【摘要】在语文教学中渗透学生的生活，走语文教学生活化的道路，让语文教学回归生活，并且在生活中寓育语文教学，是语文教学的返朴归真和有效途径。
　　【关键词】语文，教学，生活
　　教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。
　　1.让语文教学回归生活
　　以往的语文教学只注重知识的传授，技能的训练，是在教语文课本，很少站在学生生活的高度来审视教学活动，致使语文教学成了学生生活的一种负担。因此，在语文教学中渗透学生的生活，走语文教学生活化的道路，让语文教学回归生活，应该是语文教学的返朴归真。
　　1.1 访一访，认知生活。
　　课文中的一些人和事由于和学生的时空距离的差距，所以学生认识得不全面，甚至出现一定的偏差。对此，教师要可以组织学生查阅相关资料，调查访问，加深对课文中那段生活的理解。
　　1.2 演一演，再现生活。
　　每一篇课文都是以语言文字载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。而把课文编排成课本剧，让学生演一演，则可以把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，从而加深对课文的感悟。
　　1.3 学一学，体验生活。
　　俗话说：“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。”同样，对课文的感悟也是如此。创造机会，有效引导学生去亲身体验课文中的生活场景，积极沟通学生的生活体验，这样会使学生对课文有更深刻的领悟和意外的发现。
　　2.生活中寓育语文教学
　　生活是知识的海洋，生活之中时时处处皆学问。因此，我们应当具备一双慧眼，寻找生活中与语文教学的结合点，让生活成为学生学习的教材。
　　2.1 联系学校生活，学习语文。学校是学生生活的重要舞台，这座舞台上发生的一些故事可以引入到学生的学习中来。让学生积极参加学校的各种活动，在学校的各个角落发现语文，利用语文知识让学校更美，更具有育人氛围。
　　2.2 联系社会生活，学习语文。社会是一道广阔的背景，更是学习语文一片天地。可以让学生在教师的指导下，走进社会，了解社会的真善美、假恶丑，从而丰富学生的情感世界，培养学生的语文素养。
　　2.3 联系家庭生活，学习语文。家庭是儿童学习语文的第一场所，父母是儿童的第一任启蒙老师。在这里，儿童获得了很多知识。教师可以抓住每个学生家庭的特点巧妙设计语文教学。
　　总之，语文教学只有扎根于生活这一片沃土，才能发芽，开花，结果。
　　参考文献
　　[1] 《陶行知教育文集》四川教育出版社，1984年版.
　　[2] 《卡尔威特的教育》黑龙江科学技术出版社，1990年版.