初中生正处于充满好奇心和探究欲的身心发展时期,探究性学习正适合他们的个性发展需要.以往的美术教学仅依靠平面造型表现,不能满足学生求知的欲望.如何在美术教学中培养学生的空间形象思维、立体创造力和表现力?雕塑教学显然是解决上述问题的有效途径之一.尽管雕塑早已进入中学美术课程,但是由于写实型雕塑对技艺要求非常高,常用的材料有石、铜、铁、树脂等,制作过程包括泥稿、塑型、翻制、打磨、着色等一系列步骤,程序复杂,且比较费时,仅靠课堂上有限的时间无法完成,所以课程开设的难度颇大.长期以来,雕塑这种“高大上”的造型艺术课程一直是纸上谈兵,停留在课本上.面对这一现实问题,是放弃,还是勇于创新和探索,寻找一种行之有效的教学模式,成为摆在笔者面前的一大难题.如果一味以专业雕塑的要求来让学生制作雕塑,那么学生就会望而却步,其结果必然与学校美术教育的目的背道而驰,与“核心素养”的培养目标大相径庭,既违背了雕塑教学的初衷,也失去美术课程的应有价值.经过研究和探索,笔者认为,中学的雕塑教学不能建立在写实造型技能训练的基础上,应该有所突破和创新.于是,“核心素养”导向下的微场景雕塑创作与教学应运而生,这是一种全新的尝试.