【摘 要】
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<正>微课自2011年悄然出现以来,目前很多中小学教师已经能够掌握其制作的基本技术,开始尝试将微课应用于课堂教学。教学中,教师通过教学内容呈现方式的改变,设置适当的教学情
【机 构】
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江西省赣州市于都县第七中学,江西省赣州市龙南中学,江西省赣州市教学研究室
【基金项目】
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2014年度全国教育信息技术研究课题“基于微课的高中生物教学模式与策略研究”(编号:143141586);2015年度江西省教育科学规划课题“微课在高中生物教学中应用的过程性评价研究”(编号:14YB218);2014年度江西省社会科学规划课题“微课环境下学生学习的过程性评价研究”(编号:14JYQ08)
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<正>微课自2011年悄然出现以来,目前很多中小学教师已经能够掌握其制作的基本技术,开始尝试将微课应用于课堂教学。教学中,教师通过教学内容呈现方式的改变,设置适当的教学情境,对激起学生的学习兴趣起到了重要作用。但对于教学重难点的突破较少涉及,还没有真正改变传统的以教师为中心的教学模式,无法培养学生的创新能力和实践能力以及情感、态度和价值观,
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