做小学高段班主任不容易，带好了可以向中学输送一批优秀学生，带不好会影响中学生源质量。那么，如何做好小学高段班级管理工作呢?
　　
　　一、尊重学生群体意识，做一个轻松的班主任
　　
　　到了六年级，我就会列出班规的大体框架，包括学习、品德、纪律、卫生等方面，剩下的具体操作及惩罚措施，就交给学生自行讨论制定。几点交作业，几点打扫卫生，红领巾整洁程度等等，学生们制定得非常细致。学生们自定的惩罚措施，也都合乎孩子的心理特点。学生在班规中这样写着：“一周之内合计两次不交作业者，除补齐作业外，自习课时在全班同学面前唱一支歌。”这样的惩罚措施是孩子们自发制定的，而不是老师压下来的，他们更会心甘情愿地去执行。因为这样的班规不是班主任包办，也不是班委会独揽，而是全体同学共同参与的结果，人人有事管，事事有人管。从现代教育理论来看，这是学生自我管理意识和群体意识的有效提升。
　　
　　二、发挥自己榜样的力量。做一个有魅力的班主任
　　
　　古语说的好：“学高为师，德高为范”、“亲其师，信其道”。作为班主任就是要让学生服气、服劲，绝对不能让学生瞧不起。学生期望班主任是才华横溢、无所不知、无所不晓的人，班主任有才能，学生才会信服与崇拜，班主任才能赢得应有的尊敬与威信。参加校园文艺表演，我化身为指挥合唱的音乐老师，指导学生献出精彩表演：筹备广播操比赛，又变成体育老师，喊口令，带队列；办学习园地，就发挥自己的美术天分修改学生的刊头插图；窗子玻璃坏了，随即拿出工具，拆拆补补，变身修理工；“非典”期间，即变身为疾控防疫专业人士，传达健康常识，指导学生测量体温。总之，作为班主任要经常做几件让全班学生感动、佩服、骄傲、自豪，能作为学生日后成长动力的事情，这样班主任的威信才树立得起来。
　　
　　三、允许学生犯错，做一个“粗心”的班主任
　　
　　中国有旬古训：“严师出高徒”，一旦学生犯错，严惩不怠。然而，在“社会责任学校化，学校责任教师化”的今天，班主任要敢管，更要“善管”。如何“善管”?大多人会觉得班主任要细心，这一点我也相信，而且支持。但是，许多时候要学会“粗心”。这里说的“粗心”，并不是真的生活中的粗心，而是一种处理问题的方法。和学生打交道，有很多时候不能纯粹分清对与错，有很多问题不能够强求结果出现，因为老师和孩子的世界观不一样，急功近利搞不好教育，只会破坏教育。班主任要是拿自己的观点来约束学生，只能是师生之间产生隔阂和代沟。对那些已经养成不良习惯的孩子，一次两次的教育，就想取得结果，或者孩子发生反复的现象，大可不必感觉委屈。班级管理工作，重点不在管理，重在引导。
　　孩子是中国未来的主人和建设者。作为教师，我们不仅要不断提高自身的实力，而且还要从各个有利于孩子成长的角度去思考、去寻找适合小学毕业班学生的教育方式，从各个方面激励他们去学习。养成健康的心理、习惯，形成完善的认知能力，使他们愉快、顺利地渡过小学的最后阶段。