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摘 要：“对话教学”是整个初中英语教学中贯彻教学目的、培养学生口语交际能力的一个主要教学方式。怎样通过对话教学来提高学生实际运用英语的能力，达到既定的教学目的呢？
关键词：初中英语；对话教学；策略
《初中英语课程标准》一直在强调要加强初中英语活动的对话教学，引导学生在初中英语阅读中深入体验课文的含义和思想，加深对其中内涵的理解，从而使自己的文化和审美体验更进一步。
一、初中英语对话教学缺乏有效性的原因解析
初中英语教学依照学生的认知特证和认知规律，经由教师建立实际的或适当的初中英语教学情境和教学机会，合理表现或重现初中英语教学的课文内容，使学生在身临其境感觉的过程中理解并掌握初中英语知识，文学能力、理解能力、分析能力及情感的生成。初中英语教学既关心学生通过初中英语教学获得知识、产生判断认知，也关心通过教学形成的人生、价值和道德的思考认识多少事物，学生也会更理解初中英语的价值可以经由教学而获得彰显和扩展。但通常情况下初中英语教学过于依赖多媒体，忽视传统教学，在新课程理念下，英语课堂要呈现出探索性与趣味性结合的特点，从活跃课堂气氛、丰富课堂视听来提高学生的学习兴趣。但有的老师过于依赖多媒体教学，反而使学生因为过于活跃的气氛而分散注意力，使得课堂学习效率下降。
二、提升初中英语对话教学有效性的具体措施
要提高学生英语学习的有效性，教师就必须针对其问题原因实施行之有效的初中英语对话教学措施，可从以下几方面着手：
1.更新教学理念，关注学生的学习主体地位
传统的英语教学重传授知识，轻培养能力，所有目标就是为了升学，不重视学生的学习主体地位。在新课程改革作用下，教师应该改变以前牵着学生走的教学理念，突破传统的教学模式，以学生为中心，明确教学目标。在日常教学中从知识学习、学习态度、策略等方面发挥教师的教学作用，促使学生主动学习，营造民主、和谐的氛围，建立平等的师生关系，合力促使教学走向良性循环。
2.平等对待学生，建立融洽的师生交流渠道
新课程标准要求教师平等相待并尊重每个学生，鼓励学生互相学习、帮助，营造和谐的气氛，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道。英语教学的各个环节联系紧密，教师要做到从学生的具体实际出发来规划每一个教学环节，细心地与学生交流沟通，提高英语课堂教学的有效性。对学生的出色表现给予及时的表扬、鼓励，对其不足之处应委婉地提出建议。
3.提高课堂教学效率，科学合理地设计教学形式
教师要按照英语教学的规律合理运用教学资源来设计教学，这是提高初中英语对话教学有效性的必要条件。以学生的实际需求为出发点设计教学，教学中要时时与学生互动，充分发挥学生的自主积极性，让学生主动发现、研究、解决相关的英语学习问题，在互动的学习过程中加深对知识点的理解，培养学生的思维能力，发挥教师的主导地位。
4.宽松对待学生在学习中出现的错误，训练学生敢于表现
在学习英语的过程中，学生极可能会犯各种错误，只有在犯错误后他们才能领会、掌握知识。因此教师对待学生学习中的错误要宽容，放松，不要让学生产生精神压力，从而拒绝继续努力学习英语，要注意营造良好的学习气氛。
三、提高初中英语对话教学有效性的情感教学方法
老师要重视初中英语对话教学中的情感因素，营造出和谐与良好的情感氛围，在这样的育人环境中促进学生对英语的认知与情感。
1.英语对话教学要求教师及时与学生沟通
初中英语对话教学的开展要求教师与学生之间必须及时沟通，在及时的沟通和交流中让学生充分体验英语对话教学的内容和外延。初中英语对话教学是教会学生阅读初中英语课本，进而深刻理解英语课文内容，教师必须把这些作为初中英语对话教学的关键与核心，因为只有这样，才能帮助学生提升英语的阅读素养、对话能力和语言感知力。学生只有在体验初中英语对话教学中及时与教师就不会的问题进行沟通，才能通过教师提升学生对于体验初中英语对话教学的重视，有效发挥初中英语对话教学的作用。
2.有效调动学生理解初中英语教学内容
具体落实到初中英语对话教学中的英语阅读，注重使学生直接阅读英语课本内容，以自身的生活经验和内在需求为出发点，调动各个感官，通过眼、口、手和心的真实感受，对文章进行诵读及背誦，展开联想和想像的翅膀，借助感官，设身处地地理解作品内容和表达形式，仔细口读，深入分析，投入到课文的对话和阅读学习之中。
3.对学生倾注满腔热情
初中英语教学不仅要发展学生的语言知识、综合运用能力，还必须关注学生的情感培养。学生积极向上的学习态度会使他们在英语学习的过程中提高独立思考和判断的能力，因此教师要用全部热情来鼓励学生发展与人用英语交流的能力，促进师生之间的情感交融，创造良好氛围，强化教学效果。
4.营造轻松愉快的英语课堂氛围
营造轻松愉快的英语课堂氛围不仅能缓解紧张的英语学习气氛，还能与学生产生情感共鸣，增加教师的亲和力和学生的接受力。教师可借助于多媒体制作丰富多彩的教学资料，充分利用网络资源优势，在教学中加入学生喜欢的主题、与课文内容相关的图片、音乐、史实等英语资料，给学生一个图文声并茂的英语交际空间和学习氛围，培养学生积极参与的态度，锻炼学生的英语口语能力，使英语教学的情感交流得到加强与升华。
参考文献：
[1]顾欣.初中英语教学中实施互动教学初探[J].中小学教材教学，2003（14）.
[2]王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.
关键词：初中英语；对话教学；策略
《初中英语课程标准》一直在强调要加强初中英语活动的对话教学，引导学生在初中英语阅读中深入体验课文的含义和思想，加深对其中内涵的理解，从而使自己的文化和审美体验更进一步。
一、初中英语对话教学缺乏有效性的原因解析
初中英语教学依照学生的认知特证和认知规律，经由教师建立实际的或适当的初中英语教学情境和教学机会，合理表现或重现初中英语教学的课文内容，使学生在身临其境感觉的过程中理解并掌握初中英语知识，文学能力、理解能力、分析能力及情感的生成。初中英语教学既关心学生通过初中英语教学获得知识、产生判断认知，也关心通过教学形成的人生、价值和道德的思考认识多少事物，学生也会更理解初中英语的价值可以经由教学而获得彰显和扩展。但通常情况下初中英语教学过于依赖多媒体，忽视传统教学，在新课程理念下，英语课堂要呈现出探索性与趣味性结合的特点，从活跃课堂气氛、丰富课堂视听来提高学生的学习兴趣。但有的老师过于依赖多媒体教学，反而使学生因为过于活跃的气氛而分散注意力，使得课堂学习效率下降。
二、提升初中英语对话教学有效性的具体措施
要提高学生英语学习的有效性，教师就必须针对其问题原因实施行之有效的初中英语对话教学措施，可从以下几方面着手：
1.更新教学理念，关注学生的学习主体地位
传统的英语教学重传授知识，轻培养能力，所有目标就是为了升学，不重视学生的学习主体地位。在新课程改革作用下，教师应该改变以前牵着学生走的教学理念，突破传统的教学模式，以学生为中心，明确教学目标。在日常教学中从知识学习、学习态度、策略等方面发挥教师的教学作用，促使学生主动学习，营造民主、和谐的氛围，建立平等的师生关系，合力促使教学走向良性循环。
2.平等对待学生，建立融洽的师生交流渠道
新课程标准要求教师平等相待并尊重每个学生，鼓励学生互相学习、帮助，营造和谐的气氛，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道。英语教学的各个环节联系紧密，教师要做到从学生的具体实际出发来规划每一个教学环节，细心地与学生交流沟通，提高英语课堂教学的有效性。对学生的出色表现给予及时的表扬、鼓励，对其不足之处应委婉地提出建议。
3.提高课堂教学效率，科学合理地设计教学形式
教师要按照英语教学的规律合理运用教学资源来设计教学，这是提高初中英语对话教学有效性的必要条件。以学生的实际需求为出发点设计教学，教学中要时时与学生互动，充分发挥学生的自主积极性，让学生主动发现、研究、解决相关的英语学习问题，在互动的学习过程中加深对知识点的理解，培养学生的思维能力，发挥教师的主导地位。
4.宽松对待学生在学习中出现的错误，训练学生敢于表现
在学习英语的过程中，学生极可能会犯各种错误，只有在犯错误后他们才能领会、掌握知识。因此教师对待学生学习中的错误要宽容，放松，不要让学生产生精神压力，从而拒绝继续努力学习英语，要注意营造良好的学习气氛。
三、提高初中英语对话教学有效性的情感教学方法
老师要重视初中英语对话教学中的情感因素，营造出和谐与良好的情感氛围，在这样的育人环境中促进学生对英语的认知与情感。
1.英语对话教学要求教师及时与学生沟通
初中英语对话教学的开展要求教师与学生之间必须及时沟通，在及时的沟通和交流中让学生充分体验英语对话教学的内容和外延。初中英语对话教学是教会学生阅读初中英语课本，进而深刻理解英语课文内容，教师必须把这些作为初中英语对话教学的关键与核心，因为只有这样，才能帮助学生提升英语的阅读素养、对话能力和语言感知力。学生只有在体验初中英语对话教学中及时与教师就不会的问题进行沟通，才能通过教师提升学生对于体验初中英语对话教学的重视，有效发挥初中英语对话教学的作用。
2.有效调动学生理解初中英语教学内容
具体落实到初中英语对话教学中的英语阅读，注重使学生直接阅读英语课本内容，以自身的生活经验和内在需求为出发点，调动各个感官，通过眼、口、手和心的真实感受，对文章进行诵读及背誦，展开联想和想像的翅膀，借助感官，设身处地地理解作品内容和表达形式，仔细口读，深入分析，投入到课文的对话和阅读学习之中。
3.对学生倾注满腔热情
初中英语教学不仅要发展学生的语言知识、综合运用能力，还必须关注学生的情感培养。学生积极向上的学习态度会使他们在英语学习的过程中提高独立思考和判断的能力，因此教师要用全部热情来鼓励学生发展与人用英语交流的能力，促进师生之间的情感交融，创造良好氛围，强化教学效果。
4.营造轻松愉快的英语课堂氛围
营造轻松愉快的英语课堂氛围不仅能缓解紧张的英语学习气氛，还能与学生产生情感共鸣，增加教师的亲和力和学生的接受力。教师可借助于多媒体制作丰富多彩的教学资料，充分利用网络资源优势，在教学中加入学生喜欢的主题、与课文内容相关的图片、音乐、史实等英语资料，给学生一个图文声并茂的英语交际空间和学习氛围，培养学生积极参与的态度，锻炼学生的英语口语能力，使英语教学的情感交流得到加强与升华。
参考文献：
[1]顾欣.初中英语教学中实施互动教学初探[J].中小学教材教学，2003（14）.
[2]王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.