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摘 要：微课是一种新型的教学模式，它是新课改理念与信息技术相结合的教学产物，充分有效利用微课教学，才能不断提升教学的质量和效率。而在当前的中学体育教学实践中，由于部分教师教育理念落后等因素的影响，使得微課在实际的应用过程中还存在一些问题。基于此，本文将对中学体育教育中应用微课教学存在的问题以及有效解决对策进行分析和研究。
关键词：微课;中学体育;教学问题;应用对策
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）32-0161-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.080
在新课程改革的教育大环境以及“互联网+”的信息发展模式下，我国基础教育阶段的教学手段已经发生了较大的转变，而微课成为炙手可热的教学手段。所以，对微课在中学体育教学中的应用进行研究，是为了探索出更加高效的微课利用形式。在这一背景下，以下将对当前中学体育教学中应用微课存在的问题和有效策略进行分析，以期提升体育教学的质量。
一、当前中学体育教育中应用微课存在的问题
（一）教师的教育理念过于传统
在传统教育思想的影响下，我国初中体育课程一直处于边缘地位，无论是学校、教师还是学生都没有在体育课程的教学和学习中投入较多的精力，这就导致体育教师的教育理念停留在陈旧的模式中。虽然近些年来，体育课程的地位得到明显提升，但是长久以来的思维模式很难在一时之间发生改变，而教师教育理念陈旧就使得他们不懂得将体育教学与微课等创新教学形式结合在一起，也没有深入学习微课的理论以及制作和使用方法，所以当前微课在中学体育教学中还没有形成完善的运用体系[1]。
（二）教师缺乏专业的制作技能
微课的制作不是单纯地录制视频，而是需要教师整合课程教学内容，透彻理解教学重难点，并将重难点内容融合在短小精悍的视频中，为学生提供可视化的学习资源。而从当前的情况来看，体育教师大多接受的都是与体育相关的专业性训练，很少有机会真正接触微课理论与制作技巧，这就使得他们在面对这一新型教学手段时，无法制作出契合教学实际的微课视频，也就很难通过运用微课来提升体育教学的质量。
（三）学校缺乏先进的微课设备
部分学校在体育课程的教学中也没有投入过多的精力和资金，忽视了为体育课程配备先进的微课硬件设备，所以教师在制作微课视频时没有科学的设备作为物质支撑。
（四）教师对微课的定位不准确
微课虽然是顺应教学改革而出现的一种新型教学手段，它也有利于提升教学质量，但是微课的运用必须与实际的课程内容、学生的学习特征等因素结合起来。然而在当前的微课体育教学中，教师对微课的定位不够准确，出现了两种极端情况，一方面，部分教师认为微课教学模式只是一种噱头，对体育教学不会起到任何作用，所以单方面放弃微课教学形式;另一方面，部分教师不考虑课程特点，随意引入微课资源，这也严重打乱了教学节奏。
二、中学体育教育中应用微课的有效策略
（一）组织微课教学培训，转变教师传统教育理念
教师的教育理念直接影响着他们在教学过程中使用的教学方法、采取的教学模式，只有他们在内心深处接受并理解了新思想、新模式，才能在实际的教学中应用微课。然而，从前文的分析可以得知，当前的部分体育教师仍然秉承传统陈旧的教育理念，没有深入地理解微课教学模式的重要作用，所以在实际的过程中也就无法有效地运用微课进行教学。因此，为了促进微课在中学体育教学中的运用效率，首先就要从教师的思想和理念出发，突破传统教学模式中他们过于固化的思维模式，使得他们能够深入地理解微课形式中所蕴含的创新性教学理念，并逐渐认识到其重要性[2]。而这种思想上的转变很难通过教师个人的力量完成，所以相关部门就可以发挥其引领作用，组织中学体育教师进行专业培训，向他们传递微课中包含的先进理念，并引导教师形成微课教学思维，促使他们逐渐将微课与实际的体育教学结合起来，从而在根本上使教师接受微课教学思想，转变自己的传统理念。
（二）引导教师自主学习，提升教师微课制作能力
教师的微课制作能力是影响教学质量和教学效率的重要因素，只有教师制作出符合教学实际、契合学生情况的微课视频，并在合适的时间引入视频，才能发挥出微课的最大效用。但是，从当前的教学中不难看出，部分体育教师仍然沿用传统的体育教学形式，所以他们没有系统、规范地学习制作微课视频的方法和技巧，这就导致他们制作出来的视频技术性较差，不能起到良好的促进作用。因此，为了提升体育教师的微课制作能力，学校方面可以引导教师进行自主学习，给予他们自主探究的机会，为他们提供学习微课制作方法和技巧的平台，让他们可以通过自主探究和合作探讨掌握微课的制作方法，并在不断的实践中调整制作微课的角度，促使他们将制作方法和技巧内化为自身所具有的一种能力，从而提升他们的微课实践能力。具体而言，学校可以定期组织微课学习会，为教师提供专门的微课学习时间，让他们可以摆脱教学、行政工作的干扰，在学习中通过自主探索掌握微课的制作方法，并通过模拟情境制作出微课视频，再经过不同教师的讨论和研究不断修缮自己的微课视频，通过这样的方式，可以增强教师制作微课的能力。
（三）增加设备投资力度，增强微课教学的科学性
硬件设备是制作微课视频、呈现微课视频的关键教学工具，只有学校拥有先进的硬件设备，才能使教师在课前准备的过程中录制并制作出内容精悍、形式短小，又能体现出教学重难点的微课视频，并在实际的课堂中清晰地展示视频。然而，一些学校在体育教学的资金投入方面出现了缺口，没有购入充足的微课硬件设备，这就使得体育教师即使掌握了先进的制作技术，也没有与之相契合的教学工具。因此，为了增强微课教学的科学性，使得制作出来的微课视频能够准确地展现教师的制作能力，学校应该加大对体育学科的微课设备投入，不断购入符合教学实际、教师教学需求以及先进教学理念的硬件设施，促使体育课程在备课阶段、实际教学阶段和课后反思巩固阶段都能得到先进微课教学设备的支持，从而不断提升微课教学的质量[3]。学校可以在每一年度购入教学设备前，召集全校的体育教师进行商讨，征集教师对于微课教学的意见和建议，根据他们的想法以及学校的实际情况制订出具体的微课设备购入计划，使得增添的硬件设备能够与实际的体育微课教学相契合，从而充分发挥出微课设备的专业性和科学性。通过增加设备投资的力度，能够促进微课教学朝着更加规范化和科学化的道路迈进，从而不断提升中学体育教学的质量。 （四）构建系统管理平台，增强微课教学的专业性
微课的系统管理对于增强微课形式的利用效率来说具有重要的作用，如果能对微课实行统一的管理，那么就能促进微课突破传统教学模式对于时间和空间的限制。然而，在当前的中学体育教学中，微课还属于创新性的教学手段，无论是学校还是教师，对它的理解程度和应用能力还没有达到成熟的状态，所以当前没有建立起完善的微课管理平台。因此，为了进一步增强微课教学的专业性，使得微课成为体育教学中的一种常规教学形式，学校和教师可以共同努力，构建更完善的微课系统管理平台，搜寻优秀微课教学案例，将其与实际的体育教学相融合，并引入到管理系统平台中，同时将本校实际教学中制作的微课视频上传到平台中供师生使用，使师生无论是在课堂教学的过程中，还是备课、课后阶段都能随时查阅使用微课视频，这样不仅可以丰富教师的教学内容和形式，促使他们自如灵活地运用新型教学模式，还可以提升学生的自主学习能力，使得他们能够通过自主查阅和观看视频，掌握体育教学中的精髓。具体而言，学校可以聘请专业的微课系统管理人才，在充分了解学校体育教学的实际情况后，制作出完善的管理系统，并依据体育教师的意见，不断丰富系统的页面和构成部分，学校可以广泛搜集或购买优秀体育科目微课教学案例，上传到平台中供师生学习，同时教师也可以将自己制作的微课内容添加到平台上，使得学生在课后或者课前都能依靠自主学习增强自己的体育能力。
（五）合理引入微课视频，提升微课教学的准确性
微课是一种辅助教学形式，它不能完全替代传统体育教学模式，只有合理地引入微课视频，将其视为促进传统体育课堂的一种有效辅助教学形式，才能真正激发出微课的作用和价值。但是，在目前的中学体育教学中，部分教师错误地理解了微课的作用，没有准确地认知到微课的定位，这就导致教师在利用其进行教学的时候，出现了视频内容死板、重难点模糊等一系列的问题。因此，为了提升微课教学的准确性，使其能够有效地辅助体育教学，不断提升体育教学的效率，教师可以仔细研究微课的定位，在课堂教学中合理地引入微课视频，使得微课视频能够准确地展现出体育教学的重难点，并对具体的体育动作进行分解教学，促使学生能够在视频的带领下，逐步掌握体育运动的技巧和精髓，同时教师也可以通过引入一些趣味性的微课视频，激发学生对于体育课堂的兴趣，让他们更加积极主动地投入到学习的过程中，从而增强微课体育教学的活力[4]。通过合理地引入微课视频，不仅能够使微课教学形式更加有针对性地反映教学重难点，还能调动起学生的积极性，维持他们对于新型教学手段的兴趣，从而实现高效教学的目标。
三、结语
总而言之，在教育改革的背景中，教师应该合理地应用微课教学资源，不斷增强微课与中学体育教学的契合度，以此来提升体育教学的质量和效率。在这个过程中，教师要不断深化对微课教学理念的理解，提高自己制作视频的能力，并将其与其他教学资源相结合，带给学生更加丰富多彩的体育课堂，让他们在这样的环境中增强对体育锻炼的兴趣。
参考文献：
[1]何为，罗秀宏.浅谈体育课堂之“微课”[J].青少年体育，2017（1）：63.
[2]唐双双，李树国.微课在中学体育教学中的应用[J].中国教育技术装备，2017（7）：113.
[3]李若梅.关于中学体育教学中微课应用的探讨[J].青少年体育，2017（4）：102.
[4]王鑫，韩峰.微课在中学体育教学中的应用[J].中国教育技术装备，2018（15）：116.
[责任编辑 薛晓静]
关键词：微课;中学体育;教学问题;应用对策
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）32-0161-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.080
在新课程改革的教育大环境以及“互联网+”的信息发展模式下，我国基础教育阶段的教学手段已经发生了较大的转变，而微课成为炙手可热的教学手段。所以，对微课在中学体育教学中的应用进行研究，是为了探索出更加高效的微课利用形式。在这一背景下，以下将对当前中学体育教学中应用微课存在的问题和有效策略进行分析，以期提升体育教学的质量。
一、当前中学体育教育中应用微课存在的问题
（一）教师的教育理念过于传统
在传统教育思想的影响下，我国初中体育课程一直处于边缘地位，无论是学校、教师还是学生都没有在体育课程的教学和学习中投入较多的精力，这就导致体育教师的教育理念停留在陈旧的模式中。虽然近些年来，体育课程的地位得到明显提升，但是长久以来的思维模式很难在一时之间发生改变，而教师教育理念陈旧就使得他们不懂得将体育教学与微课等创新教学形式结合在一起，也没有深入学习微课的理论以及制作和使用方法，所以当前微课在中学体育教学中还没有形成完善的运用体系[1]。
（二）教师缺乏专业的制作技能
微课的制作不是单纯地录制视频，而是需要教师整合课程教学内容，透彻理解教学重难点，并将重难点内容融合在短小精悍的视频中，为学生提供可视化的学习资源。而从当前的情况来看，体育教师大多接受的都是与体育相关的专业性训练，很少有机会真正接触微课理论与制作技巧，这就使得他们在面对这一新型教学手段时，无法制作出契合教学实际的微课视频，也就很难通过运用微课来提升体育教学的质量。
（三）学校缺乏先进的微课设备
部分学校在体育课程的教学中也没有投入过多的精力和资金，忽视了为体育课程配备先进的微课硬件设备，所以教师在制作微课视频时没有科学的设备作为物质支撑。
（四）教师对微课的定位不准确
微课虽然是顺应教学改革而出现的一种新型教学手段，它也有利于提升教学质量，但是微课的运用必须与实际的课程内容、学生的学习特征等因素结合起来。然而在当前的微课体育教学中，教师对微课的定位不够准确，出现了两种极端情况，一方面，部分教师认为微课教学模式只是一种噱头，对体育教学不会起到任何作用，所以单方面放弃微课教学形式;另一方面，部分教师不考虑课程特点，随意引入微课资源，这也严重打乱了教学节奏。
二、中学体育教育中应用微课的有效策略
（一）组织微课教学培训，转变教师传统教育理念
教师的教育理念直接影响着他们在教学过程中使用的教学方法、采取的教学模式，只有他们在内心深处接受并理解了新思想、新模式，才能在实际的教学中应用微课。然而，从前文的分析可以得知，当前的部分体育教师仍然秉承传统陈旧的教育理念，没有深入地理解微课教学模式的重要作用，所以在实际的过程中也就无法有效地运用微课进行教学。因此，为了促进微课在中学体育教学中的运用效率，首先就要从教师的思想和理念出发，突破传统教学模式中他们过于固化的思维模式，使得他们能够深入地理解微课形式中所蕴含的创新性教学理念，并逐渐认识到其重要性[2]。而这种思想上的转变很难通过教师个人的力量完成，所以相关部门就可以发挥其引领作用，组织中学体育教师进行专业培训，向他们传递微课中包含的先进理念，并引导教师形成微课教学思维，促使他们逐渐将微课与实际的体育教学结合起来，从而在根本上使教师接受微课教学思想，转变自己的传统理念。
（二）引导教师自主学习，提升教师微课制作能力
教师的微课制作能力是影响教学质量和教学效率的重要因素，只有教师制作出符合教学实际、契合学生情况的微课视频，并在合适的时间引入视频，才能发挥出微课的最大效用。但是，从当前的教学中不难看出，部分体育教师仍然沿用传统的体育教学形式，所以他们没有系统、规范地学习制作微课视频的方法和技巧，这就导致他们制作出来的视频技术性较差，不能起到良好的促进作用。因此，为了提升体育教师的微课制作能力，学校方面可以引导教师进行自主学习，给予他们自主探究的机会，为他们提供学习微课制作方法和技巧的平台，让他们可以通过自主探究和合作探讨掌握微课的制作方法，并在不断的实践中调整制作微课的角度，促使他们将制作方法和技巧内化为自身所具有的一种能力，从而提升他们的微课实践能力。具体而言，学校可以定期组织微课学习会，为教师提供专门的微课学习时间，让他们可以摆脱教学、行政工作的干扰，在学习中通过自主探索掌握微课的制作方法，并通过模拟情境制作出微课视频，再经过不同教师的讨论和研究不断修缮自己的微课视频，通过这样的方式，可以增强教师制作微课的能力。
（三）增加设备投资力度，增强微课教学的科学性
硬件设备是制作微课视频、呈现微课视频的关键教学工具，只有学校拥有先进的硬件设备，才能使教师在课前准备的过程中录制并制作出内容精悍、形式短小，又能体现出教学重难点的微课视频，并在实际的课堂中清晰地展示视频。然而，一些学校在体育教学的资金投入方面出现了缺口，没有购入充足的微课硬件设备，这就使得体育教师即使掌握了先进的制作技术，也没有与之相契合的教学工具。因此，为了增强微课教学的科学性，使得制作出来的微课视频能够准确地展现教师的制作能力，学校应该加大对体育学科的微课设备投入，不断购入符合教学实际、教师教学需求以及先进教学理念的硬件设施，促使体育课程在备课阶段、实际教学阶段和课后反思巩固阶段都能得到先进微课教学设备的支持，从而不断提升微课教学的质量[3]。学校可以在每一年度购入教学设备前，召集全校的体育教师进行商讨，征集教师对于微课教学的意见和建议，根据他们的想法以及学校的实际情况制订出具体的微课设备购入计划，使得增添的硬件设备能够与实际的体育微课教学相契合，从而充分发挥出微课设备的专业性和科学性。通过增加设备投资的力度，能够促进微课教学朝着更加规范化和科学化的道路迈进，从而不断提升中学体育教学的质量。 （四）构建系统管理平台，增强微课教学的专业性
微课的系统管理对于增强微课形式的利用效率来说具有重要的作用，如果能对微课实行统一的管理，那么就能促进微课突破传统教学模式对于时间和空间的限制。然而，在当前的中学体育教学中，微课还属于创新性的教学手段，无论是学校还是教师，对它的理解程度和应用能力还没有达到成熟的状态，所以当前没有建立起完善的微课管理平台。因此，为了进一步增强微课教学的专业性，使得微课成为体育教学中的一种常规教学形式，学校和教师可以共同努力，构建更完善的微课系统管理平台，搜寻优秀微课教学案例，将其与实际的体育教学相融合，并引入到管理系统平台中，同时将本校实际教学中制作的微课视频上传到平台中供师生使用，使师生无论是在课堂教学的过程中，还是备课、课后阶段都能随时查阅使用微课视频，这样不仅可以丰富教师的教学内容和形式，促使他们自如灵活地运用新型教学模式，还可以提升学生的自主学习能力，使得他们能够通过自主查阅和观看视频，掌握体育教学中的精髓。具体而言，学校可以聘请专业的微课系统管理人才，在充分了解学校体育教学的实际情况后，制作出完善的管理系统，并依据体育教师的意见，不断丰富系统的页面和构成部分，学校可以广泛搜集或购买优秀体育科目微课教学案例，上传到平台中供师生学习，同时教师也可以将自己制作的微课内容添加到平台上，使得学生在课后或者课前都能依靠自主学习增强自己的体育能力。
（五）合理引入微课视频，提升微课教学的准确性
微课是一种辅助教学形式，它不能完全替代传统体育教学模式，只有合理地引入微课视频，将其视为促进传统体育课堂的一种有效辅助教学形式，才能真正激发出微课的作用和价值。但是，在目前的中学体育教学中，部分教师错误地理解了微课的作用，没有准确地认知到微课的定位，这就导致教师在利用其进行教学的时候，出现了视频内容死板、重难点模糊等一系列的问题。因此，为了提升微课教学的准确性，使其能够有效地辅助体育教学，不断提升体育教学的效率，教师可以仔细研究微课的定位，在课堂教学中合理地引入微课视频，使得微课视频能够准确地展现出体育教学的重难点，并对具体的体育动作进行分解教学，促使学生能够在视频的带领下，逐步掌握体育运动的技巧和精髓，同时教师也可以通过引入一些趣味性的微课视频，激发学生对于体育课堂的兴趣，让他们更加积极主动地投入到学习的过程中，从而增强微课体育教学的活力[4]。通过合理地引入微课视频，不仅能够使微课教学形式更加有针对性地反映教学重难点，还能调动起学生的积极性，维持他们对于新型教学手段的兴趣，从而实现高效教学的目标。
三、结语
总而言之，在教育改革的背景中，教师应该合理地应用微课教学资源，不斷增强微课与中学体育教学的契合度，以此来提升体育教学的质量和效率。在这个过程中，教师要不断深化对微课教学理念的理解，提高自己制作视频的能力，并将其与其他教学资源相结合，带给学生更加丰富多彩的体育课堂，让他们在这样的环境中增强对体育锻炼的兴趣。
参考文献：
[1]何为，罗秀宏.浅谈体育课堂之“微课”[J].青少年体育，2017（1）：63.
[2]唐双双，李树国.微课在中学体育教学中的应用[J].中国教育技术装备，2017（7）：113.
[3]李若梅.关于中学体育教学中微课应用的探讨[J].青少年体育，2017（4）：102.
[4]王鑫，韩峰.微课在中学体育教学中的应用[J].中国教育技术装备，2018（15）：116.
[责任编辑 薛晓静]