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【摘 要】英语应用能力即具有运用英语进行交际的能力和从事某种职业的能力。中职英语教学，必须顺应时代的要求，加强对学生英语应用能力的培养，然而，中职学校英语教学现状不尽人意，必须进行教学改革。经过多年的教学实践，本人总结出相应的改革措施。
【关键词】中职学生 英语 应用能力
英语应用能力即具有运用英语进行交际的能力和从事某种职业的能力。中职学生英语应用能力的培养就是以就业为导向，将学生的生活、职业生涯作为教学背景，以中职英语课程与实用英语自编教材结合为载体，提高学生英语基础水平和职业能力，促进学生文化素养与职业素养的协调发展。
一、中职生英语应用能力培养的必要性
《中等职业学校英语教学大纲》明确指出英语课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。《新英语课程标准》强调教师在教学过程中要培养学生用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力。随着我国对外经济往来的不断扩大，各行各业从业人员需要运用英语的场合和机会日益增多。作为中等职业教育基础学科的中职英语教学，必须顺应时代的要求，加强对学生英语应用能力的培养，突出它的实用性。然而，中职学校英语教学现状不尽人意，存在许多问题。
二、充分认识中职学校英语教学现状
目前，就读于中等职业学校的学生，缺乏学习的热情，对英语不感兴趣，英语基础普遍较差，这给英语教学带来极大困难。在英语教学方法和内容上，教师偏重于传统教学，联系生活不够，忽视语言基本能力的培养，教学内容也偏深，必须改变教学方法和内容。在教材方面，由于学生生源复杂，知识结构、层次不一，目前尚没有一套完整的符合中职学校使用的英语教材。在设备方面，普遍存在语音设备简陋、落后及资料缺乏等问题。在教师方面，有些学校英语教师比较紧缺，存在师资不足、师资队伍不稳定的问题。如此的教学现状，要达到职业学校英语教学的目标，必须进行教学改革。经过多年的教学实践，本人总结出如下措施：
三、改革英语教学、提高学生英语应用能力的措施
（一）加强师生情感交流，激发学生的学习兴趣
中职学生英语应用能力的培养，需要一个宽松、和谐、愉快的学习环境和情感氛围。在英语教学中，应加强师生的情感交流，关注学生的情感，尊重每个学生；组织各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神；为了密切师生关系，缩短师生情感交流的距离，形成一种宽松而又愉快的英语学习氛围，在课前进行充分热身，如学唱英文歌、朗读英文小诗、讲故事、做报告等；在课堂上，设置话题讨论，与学生交谈、问候等活动，充分利用鼓励性语言如Very good，That’s great，Wonderful 等，及时激励学生，对他们的点滴进步进行表扬。学生在融洽、默契、和谐的心理环境中乐意亲近教师，有话敢说，有问敢提，初步形成运用英语交际的良好心理素质。
（二）创设真实情境，培养学生的英语应用能力
创设适合的教学情境，使英语课堂教学“生活化”。根据不同的教学内容创设多种多样的教学情景，使英语语言更接近学生，更贴近生活，引用学生较为熟悉的生活实例，促使学生运用已学知识，与教师及同学进行交流，培养学生的英语应用能力。中职课堂教学“生活化”既可以为新知识的学习作铺垫，也是学生对所掌握语言知识的一种应用。例如，在讲Smoking Is Not Allowed Here这一课时，我问学生：“Which teacher do you know smokes？”学生马上回答出某位烟瘾大的教师。然后，讨论：“How do you persuade Mr. XX to stop smoking？”学生情绪马上高涨起来，他们觉得这个话题很刺激，个个都跃跃欲试。学生很快从课文中归纳出几点：Smoking is bad for your health；Smoking costs you a lot of money etc.这样，既激发了学生学习英语的兴趣，也通过讨论把它变成了语言的交际课。
（三）完善教学手段，运用现代教育技术
当今以多媒体为主的现代化教学已成为英语教学手段改革的标志，對提高教学质量起着重要的作用。现代化的教学手段离不开熟练掌握现代教育技术的任课教师。因此，要对教师进行现代教育技术培训，充分开发先进教学设备的功能。
（四）加强双师型师资队伍建设，提高教学水平
教师是教学活动的教育者、领导者和组织者，在教学中占主导地位。高水平的“双师型”师资队伍是高质量教学效果的保证。双师型教师是指具备良好的师德修养与教育教学能力、良好的行业职业态度、知识、技能和实际操作能力的持有“双证”的专业教师。双师型教师除具备教师的基本能力和素质外，在能力和素养方面对其还有特殊的要求：①行业职业道德；②行业职业素质；③组织管理能力；④协调交往能力；⑤创新能力。
总之，对中职学生英语应用能力的培养，教师必须具备终身学习的意识和能力，善于调整自己的知识结构和扩大知识面，积极探索能促进学生全面发展的、行之有效的教学方法，成为具有创新精神的研究型教师。
【关键词】中职学生 英语 应用能力
英语应用能力即具有运用英语进行交际的能力和从事某种职业的能力。中职学生英语应用能力的培养就是以就业为导向，将学生的生活、职业生涯作为教学背景，以中职英语课程与实用英语自编教材结合为载体，提高学生英语基础水平和职业能力，促进学生文化素养与职业素养的协调发展。
一、中职生英语应用能力培养的必要性
《中等职业学校英语教学大纲》明确指出英语课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。《新英语课程标准》强调教师在教学过程中要培养学生用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力。随着我国对外经济往来的不断扩大，各行各业从业人员需要运用英语的场合和机会日益增多。作为中等职业教育基础学科的中职英语教学，必须顺应时代的要求，加强对学生英语应用能力的培养，突出它的实用性。然而，中职学校英语教学现状不尽人意，存在许多问题。
二、充分认识中职学校英语教学现状
目前，就读于中等职业学校的学生，缺乏学习的热情，对英语不感兴趣，英语基础普遍较差，这给英语教学带来极大困难。在英语教学方法和内容上，教师偏重于传统教学，联系生活不够，忽视语言基本能力的培养，教学内容也偏深，必须改变教学方法和内容。在教材方面，由于学生生源复杂，知识结构、层次不一，目前尚没有一套完整的符合中职学校使用的英语教材。在设备方面，普遍存在语音设备简陋、落后及资料缺乏等问题。在教师方面，有些学校英语教师比较紧缺，存在师资不足、师资队伍不稳定的问题。如此的教学现状，要达到职业学校英语教学的目标，必须进行教学改革。经过多年的教学实践，本人总结出如下措施：
三、改革英语教学、提高学生英语应用能力的措施
（一）加强师生情感交流，激发学生的学习兴趣
中职学生英语应用能力的培养，需要一个宽松、和谐、愉快的学习环境和情感氛围。在英语教学中，应加强师生的情感交流，关注学生的情感，尊重每个学生；组织各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神；为了密切师生关系，缩短师生情感交流的距离，形成一种宽松而又愉快的英语学习氛围，在课前进行充分热身，如学唱英文歌、朗读英文小诗、讲故事、做报告等；在课堂上，设置话题讨论，与学生交谈、问候等活动，充分利用鼓励性语言如Very good，That’s great，Wonderful 等，及时激励学生，对他们的点滴进步进行表扬。学生在融洽、默契、和谐的心理环境中乐意亲近教师，有话敢说，有问敢提，初步形成运用英语交际的良好心理素质。
（二）创设真实情境，培养学生的英语应用能力
创设适合的教学情境，使英语课堂教学“生活化”。根据不同的教学内容创设多种多样的教学情景，使英语语言更接近学生，更贴近生活，引用学生较为熟悉的生活实例，促使学生运用已学知识，与教师及同学进行交流，培养学生的英语应用能力。中职课堂教学“生活化”既可以为新知识的学习作铺垫，也是学生对所掌握语言知识的一种应用。例如，在讲Smoking Is Not Allowed Here这一课时，我问学生：“Which teacher do you know smokes？”学生马上回答出某位烟瘾大的教师。然后，讨论：“How do you persuade Mr. XX to stop smoking？”学生情绪马上高涨起来，他们觉得这个话题很刺激，个个都跃跃欲试。学生很快从课文中归纳出几点：Smoking is bad for your health；Smoking costs you a lot of money etc.这样，既激发了学生学习英语的兴趣，也通过讨论把它变成了语言的交际课。
（三）完善教学手段，运用现代教育技术
当今以多媒体为主的现代化教学已成为英语教学手段改革的标志，對提高教学质量起着重要的作用。现代化的教学手段离不开熟练掌握现代教育技术的任课教师。因此，要对教师进行现代教育技术培训，充分开发先进教学设备的功能。
（四）加强双师型师资队伍建设，提高教学水平
教师是教学活动的教育者、领导者和组织者，在教学中占主导地位。高水平的“双师型”师资队伍是高质量教学效果的保证。双师型教师是指具备良好的师德修养与教育教学能力、良好的行业职业态度、知识、技能和实际操作能力的持有“双证”的专业教师。双师型教师除具备教师的基本能力和素质外，在能力和素养方面对其还有特殊的要求：①行业职业道德；②行业职业素质；③组织管理能力；④协调交往能力；⑤创新能力。
总之，对中职学生英语应用能力的培养，教师必须具备终身学习的意识和能力，善于调整自己的知识结构和扩大知识面，积极探索能促进学生全面发展的、行之有效的教学方法，成为具有创新精神的研究型教师。