实践告诉我们:缺少指导引领的课外阅读所产生的效益是有限的,有时甚至是很低的。现在流行的很多书,思想平庸、趣味低下、知识含量很少,但对十七八岁的高中生又往往极容易形成诱惑,听任学生读这样的书,我个人以为除了挥霍学生的时间外,对学生几乎没有其他的补益,起码可以说这是一种高投资低收益的阅读。我在教学中的做法主要是利用课本的内容,在课堂教学中把一些文章演绎得妙趣横生,在浅近处发现其精深,在平淡处看到其神奇,并告诉学生之所以看得如此深透的思维方式方法,并也适时地让学生参与进来进行一些局部赏析的“尝试”,以此激发学生的阅读兴趣。
　　为了引领学生积极有效的进行课外阅读,我在每周有限的语文课时中,特辟出一节来向学生推介古今中外名家名著。从孔子到现当代学人陈寅恪,从《神曲》到《等待戈多》等,我们都向学生进行介绍,除了介绍这些学人或他们著作的主要内容,更介绍这些著作或作者在人类社会的贡献与地位。课堂上以生动浅近的语言介绍并加以鼓吹,让学生心里除了有影视明星、球星之外,更升起几颗璀璨的思想明星、文学明星,让学生在心中产生这样的一种意识:读书档次是一个人的品味高低的标志。我们这样做不仅是为开拓学生的眼界,更主要的是帮助学生确立一种正确的读书观,促使学生主动去提升自己的读书品位。我们还动用集体智慧自编了一句“名言”: “对语文学习而言,世上没有绝对没有用的知识。”
　　有了这样的准备之后,我要求学生自己去新华书店挑选一本自己比较喜欢的,估计自己能够看懂的,有一定档次的图书自行阅读。(开始阅读一定要让学生从他自己比较喜欢的入手,教师可以提供书目供学生选择,但绝对不要指定)规定他们每天阅读不少于5页,用自己认定的符号标出认为要识记的那些知识。用“△”标出自认为精彩的段落,用浪线标出自认为写得特别好或自己特别有感觉的语句,用“○”圈出自己觉得用得特别精当巧妙的字词,并要求学生在自己有感觉的地方用蓝色的笔随文作出适当的批注。第一步我们只检查学生的阅读进度与以及在阅读时是否做标记、批注。第二步我们就检查批注的字迹是否工整,批注的语句是否通顺。第三步我们就寻找出批注得相对精妙的正面案例进行表扬,在给批注个体鼓励的同时也给全班学生示范。第四步个别整顿批注不甚理想的学生。(注意:我们特别强调“个别”整顿,因为维护学生颜面,保护学生自尊,很是重要)在一本读完之后,我们鼓励学生再回头读两遍,并分别用不同颜色的笔做下记号,作出第二次和第三次阅读的批注,然后请学生交流再三阅读之后的感觉认识较第一次阅读有了什么不同。最后,为了检测学生的阅读能力,就要进行学生自主性阅读的交流。让学生各自同时阅读一篇相同的文章,让他们依据教给他们的方法去进行,然后组织学生相互交流,并让学生对他人的评点进行评判,教师适时予以补充、评价、指点、引导。
　　就这样我们有效的促进了学生自主阅读兴趣的形成 。“师傅引进门,修行靠个人”在知识的增长、经验的补充这个方面,教师对学生来说是没有办法越俎代庖的,必须依靠学生自己,所以我在引领学生如何进行课外阅读上作了较大的精力投入。 我曾经对自己所教班级学生的课外阅读情况进行统计,除看报刊杂志以外,最少的学生也已经看过了两本书,多的学生已经看到了四本书(包括正在阅读中的)。我所教两个班的学生大约有75%的学生都主动地配备了一至三部经典性名著,坚持每天往前“啃”。
　　苏霍姆林斯基说过:“应该把读书笔记作为语文教学的重要内容之一。”教学中我很重视读与写的结合,要求学生每人都准备一个积累本或者叫读书反思,并自取一个名字,记下课外活动阅读中的理解感悟,积累下阅读中遇到的优美文辞,做到不动笔墨不读书。只要学生有了习惯,有了毅力,通过一年或几年的训练,就一定会积累下丰富的素材,下笔流畅、妙笔生花。
　　 这一学期为了提高学生的阅读速度,我开始放手让他们自己去读书了,通过鼓励学生的阅读趣味基本养成了,经过过去一学期的具有相当训练量的训练,大多数学生也具有了一定程度的“咬文嚼字”的习惯和功夫。学期一开始我就要求学生做出一个个人阅读规划,可以是一学期的,也可以是一年的,各人列出自己打算阅读的图书目录(书名、作者、出版社、页码),并制定出阅读进度,然后由我统一收录登记,各人自己一份留存。我对一些阅读规划制定不合理的学生(贪多的、内容过于偏远的)提出修订建议,然后我再按照他们的阅读计划进行必要的抽查。并打算在合适的时候组织一个学生阅读沙龙,给学生创建一个交流所读书籍内容及心得体会的平台,如果这种交流平台得以创建起来的话,其积极作用非止一端。
　　当然,就目前状况看,学生的自主阅读也不是个个的表现都尽如人意。不管怎么样,我都将致力于帮助我的学生闯过阅读中的“啃”的关,把他们带向“品”的境界,并争取将一部分学生渐渐带进“玩”的境界。
　　另外,除了促进广泛阅读外,我还要求学生处处留心、时时在意,因为语文与生活的联系是最为紧密的,所以我要求学生注意关注生活、关注周围的人和事,要把对阅读的那种特有敏感用于观察身边的种种现象,就语文学习而言真正是:身边处处皆有益,你留心,你在意,你就会有收获。
　　由于刚开始实行新课改,好多做法都需要摸索前进,也许做法并不太科学,但我相信在我们的努力下,不仅学生会有收获,我们教师也会一步步走向成熟。