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摘要：现在许多小学生学习英语时间并不长，却对英语没有了兴趣，失去了热情，究其原因是我们教师在教学手段和方法上没有找准。同时，在教学英语时，只注重传授英语知识，而忽略了对学生创造力的培养。本文介绍了英语教师如何在课堂上让学生快乐学习英语知识，并能在学习中培养创造力。
关键词：享受；创造力；授之以渔
许多小学生学习英语，就是三分钟热度。他们刚学习英语时充满了热情，可为什么半学期后他们就疲惫不堪，见到英语就觉得烦？究其原因是我们师者传道手段和方法不对。其实英语是一门语言，是交流的工具，而我们把它变成了学习知识、背知识，忽略了本身的目的。上课没有交流和语言场景的再现，成了一个讲，一个听，一个说，一个背的一对一教学，学生完全是木偶般地记忆，当然也不符合小学生的生理特点，他们就是在学习枯燥无味的知识。
那么，如何让学生快乐学习英语，永久保持英语学习的热情，又能培养学生的创造力？
一、让学习英语成为学生的一种享受，永久保持英语学习的热情
1.享受游戏活动学习英语
游戏是小学生喜闻乐见的活动。由于平时教学中有的教师为了上课而上课，只顾及自己的教，而忽略了学生的学，许多时候把这一环节省了，从头讲到尾，这样不但使课堂效率大大降低，而且还把学生学习英语的热情完全埋没。在教学中，教师完全把自己当成小学生，和学生一起学习、活动，每节课都让学生在游戏中愉快的学习英语知识。如在学习了身体类单词之后，用face to face 游戏，巩固所学知识，让其中一位学生说：face to face，back to back，hand to hand，leg to leg等，教师和其他同学一起做动作，不但能发挥学生的想象力，巩固所学，建立师生情感，还能大大提高学生学习英语的兴趣。
2.享受制作活动学习英语
小学生最喜欢动手制作，这就需要学以致用，让学生动手制作，把学到的知识用起来。如教学完“I like…”句型时，让学生自己做身份袋（Identity bag），学生设计身份袋，在袋子的一边介绍自己，另一边写上自己的爱好，再在里面用一些词来形容自己等。在制作过程中不但复习了旧知识，还要运用新知识，巩固新知识，学生自己也会体验到成功的快乐，享受制作中学习英语知识的乐趣，达到事半功倍的效果，学生也不会感到枯燥无味。
3.享受Chant学习英语
有节奏的Chant，不但朗朗上口，更能激发学生学习英语的兴趣，巩固所学。教师要善于自编Chant，小学英语任何一部分都可能变成Chant，学生不但很易记住，而且能培养英语语感，发挥他们的潜力，变被动为主动。编Chant节奏固然重要，但教学生读更重要，有时就是节奏差了点，但也能读得朗朗上口。在读Chant时，根据内容可以配合动作进行朗读，也可以变化语速的快慢、音调的高低，也可以用手打拍子；另外，还可以唱Chant。总之，在教学中运用好Chant，学生就会像享受音乐一样享受英语学习的乐趣。
4.享受真实场景学习英语
英语是人与人沟通的工具，它不是抽象的，所以教学中需要创设真实的场景，还原真实的语境，给学生更形象的教学环境。比如在学习完6A At Christmas时，教师可以把全班分成几个小组，分别表演过圣诞节互送礼物的场景，这样还语言一个真实的场面，进行面对面对话，所有人都仔细思考问题，仔细听之间的对话内容，学生真正体会到语言的真谛，在真实的环境中享受到学习英语带来的乐趣。
二、学习英语中培养创造力
1.通过游戏培养创造力
作者通过学习了解到，教师不但能运用游戏提高学生兴趣、巩固所学知识，而且在游戏中能培养学生的创造力。在课堂教学期间，每节课Instructor都向学生展示各种小学生喜爱的课堂小游戏，不只是让学生们在游戏中学习知识，更多注重培养学生的发散思维，培养他们的想象力和创造力。例如学习了动物类单词，可以开展Animal show游戏，即一位同学走到另一位同学面前立刻说动物名称，他（她）要立刻表演出这个动物的特征或模样，如果该同学没说出来，他就充当提问者，再走向另一位同学提问，继续游戏。让学生在活动中发挥想象，培养思维，激发学生的想象力和创造力。
2.通过亲自动手操作培养创造力
在英语课堂教学中，很重要的一点是让学生亲自动手操作，如在课堂上，Instructor可以教学生根据自己的喜好制作单词卡、字母卡、故事卡，根据故事设计封面、身份袋、单词表，也可以三人一组抽取单词和句子，进行编故事比赛，用一组连续的动作展示故事，故事展示结束后，每组派一个进行解释等。在活动中，教师只是起指导作用，其余完全放手给学生，让学生思考，发挥想象，培养学生的创造才能。
3.通过表演，再现场景培养创造力
在我国，许多教师上课表演，就是把课堂所学内容用对话的形式向大家展示一下。其实真正的表演不只是学习英语知识，把所学内容再重复一次，而是通过表演来锻炼学生的表演才能，展示英语对话的魅力，但更多的是发挥学生的想象力，培养学生的创造力。例如：我们在听Instructor教完“6A Unit5 on the farm”这一课之后，Instructor可以要求学生几个人一组，发挥想象力，把故事用几组画面把它演出来。真正的英语教学，每节英语课上，无论通过什么途径，教师都能创造条件，给学生想象空间，培养学生的创造才能。
总之，在英语学习的课堂里，应该充满了温暖和关爱，根据学生的需要，通过各种各样的活动学习英语，每位同学建立相互尊重、友好的协作学习精神，对每位学生都给予较高的期望值，并通过多种评价策略，使每位学生体验到学习英语的乐趣，发挥他们的想象力和创造力，获得成功。
关键词：享受；创造力；授之以渔
许多小学生学习英语，就是三分钟热度。他们刚学习英语时充满了热情，可为什么半学期后他们就疲惫不堪，见到英语就觉得烦？究其原因是我们师者传道手段和方法不对。其实英语是一门语言，是交流的工具，而我们把它变成了学习知识、背知识，忽略了本身的目的。上课没有交流和语言场景的再现，成了一个讲，一个听，一个说，一个背的一对一教学，学生完全是木偶般地记忆，当然也不符合小学生的生理特点，他们就是在学习枯燥无味的知识。
那么，如何让学生快乐学习英语，永久保持英语学习的热情，又能培养学生的创造力？
一、让学习英语成为学生的一种享受，永久保持英语学习的热情
1.享受游戏活动学习英语
游戏是小学生喜闻乐见的活动。由于平时教学中有的教师为了上课而上课，只顾及自己的教，而忽略了学生的学，许多时候把这一环节省了，从头讲到尾，这样不但使课堂效率大大降低，而且还把学生学习英语的热情完全埋没。在教学中，教师完全把自己当成小学生，和学生一起学习、活动，每节课都让学生在游戏中愉快的学习英语知识。如在学习了身体类单词之后，用face to face 游戏，巩固所学知识，让其中一位学生说：face to face，back to back，hand to hand，leg to leg等，教师和其他同学一起做动作，不但能发挥学生的想象力，巩固所学，建立师生情感，还能大大提高学生学习英语的兴趣。
2.享受制作活动学习英语
小学生最喜欢动手制作，这就需要学以致用，让学生动手制作，把学到的知识用起来。如教学完“I like…”句型时，让学生自己做身份袋（Identity bag），学生设计身份袋，在袋子的一边介绍自己，另一边写上自己的爱好，再在里面用一些词来形容自己等。在制作过程中不但复习了旧知识，还要运用新知识，巩固新知识，学生自己也会体验到成功的快乐，享受制作中学习英语知识的乐趣，达到事半功倍的效果，学生也不会感到枯燥无味。
3.享受Chant学习英语
有节奏的Chant，不但朗朗上口，更能激发学生学习英语的兴趣，巩固所学。教师要善于自编Chant，小学英语任何一部分都可能变成Chant，学生不但很易记住，而且能培养英语语感，发挥他们的潜力，变被动为主动。编Chant节奏固然重要，但教学生读更重要，有时就是节奏差了点，但也能读得朗朗上口。在读Chant时，根据内容可以配合动作进行朗读，也可以变化语速的快慢、音调的高低，也可以用手打拍子；另外，还可以唱Chant。总之，在教学中运用好Chant，学生就会像享受音乐一样享受英语学习的乐趣。
4.享受真实场景学习英语
英语是人与人沟通的工具，它不是抽象的，所以教学中需要创设真实的场景，还原真实的语境，给学生更形象的教学环境。比如在学习完6A At Christmas时，教师可以把全班分成几个小组，分别表演过圣诞节互送礼物的场景，这样还语言一个真实的场面，进行面对面对话，所有人都仔细思考问题，仔细听之间的对话内容，学生真正体会到语言的真谛，在真实的环境中享受到学习英语带来的乐趣。
二、学习英语中培养创造力
1.通过游戏培养创造力
作者通过学习了解到，教师不但能运用游戏提高学生兴趣、巩固所学知识，而且在游戏中能培养学生的创造力。在课堂教学期间，每节课Instructor都向学生展示各种小学生喜爱的课堂小游戏，不只是让学生们在游戏中学习知识，更多注重培养学生的发散思维，培养他们的想象力和创造力。例如学习了动物类单词，可以开展Animal show游戏，即一位同学走到另一位同学面前立刻说动物名称，他（她）要立刻表演出这个动物的特征或模样，如果该同学没说出来，他就充当提问者，再走向另一位同学提问，继续游戏。让学生在活动中发挥想象，培养思维，激发学生的想象力和创造力。
2.通过亲自动手操作培养创造力
在英语课堂教学中，很重要的一点是让学生亲自动手操作，如在课堂上，Instructor可以教学生根据自己的喜好制作单词卡、字母卡、故事卡，根据故事设计封面、身份袋、单词表，也可以三人一组抽取单词和句子，进行编故事比赛，用一组连续的动作展示故事，故事展示结束后，每组派一个进行解释等。在活动中，教师只是起指导作用，其余完全放手给学生，让学生思考，发挥想象，培养学生的创造才能。
3.通过表演，再现场景培养创造力
在我国，许多教师上课表演，就是把课堂所学内容用对话的形式向大家展示一下。其实真正的表演不只是学习英语知识，把所学内容再重复一次，而是通过表演来锻炼学生的表演才能，展示英语对话的魅力，但更多的是发挥学生的想象力，培养学生的创造力。例如：我们在听Instructor教完“6A Unit5 on the farm”这一课之后，Instructor可以要求学生几个人一组，发挥想象力，把故事用几组画面把它演出来。真正的英语教学，每节英语课上，无论通过什么途径，教师都能创造条件，给学生想象空间，培养学生的创造才能。
总之，在英语学习的课堂里，应该充满了温暖和关爱，根据学生的需要，通过各种各样的活动学习英语，每位同学建立相互尊重、友好的协作学习精神，对每位学生都给予较高的期望值，并通过多种评价策略，使每位学生体验到学习英语的乐趣，发挥他们的想象力和创造力，获得成功。