教育心理学告诉我们,差生同样具有进取心。他们渴望进步，渴望受到尊重，渴望好成绩。所有这些都是潜藏在差生心灵深处的内在动力。让差生获得某种成功，不仅可以使其看到自己的潜力，增强进步的信心和勇气，而且可以使他们通过体味成功的欢乐和喜悦，激起对更大成功的追求，从而形成新的良性循环。在平时的英语教学中，我千方百计为差生创造条件，以满足他们的成功欲的做法，取得了明显效果。
　　
　　鼓励差生开口多说
　　 差生由于羞怯心理，往往在课堂上不敢开口，因此，我在提问时，尽可能让差生和成绩好的学生机会均等，甚至对差生还增加答问机会。为了不挫伤差生的积极性，我一般提问他们一些回答得出来的问题。造句和操练新句型时，我先示范，再让他们模仿。分组操练时，让差生在一组，对差生组的操练，要求适当降低。差生在答问、造句、复述或翻译等练习时中，只要能积极参练，我就予以肯定，凡是正确的，都给予表扬。当然，错了也注意纠正。纠正时，我总是面带微笑加以启发和诱导，从来不横加指责或挖苦讽刺。这样，差生在获得成功的喜悦中积极参与教学活动。
　　
　　改革考试和练习的方法
　　 为了激发差生的学习热情并保证其学习积极性不衰减，首先我改革了英语笔头考试。平时考试的试题都在难度和分量上按层次提出不同要求，程度不同的学生做不同的试题，或者出一套试题，后面附加一些有一定难度和难度较大的题目，要求优秀生必须完成全套题目才能得两分。这样的考试大大缩小了差生和优等生的分数差距，减少了差生心理上的压力。在课内和课外，我设计出内容不一，难度不等的练习题，这种按层次要求的笔头考试和实践练习，使差生在获得成功的过程中提高了学习兴趣，他们的学习成绩不断提高。
　　
　　开发非智力因素，其获得学习上的成功
　　在教学中，我非常重视差生非智力因素的开发，并通过表扬，肯定和倡导，做得到巩固，发展，直至其成功。然后将这种成功迁移到英语学习上去，促使学生的英语学习成绩得到较大的提高。如，我发现有个差生劳动积极肯干，不怕脏不怕累，便引导他将吃苦耐劳的意志力迁移到学习上来。通过多次谈心，他开始自觉地克服英语学习上记忆单词的困难，准备了单词本，随身携带，有空就学，后来英语成绩也逐步提高。
　　
　　 开展课外活动，让差生充分发展其智力
　　 “课外”是一个广阔的领域，它比“课内”更加丰富多彩，更具有吸引力。由于人的智力的表现领域和方式有所不同，所以差生在课外显露智力之光是很寻常的事。例如，有的差生对记忆英语记不牢固，但对英语书法颇为擅长等等。总之，我想方设法给他们提供充分展现才能的机会，发展其智力。英语成绩差的同学在课外活动中的成功表现，使他们重新正确地认识了自己，觉得自己并不比别人差，从而大大增强了学好英语的信心。
　　 差生在英语学习上所表现出来的知识技能和能力的差异，是由各种因素造成的，英语教师只有对产生这些差异的不同心理因素进行具体分析，并“对症下药”，因材施教，更多地为他们创设成功的机会，转化差生才能收到最佳效果。
　　（作者单位：陕西省淳化县冶峪中学）