高中生物学情境化教学探索与实践

来源 :福建教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liongliong521
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》对高中生物教学提出了明确的要求——创设真实恰当的情境,发展学科核心素养。作者通过多媒体资源的应用、学科相关热点新闻讨论、生活实例分析和生产实践性问题创设等不同形式的情境化教学示例,展示了培养学科核心素养的探索和实践。
其他文献
一、活动背景开学初的一天早上,还有分离焦虑症的超超在做早操时才来幼儿园。教师回教室后没看到超超很着急。幼儿主动帮助教师一同寻找。不一会儿,小凯大声喊道:“老师,我找到他了!他躲在寝室的床底下!”“是我找到的。”“我也看到了。”幼儿兴奋地说着。小安说:“老师,这好像在玩‘躲猫猫’游戏!”小雅说:“对呀!太好玩儿了!”看着幼儿兴奋的小脸,想起小时候我们经常玩的捉迷藏游戏,于是我们开启了“躲猫猫”的游戏之旅……
书是用文字展现在纸张上的音符,只要你用心感悟它,它就会让你的人生演奏出不同的乐章。作为一门语言艺术的学科——语文,它始终与我们的生活密不可分。对于小学生来说,语文素养培养的关键在于加强对学生阅读能力的训练,在阅读中不断培养与提高学生的思维能力、语言组织能力以及对作品的理解能力等。小学生由于理解能力的不足和思想认识上的不够,因此注重对学生进行阅读能力方面的培养就成为日常教学工作的重点。在开展课堂教学的时候,我们要充分利用手里的资源来充实语文的教学内容,使教学质量稳步提升,让语文的阅读教学适应素质教育和新课改
随着课程教育改革的不断深入,幼儿园教学的目标与要求发生了很大的变化。在新课程背景下,幼儿园教师的工作职责与教学目标也有所不同,当前的课程教学要求更加注重幼儿园教师对幼儿的观察与指导工作。本文分析了幼儿园教学的现状以及现存的问题,并进行了深入探讨,然后提出了新课程背景下幼儿园教师观察与指导工作的针对性建议。
随着社会经济的飞速发展,社会对人才提出了更高的要求,对复合型人才的需要也越来越高。所以,从小学开始培养学生的数学能力也自然受到越来越多的关注,特别是积极探索以“问题导向”的小学数学深度学习模式更是如此。针对“问题导向”下的小学数学深度学习,本文将从以问题为导向下的小学数学深度学习的含义与意义、发展过程中暴露的问题并提出相应的发展对策三个方面做简要分析。
在我国教育系统中,职高类职业技术学校是培养专业技能人才的重要场所,为我国不断培养一批专业技能型人才。在众多的职高类专业中,美术专业的素质培养可以反映出学生对于艺术表现能力的综合体现,在审美能力和艺术培养上为学生的发展和创造提供了有效的平台。素描教学是职高美术专业中的主要教学内容,其中传统美术教育教学重在挖掘学生对于艺术的天分和能力,以便学生在今后的美术专业素描专业学习中重视对绘画的兴趣和爱好。本文就职高类院校美术专业素描教学进行探沂,旨在培养学生对于美术专业中对素描的爱好兴趣培养,以便促进学生全方位多层次
暂高阶思维培养在高中语文教学中,应有足够的地位,促进学生思维的提升与发展。本文试图探寻高阶思维的培养策略,从教师与学生两个角度提出具体措施,推动群文阅读教学的深化,涵育学生适应未来与社会的能力与素养。
物理这门学科对于学生日后的学习与实践都有着重要的作用,可见学习好物理知识是极为重要的。而在日新月异的当下,随着教育改革的持续推进,传统的学习方式不再满足于现在的学生。如何让学生对物理知识与物理实验产生兴趣,提高学生学习的主观能动性便至关重要。引导学生在熟悉的生活中应用物理实验中所掌握的知识,此也为加快融会贯通、强化知识理解、提高学习兴趣的重要方式。
初中英语阶段是学生从小学基础英语向高中高等英语过渡的重要时期,教师要重点把握这一时期对学生的英语教学。通过各种各样的教学手段与教学策略来提高学生对英语学习的兴趣,激发他们主动学习英语的动力。分层教学就是现在提倡的一种新型的教学方式,针对一个班不同学生的英语学习水平分别制定不同的学习目标与授课方式,能够合理有效地提高学生对学习的兴趣。把分层教学与微课教学结合起来更体现了现代科技手段在传统教学过程中的合理应用。
当前我国大学生的身体素质情况堪忧,大部分学生在大学期间都没有进行一定量的体育活动。处于身体机能发展黄金时期的大学生,应该是朝气蓬勃的,但是大多数大学生在生活中却处于一种静态的模式。而“生命在于运动”,这样长期下去会对学生的身体健康带来极大的危害。所以,当前十分有必要在大学校园传播阳光体育的理念,本文对阳光体育理念下大学生综合素质的培养进行了探究。
随着当前教育形势的不断发展,在小学语文教学中,教师也要让自己的观念和方法做出改革和创新,在教学中要给学生提供切实可行的学习指导,让学生能够在阅读中感受到愉悦感和幸福感,接受阅读的良好熏陶,树立自信心,让学生的阅读变得更加具有趣味性。为了实现这一教学目标,教师需要在不断地学习和实践中总结经验方法,提高自己的教学能力。基于此,本文从当前小学语文阅读教学课堂现状出发,针对小学语文阅读教学的提升方法进行简要分析。