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【摘要】当今小学识字教学现状存在重语句而轻字词、插图形式相对单一、不重视书法教学、忽视古汉语音韵教学等问题。借鉴《字课图说》以图会字、以书写字、以义辩字、音韵结合的识字教学方法，对培养学生的思维能力、审美能力以及对传统文化的传承有重要的借鉴意义。
【关键词】字课图说 识字教学 借鉴意义
【中图分类号】H12-5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0238-02
当前小学语文教材大都是随文识字，教师在教学中往往重语句而轻字词，没有对汉字追根溯源，造成学生对文字的源头及其所蕴涵的文化不了解，对汉字的掌握浮于表面。现行小学语文识字教材都配有鲜艳的图画，以帮助儿童更直观地理解所学习的内容，但图画的风格统一，形式比较单一。当今小学识字教育没有专门的毛笔书法教学，教师和学生对汉字书写都不够重视。现代汉语拼音的学习是当今识字教学中很重要的一部分，学习现代汉语拼音比古代的注音方法更简洁，直观和方便。但是，因在识字教学中忽视对古代汉语声调和韵律的学习，现在的学生在朗读古代诗词时经常会对诗词的平仄及韵律理解困难，进而影响对诗词语言美以及韵律美的感受。
《澄衷蒙学堂字课图说》（以下简称《字课图说》）是清末上海澄衷学堂编写的一本语文识字教材， 编撰者为刘树屏。《字课图说》是胡适、丰子恺、梁漱溟、李四光、夏衍、袁牧、竺可桢、矛盾等大师的启蒙教材，被誉为“百年语文第一书”。这本产生于第一批新式学堂的第一本校本识字教材，在注释、注音、插图绘画、书法、编排等方面有非常独特的特点，其识字教学方法对当今识字教学有重要的借鉴意义。
一、以义辩字，发掘汉字的文化之源
不了解汉字的本义，就会导致对词或句子的理解产生偏差或误解，就谈不上对语句驾驭自如，写文章就会变成拼凑句子。抓住了字的本义，就容易理顺字义的源流关系；讲解字义产生的理据，才能知其然并知其所以然，从而更好地掌握和运用汉字。《字课图说》对识字教学进行分级教学，对不同年龄的学生所进行的释义有深浅之分，并且对文字的释义丰富具体，注重对文字背后文化的闡释。学习语言文字的过程也是获得文化的过程，因此，当今小学识字教学应重视对文字的释义，追根溯源，加强对文字本身所蕴含的传统文化的学习。
二、以图会字，开启思维与审美之门
精美的绘图也是一本画帖，学生不仅可以欣赏，还可以研习。《字课图说》的绘画融合了中国画的写意与西洋画的写实风格，两种不同风格的绘画形式开启了儿童思维的大门，同时也获得了更高的审美能力，提高了学生的审美水平。当今小学识字教材中的插图可以采用多种艺术表现形式，增加插图表现内容，配合汉字识字教学，使学生在学习语言的同时，获得审美能力的发展。
三、以书写字，感受汉字的形体之美
《字课图说》的所有汉字均由书法家唐驼所书的正楷，端正优美的字体就是学生绝佳的临摹字帖。书法艺术也是传统文化中的瑰宝，习字的过程是一次有意义的文化之旅，同时也是审美构建的过程。因此，现今小学语文识字教材中应加入书法内容，可将所有生字用毛笔楷书印刷，以方便学生临摹书写，以达到书写规范、端正的目标。
四、音韵结合，领会诗词的韵律之美
平上去入，是传统汉语音韵学的音系根源，是唐诗宋词格律的基础。掌握四种发音，阅读诗词才能够体会到汉语的韵律之美。现在小学识字教材可以借鉴《字课图说》中对汉字的注音方式，将汉字音韵教学纳入识字教学之中。古代汉语声调（尤其是入声）的学习，对学习中国传统文化（例如诗词、对联等）起到重要的辅助作用，同时也能帮助学生更好地感受古诗词语言之美，领会古诗词的韵律之美。
五、结语
《澄衷蒙学堂字课图说》处在西学东渐、思想杂出的旧学、新学接壤之际，其中西并包的精神，令其通过识字教学，既能让中华传统文化浸润儿童思想品格，又能学习西方科学求实的精神；既可以开阔儿童眼界和思维，又可使学生具有开放包容学习态度，创新能动的学习能力。澄衷学堂之所以培养了很多具有新思想和新思维的大师， 其启蒙识字教材《字课图说》功不可没。当前，伴随着国学热的兴起，《字课图说》等启蒙教材又一次受到关注，反映了中国传统文化强大的生命力，同时也启示我们如何发掘和继承传统语文教材和语文教育中的精华，以服务和推进当代语文教材与语文教育的不断发展前进。
参考文献：
[1]刘树屏.澄衷蒙学堂字课图说[M].新星出版社.2014.
[2]朱明霞.《澄衷蒙学堂字课图说》的特色研究[J].文教资料，2014（33）
[3]刘耀辉.《澄衷蒙学堂字课图说》的再发现[J].出版广角，2016（11）
[4]胡志金.《澄衷蒙学堂字课图说》编纂考略[N].文汇报，2017
【关键词】字课图说 识字教学 借鉴意义
【中图分类号】H12-5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0238-02
当前小学语文教材大都是随文识字，教师在教学中往往重语句而轻字词，没有对汉字追根溯源，造成学生对文字的源头及其所蕴涵的文化不了解，对汉字的掌握浮于表面。现行小学语文识字教材都配有鲜艳的图画，以帮助儿童更直观地理解所学习的内容，但图画的风格统一，形式比较单一。当今小学识字教育没有专门的毛笔书法教学，教师和学生对汉字书写都不够重视。现代汉语拼音的学习是当今识字教学中很重要的一部分，学习现代汉语拼音比古代的注音方法更简洁，直观和方便。但是，因在识字教学中忽视对古代汉语声调和韵律的学习，现在的学生在朗读古代诗词时经常会对诗词的平仄及韵律理解困难，进而影响对诗词语言美以及韵律美的感受。
《澄衷蒙学堂字课图说》（以下简称《字课图说》）是清末上海澄衷学堂编写的一本语文识字教材， 编撰者为刘树屏。《字课图说》是胡适、丰子恺、梁漱溟、李四光、夏衍、袁牧、竺可桢、矛盾等大师的启蒙教材，被誉为“百年语文第一书”。这本产生于第一批新式学堂的第一本校本识字教材，在注释、注音、插图绘画、书法、编排等方面有非常独特的特点，其识字教学方法对当今识字教学有重要的借鉴意义。
一、以义辩字，发掘汉字的文化之源
不了解汉字的本义，就会导致对词或句子的理解产生偏差或误解，就谈不上对语句驾驭自如，写文章就会变成拼凑句子。抓住了字的本义，就容易理顺字义的源流关系；讲解字义产生的理据，才能知其然并知其所以然，从而更好地掌握和运用汉字。《字课图说》对识字教学进行分级教学，对不同年龄的学生所进行的释义有深浅之分，并且对文字的释义丰富具体，注重对文字背后文化的闡释。学习语言文字的过程也是获得文化的过程，因此，当今小学识字教学应重视对文字的释义，追根溯源，加强对文字本身所蕴含的传统文化的学习。
二、以图会字，开启思维与审美之门
精美的绘图也是一本画帖，学生不仅可以欣赏，还可以研习。《字课图说》的绘画融合了中国画的写意与西洋画的写实风格，两种不同风格的绘画形式开启了儿童思维的大门，同时也获得了更高的审美能力，提高了学生的审美水平。当今小学识字教材中的插图可以采用多种艺术表现形式，增加插图表现内容，配合汉字识字教学，使学生在学习语言的同时，获得审美能力的发展。
三、以书写字，感受汉字的形体之美
《字课图说》的所有汉字均由书法家唐驼所书的正楷，端正优美的字体就是学生绝佳的临摹字帖。书法艺术也是传统文化中的瑰宝，习字的过程是一次有意义的文化之旅，同时也是审美构建的过程。因此，现今小学语文识字教材中应加入书法内容，可将所有生字用毛笔楷书印刷，以方便学生临摹书写，以达到书写规范、端正的目标。
四、音韵结合，领会诗词的韵律之美
平上去入，是传统汉语音韵学的音系根源，是唐诗宋词格律的基础。掌握四种发音，阅读诗词才能够体会到汉语的韵律之美。现在小学识字教材可以借鉴《字课图说》中对汉字的注音方式，将汉字音韵教学纳入识字教学之中。古代汉语声调（尤其是入声）的学习，对学习中国传统文化（例如诗词、对联等）起到重要的辅助作用，同时也能帮助学生更好地感受古诗词语言之美，领会古诗词的韵律之美。
五、结语
《澄衷蒙学堂字课图说》处在西学东渐、思想杂出的旧学、新学接壤之际，其中西并包的精神，令其通过识字教学，既能让中华传统文化浸润儿童思想品格，又能学习西方科学求实的精神；既可以开阔儿童眼界和思维，又可使学生具有开放包容学习态度，创新能动的学习能力。澄衷学堂之所以培养了很多具有新思想和新思维的大师， 其启蒙识字教材《字课图说》功不可没。当前，伴随着国学热的兴起，《字课图说》等启蒙教材又一次受到关注，反映了中国传统文化强大的生命力，同时也启示我们如何发掘和继承传统语文教材和语文教育中的精华，以服务和推进当代语文教材与语文教育的不断发展前进。
参考文献：
[1]刘树屏.澄衷蒙学堂字课图说[M].新星出版社.2014.
[2]朱明霞.《澄衷蒙学堂字课图说》的特色研究[J].文教资料，2014（33）
[3]刘耀辉.《澄衷蒙学堂字课图说》的再发现[J].出版广角，2016（11）
[4]胡志金.《澄衷蒙学堂字课图说》编纂考略[N].文汇报，2017