进入“互联网 ”时代之后，我们生活的方方面面都发生了诸多改变，“互联网 ”是一种思维，将其应用于教育环境中能够促进开放共享教育平台的实现。在运用互“联网 ”开展教学时，教师要关注我国经济发展的现状，与精准扶贫的指导思想相结合，运用“互联网 ”教育的便利性，带动农村留守儿童教育质量的提升，这也是广大教育工作者们需要密切关注的重要问题。
　　“互联网 ”时代关注农村
　　留守儿童家庭教育的意义
　　留守儿童是我国在城市化发展过程中出现的特殊群体，由于父母双方外出务工或者一方外出務工，留守儿童得不到父母的陪伴，家庭教育有所缺失。儿童是祖国的未来，只有关注儿童教育才能够让祖国的明天更美好。而农村留守儿童也有权利享受平等的教育与关爱，如何针对农村发展现状改善留守儿童的教育环境，需要得到社会和家庭的足够关注。
　　“互联网 ”时代农村留守
　　儿童家庭教育现状
　　（一）父母缺位，关爱不足
　　进入“互联网 ”时代后，一些农村留守儿童可以通过互联网与父母沟通，但是隔着屏幕感受到的温暖以及关切是非常有限的，这种交流方式无法弥补亲情的疏离，不利于留守儿童形成内心的幸福感。
　　（二）隔辈教育，家校合作程度低
　　很多农村留守儿童都是由爷爷奶奶抚养，老年人操作互联网的能力有限，对学校的教育配合工作参与程度不高。很多农村留守儿童的家庭和学校沟通的方式采用的是微信、QQ等，学校可能会直接与留守儿童的父母进行沟通，而父母在外很难对儿童进行直接的监管。还有一些留守儿童家庭中并不具备相关的网络配置，这些因素都影响了家校之间的合作。
　　“互联网 ”时代农村留守
　　儿童家庭教育问题解决策略
　　（一）提高家庭教育观念，加强与留守儿童的联系
　　儿童是每一个家庭的希望，对于留守儿童的教育问题，首先父母要认识到家庭教育的重要性，不仅要给予留守儿童相应的关怀，还要在家庭教育的过程中发挥出父母的重要作用。很多农村留守儿童的父母都是“70后”、“80后”，具备互联网的相关操作能力，需要改进的是思维层面对于家庭教育的认知。父母要自觉通过网络这一渠道学习科学的家庭教育理念，包括如何与儿童沟通，如何对儿童及进行教育引导。父母需要给予留守儿童足够的关爱，让留守儿童健康快乐成长。
　　（二）多关注留守老人，积极推进家校合作
　　大部分留守儿童都是由老人照顾，老人不仅要照顾儿童的起居，还要维持农活生计，这对于老人来说负担较重，无法兼顾留守儿童的家庭教育。留守儿童的父母应该多关心留守老人，多与老人沟通家庭教育观念，达成观念的一致。留守儿童的父母和老人之间有效的沟通能够共同为留守儿童营造出有爱且和谐的家庭氛围，有利于留守儿童的健康成长。留守儿童的父母还要发现孩子存在的问题，与学校保持密切的沟通，如果儿童在成长过程中出现了认知以及思维上的偏差，父母应积极与学校配合找到解决问题的方法。
　　（三）引导留守儿童合理使用手机和网络
　　儿童很容易出现沉迷网络等问题，影响心理的健康发展。留守儿童的父母以及监护人要认识到正确使用电子产品的重要性，并且通过家庭的约束让留守儿童将注意力放在学习上。在学校管理的过程中，教师也要向留守儿童的监护人详细介绍如何高效开展家庭教育，让留守儿童合理利用课余时间开展更多有益于身心健康的活动，避免出现儿童沉迷网络的现象。学校还要通过开展有效的教学活动，引导留守儿童运用互联网学习技能，例如举办一些视频益智小制作等竞赛，让留守儿童找到自己擅长的事物，并运用网络发展自己手脑并用能力。
　　学校可以通过构建互联网平台，让家长、学生以及家庭实现实时的网络沟通，加强对留守儿童的关注以及教育。家长可以通过该平台了解儿童的实时近况以及在校表现。这种实时分享的平台能够加强留守儿童和父母之间的联系，推动留守儿童家庭教育的有效开展。
　　综上所述，在“互联网 ”时代，推进农村留守儿童家庭教育需要家庭和学校形成密切的联系，以“互联网 ”的优势加强对留守儿童的关注以及教育引导，给予留守儿童更多的关爱以及帮助，让父母的关心不再缺位，促进留守儿童的身心在有爱的环境下实现健康发展。
　　（作者单位：渭源县田家河中学）