教育学校教学改革试点专项课题“广西基础教育学校教学改革试点项目年度质量分析报告”(编号:2012ZJJ008);2012年度钦州学院EEPO教改立项项目“EEPO有效教育模式对大学生创造性思维和学业自我效能影响的实证研究”(编号:2012EEPOjg-B07)
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选取64名大学生为被试,通过教学实验方法,以大学生心理健康教育课程教学为依托,采用实验组、对照组前后测实验设计,以《青少年时间管理倾向量表》、《学业自我效能感量表》为测量工具,探讨有效教育对大学生时间管理倾向和学业自我效能感的影响。结果表明:实验后,实验班在时间管理倾向和学业自我效能感各维度上得分高于对照班,差异显著;追踪测验结果显著。说明有效教育模式能显著提高大学生的时间管理倾向和学业自我效能感。
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