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高职院校人文必修课作为公共课程，是学生必须接受的教育。学生素质以及高职院校的差异性要求公共课必然具有差异性。提升高职院校人文必修课教学质量，更好地贴近学生实际需求，要求在推进学生总体素质提高的同时兼顾差异性。文章运用分层理论对高职院校人文必修课开展分层教学的必要性和可能性进行了分析，进而构建了相应的模式，并提出了相应的实践保障。