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<正>一、策划一般的教研形式有"上课、听课、说课、评课"等,这些形式有它一定的作用,但也有局限性,主要表现在信息传递的单向性,缺乏互动交流,以及"研讨味"不浓等。针对这些局限性,我们设计了一种新的课例教研形
问课 剖课 辩课——一次基于有效教学“发生”的数学课例教研
【摘 要】
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<正>一、策划一般的教研形式有"上课、听课、说课、评课"等,这些形式有它一定的作用,但也有局限性,主要表现在信息传递的单向性,缺乏互动交流,以及"研讨味"不浓等。针对这些
【机 构】
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浙江省武义县教育局教研室,
【出 处】
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辽宁教育
【发表日期】
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2009年10期
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