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【摘要】当前高中英语教学采用以精读为主辅以考试的教学，高中学生英语听说能力普遍比较差，利用英美原声电影进行教学是有效解决这个问题的重要方法之一。我们可以通过选择合适的英美电影，安排合适的时间（如我们学校高一安排了校本课程），设置教学目标，安排观看的过程，组织观看后讨论的方法进行教学活动。此教学方法可以提高学生学习积极性，激发他们的兴趣，也有利于教师钻研英语原声电影，从而促进英语教学。
【关键词】英美原声电影 提升 高中英语 听说能力
一、我国高中英语听说教学的现状
虽然广大英语教学研究者和英语教师都了解英语听说的重要作用，但在高中英语学习阶段，老师和同学们都把听力训练作为一项重要的任务来抓，然而效果却不明显。如在我们学校，很多英语老师上课都用中文，这样就不能给学生提供一个很好的英语情境。训练英语听力就是让学生多听课文录音磁带和多做听力训练题来提高听说能力的目的，此种方法单一枯燥，不易引起学生的兴趣。因此如何来提高学生听说的兴趣，是长期困惑英语教师的难题。因此利用英美原声电影开展英语教学活动是提高学生听说水平的一项重要途径，从而改变我们的教学方法。
二、运用英美原声电影进行英语教学的作用
1.有助于激发学生的学习兴趣去听去模仿。学习兴趣是最好的老师。学习兴趣一旦形成，学生便会产生强烈的求知欲望，从而积极主动的去学习去听。英美原声电影内容丰富生动，引人入胜，看电影使英语的学习变的轻松愉快。为了让英美电影欣赏教学更有实效性，笔者在所教班级做了问卷调查，结果显示，100%的学生喜欢看英美电影，90%的学生认为有必要开英美电影欣赏课，但是只有45%的学生喜欢学英语。为了更好的理解和观看电影，学生会主动的学习影片中的台词和语音语调，学习唱里面的歌曲，如在《Tatanic》这部电影中，最经典的就是他的主题曲《My heart will go on》，以及模仿Jack和Rose的经典对白，这样都能提高他们的兴趣去多听英语。
2.训练听说能力。英语当中听和说是紧密结合的，在人们的交流过程中，首先是通过听来获取信息，通过大脑加工以后，再由说来输出信息。我们通过观看英美原声电影，来看大量的视频资料，这不仅为我们提供了听的信息，而且通过强烈的视觉冲击，从而为说提供了更多的素材和空间。
3.促使学生了解英美文化，增长见识。电影是一个国家和民族的社会文化和生活的最直观，最生动的反映。它包括了生活的方方面面，反映了最突出的社会问题，可加深学生对英美文化的理解。如在《Forrest Gump》中，出现了猫王、肯尼迪总统遇刺，黑手党，越南战争等情节。因此通过看原声电影，能够激发和培养学生的文化意识，也为学生全面掌握和灵活运用口语奠定了基础。
三、欣赏英美原声电影过程中需要注意的问题
1.选择适合自己的影片：影片要思想健康，要用正确的人生价值观念来影响学生；影片要发音清晰地道，内容贴近生活，可以为剧情片、喜剧片、动画片等，可以选择获得奥斯卡奖的影片如《阿甘正传》、《肖申克的救赎》、《泰坦尼克号》、《海底总动员》等。影片内容要尽量与教材相结合，如《Home Alone》这一课，我们就可以选择看《小鬼当家》。不一定是一整部电影，可以选择几个精彩的片段，或者是一些经典的对白场面，也可以是电影剪辑。
2.电影的使用：选择适当的时間放映，如我们高一就放在周五下午的第四节课，这个时候学生也疲劳了，使学生放松了心情，又促进学习英语的兴趣。
3.精看精听与泛看泛听相结合：对电影当中的一些经典桥段，要多看多听，挑出其中的精彩片段进行模仿，朗读，背诵。课后让学生写影评，就影片中感兴趣的角色或精彩描述和评论，对人生有什么启发意义。如《阿甘正传》中，“Miracles happen every day.（奇迹每天都在发生） ”和“It made me look like a duck in water.（它让我如鱼得水） 以及”I don’t know if we each have a destiny，or if we’re all just floating around accidental—like on a breeze.（我不懂我们是否有着各自的命运，还是只是到处随风飘荡） “There is one small step for a man，a giant leap for mankind.（某人的一小步就是人类的一大步）”与此同时，要注意泛看泛听，要选择不同题材，不同背景，不同时代的影片，尽量拓宽学生的视野。
4.观看电影过程中要穿插教学活动：在一个班级中，听说能力好的学生可以借助英美电影来提高听力水平，但听说能力差的学生只能记住单个的单词或短语，因此放映前老师要介绍这个电影的内容、背景，把一些精彩的片段打印出来发给学生，但是中间要留几个空，要学生填一下，也可以让学生学着唱影片里的经典歌曲，如在《The Sound Of Music》里，我们可以学唱《do，re，me》。学生在学唱的过程中，提高了口语，也体验到了学习英语的兴趣。
经典的英美电影学习为学生创造了一个真实地道的口语学习环境，提供了大量的语言材料，有利于学生跨文化交际能力的培养，同时也丰富了英语口语学习的学习内容和学习手段。因此教师如果能在英文电影学习过程中选择电影题材合理，充分准备课堂学习内容再加上必要的课外指导，激发学生的口语学习热情，必将发挥英文电影学习的巨大优势，逐步提高学生的口语交际能力和听力水平。但是教师要注意电影的娱乐性，要把握好尺度，只有这样才能使英美电影在英语听说教学活动中发挥更重要的作用。
参考文献：
[1]何高大.现代教育技术与现代外语教学[M].广西教育出版社， 2002.
[2]舒其惠，钟友循.影视学教程[M].湖南师范大学出版社，1994. 6.
[3]赵国强.听说教学真实性原则应用初探[J].中小学英语教学与研究，2001（4）.
【关键词】英美原声电影 提升 高中英语 听说能力
一、我国高中英语听说教学的现状
虽然广大英语教学研究者和英语教师都了解英语听说的重要作用，但在高中英语学习阶段，老师和同学们都把听力训练作为一项重要的任务来抓，然而效果却不明显。如在我们学校，很多英语老师上课都用中文，这样就不能给学生提供一个很好的英语情境。训练英语听力就是让学生多听课文录音磁带和多做听力训练题来提高听说能力的目的，此种方法单一枯燥，不易引起学生的兴趣。因此如何来提高学生听说的兴趣，是长期困惑英语教师的难题。因此利用英美原声电影开展英语教学活动是提高学生听说水平的一项重要途径，从而改变我们的教学方法。
二、运用英美原声电影进行英语教学的作用
1.有助于激发学生的学习兴趣去听去模仿。学习兴趣是最好的老师。学习兴趣一旦形成，学生便会产生强烈的求知欲望，从而积极主动的去学习去听。英美原声电影内容丰富生动，引人入胜，看电影使英语的学习变的轻松愉快。为了让英美电影欣赏教学更有实效性，笔者在所教班级做了问卷调查，结果显示，100%的学生喜欢看英美电影，90%的学生认为有必要开英美电影欣赏课，但是只有45%的学生喜欢学英语。为了更好的理解和观看电影，学生会主动的学习影片中的台词和语音语调，学习唱里面的歌曲，如在《Tatanic》这部电影中，最经典的就是他的主题曲《My heart will go on》，以及模仿Jack和Rose的经典对白，这样都能提高他们的兴趣去多听英语。
2.训练听说能力。英语当中听和说是紧密结合的，在人们的交流过程中，首先是通过听来获取信息，通过大脑加工以后，再由说来输出信息。我们通过观看英美原声电影，来看大量的视频资料，这不仅为我们提供了听的信息，而且通过强烈的视觉冲击，从而为说提供了更多的素材和空间。
3.促使学生了解英美文化，增长见识。电影是一个国家和民族的社会文化和生活的最直观，最生动的反映。它包括了生活的方方面面，反映了最突出的社会问题，可加深学生对英美文化的理解。如在《Forrest Gump》中，出现了猫王、肯尼迪总统遇刺，黑手党，越南战争等情节。因此通过看原声电影，能够激发和培养学生的文化意识，也为学生全面掌握和灵活运用口语奠定了基础。
三、欣赏英美原声电影过程中需要注意的问题
1.选择适合自己的影片：影片要思想健康，要用正确的人生价值观念来影响学生；影片要发音清晰地道，内容贴近生活，可以为剧情片、喜剧片、动画片等，可以选择获得奥斯卡奖的影片如《阿甘正传》、《肖申克的救赎》、《泰坦尼克号》、《海底总动员》等。影片内容要尽量与教材相结合，如《Home Alone》这一课，我们就可以选择看《小鬼当家》。不一定是一整部电影，可以选择几个精彩的片段，或者是一些经典的对白场面，也可以是电影剪辑。
2.电影的使用：选择适当的时間放映，如我们高一就放在周五下午的第四节课，这个时候学生也疲劳了，使学生放松了心情，又促进学习英语的兴趣。
3.精看精听与泛看泛听相结合：对电影当中的一些经典桥段，要多看多听，挑出其中的精彩片段进行模仿，朗读，背诵。课后让学生写影评，就影片中感兴趣的角色或精彩描述和评论，对人生有什么启发意义。如《阿甘正传》中，“Miracles happen every day.（奇迹每天都在发生） ”和“It made me look like a duck in water.（它让我如鱼得水） 以及”I don’t know if we each have a destiny，or if we’re all just floating around accidental—like on a breeze.（我不懂我们是否有着各自的命运，还是只是到处随风飘荡） “There is one small step for a man，a giant leap for mankind.（某人的一小步就是人类的一大步）”与此同时，要注意泛看泛听，要选择不同题材，不同背景，不同时代的影片，尽量拓宽学生的视野。
4.观看电影过程中要穿插教学活动：在一个班级中，听说能力好的学生可以借助英美电影来提高听力水平，但听说能力差的学生只能记住单个的单词或短语，因此放映前老师要介绍这个电影的内容、背景，把一些精彩的片段打印出来发给学生，但是中间要留几个空，要学生填一下，也可以让学生学着唱影片里的经典歌曲，如在《The Sound Of Music》里，我们可以学唱《do，re，me》。学生在学唱的过程中，提高了口语，也体验到了学习英语的兴趣。
经典的英美电影学习为学生创造了一个真实地道的口语学习环境，提供了大量的语言材料，有利于学生跨文化交际能力的培养，同时也丰富了英语口语学习的学习内容和学习手段。因此教师如果能在英文电影学习过程中选择电影题材合理，充分准备课堂学习内容再加上必要的课外指导，激发学生的口语学习热情，必将发挥英文电影学习的巨大优势，逐步提高学生的口语交际能力和听力水平。但是教师要注意电影的娱乐性，要把握好尺度，只有这样才能使英美电影在英语听说教学活动中发挥更重要的作用。
参考文献：
[1]何高大.现代教育技术与现代外语教学[M].广西教育出版社， 2002.
[2]舒其惠，钟友循.影视学教程[M].湖南师范大学出版社，1994. 6.
[3]赵国强.听说教学真实性原则应用初探[J].中小学英语教学与研究，2001（4）.