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文言文阅读是语文高考中的一个重要考点，高考考试说明对文言文的考点要求包括理解常见文言实词在文中的含义、理解常见文言虚词在文中的意义和用法、理解与现代汉语不同的句式和用法、理解并翻译句子、筛选文中的信息、归纳内容要点、概括中心意思等七个方面的要求，也是语文高考中的一个难点。许多学生在考试中花了大量的时间阅读文言文，务求做到字字落实，但由于阅读能力参差不齐，有些学生即便花了大量时间和精力，也未必能读懂全文，做题时只能靠猜测。实际上，文言文阅读并非想象中的那么难，只要掌握了解题方法和技巧，充分利用题干中已知的解题信息，做题时就会得心应手，游刃有余。
这里所说的解题信息，主要是指文言阅读中内容的概括和分析题中所包含的信息。下面我就内容的概括和分析题的解题方法及其题干运用价值谈一谈粗浅的看法。
一、内容的概括和分析题的特点及其解题技巧
内容的概括和分析题在题中往往以选择题的形式出现，具体表述形式常常是“下列对原文有关内容的概括和分析，正确（或不正确）的一项是”，而在实际考试中又常常以选择“不正确的一项”的形式居多。总览2012年高考全国十八套语文试卷中的文言文阅读题，都是选择“不正确的一项”，四个选项中有三个正确的选项，这样一来，就为解题提供了很多方便。
下面我就一江苏卷为例谈谈内容的概括和分析题的解题技巧。（例文省略）
7．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是：（3分）（C）
A．苏涣担任凤州司法时，知州王蒙正很赏识他，曾经把他推荐给朝廷，又给要官写信，认为他可以担当大任。
B．雍丘县有百姓死在狱中，县官报告说是因病而死。开封府多次派人处理而没能查明真相，苏涣去后，便洗雪了冤情。
C．祥符县张宗长期作奸营私，因畏惧苏涣，称病辞职，让儿子来接替自己。苏涣认为他儿子不合书手的要求，加以杖责。
D．苏涣去世二十七年后，他儿子苏不危记叙了父亲遗事，交给苏辙；苏辙又补充了他所听到的伯父言谈，写成这篇墓表。
解题方法：明确每个选项在文中对应的语句，文题对照，找出误差。
A项“苏涣担任凤州司法时，知州王蒙正很赏识他，曾经把他推荐给朝廷，又给要官写信，认为他可以担当大任”，对应文中“未几，移凤州司法。王蒙正为凤州，以章献太后姻家，怙势骄横。知公之贤，屈意礼之，以郡委公。公虽以职事之，而鄙其为人。蒙正尝荐公于朝，复以书抵要官，论公可用”，我们从“移凤州司法”、“知公之贤”、“蒙正尝荐公于朝，复以书抵要官，论公可用”几处可以判断A项正确。
B项“雍丘县有百姓死在狱中，县官报告说是因病而死。开封府多次派人处理而没能查明真相，苏涣去后，便洗雪了冤情”，对应文中“雍丘民有狱死者，县畏罪，以疾告。府遣吏治之，阅数人不能究。及公往，遂直其冤”，文题一一对应可以判断B项正确。
C项“祥符县张宗长期作奸营私，因畏惧苏涣，称病辞职，让儿子来接替自己。苏涣认为他儿子不合书手的要求，加以杖责”，对应文中“选知祥符。乡书手张宗久为奸利，畏公，托疾满百日去，而引其子为代。公曰：‘书手法用三等人，汝等第二，不可。’宗素事权贵，诉于府。府为符县，公杖之”，文中“宗素事权贵，诉于府。府为符县，公杖之”中“诉于府”的是“张宗”，所以杖责的也是“张宗”，故判断C项错误。
D项“苏涣去世二十七年后，他儿子苏不危记叙了父亲遗事，交给苏辙；苏辙又补充了他所听到的伯父言谈，写成这篇墓表”，对应文中“公没二十七年，不危状公遗事，……辙幼侍伯父，闻其言曰……辙惧子弟之日怠也，故记其所闻以警焉”，文题一一对应可以判断D项正确。
二、内容的概括和分析题的题干运用价值
通过这一过程，我们已大致了解了文中所叙四件事的大体情况，也就为解答其他题目奠定了良好的基础。下面我仅以翻译题为例来谈谈内容的概括和分析题的题干运用价值。
第一句，“知公之贤，屈意礼之，以郡委公。（3分）”本句翻译的关键在于“屈意”“礼”“委”三个词，根据内容的概括和分析题A项“知州王蒙正很赏识他”的说明可以推知“屈意”意为降低身份，“礼”意为以礼相待，“委”意为交付，所以，整句翻译为（王蒙正）了解苏涣的贤能，降低身份以礼相待，把郡里的事务托付给他。
第二句，“君以一县令能此，贤于言事官远矣！（3分）”本句翻译的关键在于“以”“此”“于”三个虚词，其他比较简单。根据内容的概括和分析题C项“祥符县张宗长期作奸营私”、“苏涣认为他儿子不合书手的要求，加以杖责”等可以推知苏涣虽然身为县令，但能明辨是非，不畏权贵，是一个难得的好官，所以，整句翻译为你作为一个县令能够这样，比言事的官员好多了。
第三句，“尔曹才不逮人，姑亦师吾之寡过焉可也。（4分）”本句翻译的关键在于“不逮”“姑”“师”“也”。根据内容的概括和分析题D项的分析可以推知，这句话是苏涣对苏辙等晚辈告诫之语，意在劝解晚辈谦虚，好学，所以，整句翻译为你们才能赶不上别人，姑且学习我少犯错误就可以了。
除了翻译题之外，实词理解、虚词理解、信息筛选等题，有时候也可根据内容的概括和分析题的相关选项解答，这里就不一一赘述。
因此，对于解答文言文阅读题而言，做对做好根据内容的概括和分析题，是文言文阅读题挣分的关键。建议大家在做题时，可以适当调整做题顺序，从内容的概括和分析题入手，然后再按顺序完成其他相关题目，切不可机械、死板，因为既费时又低效。
这里所说的解题信息，主要是指文言阅读中内容的概括和分析题中所包含的信息。下面我就内容的概括和分析题的解题方法及其题干运用价值谈一谈粗浅的看法。
一、内容的概括和分析题的特点及其解题技巧
内容的概括和分析题在题中往往以选择题的形式出现，具体表述形式常常是“下列对原文有关内容的概括和分析，正确（或不正确）的一项是”，而在实际考试中又常常以选择“不正确的一项”的形式居多。总览2012年高考全国十八套语文试卷中的文言文阅读题，都是选择“不正确的一项”，四个选项中有三个正确的选项，这样一来，就为解题提供了很多方便。
下面我就一江苏卷为例谈谈内容的概括和分析题的解题技巧。（例文省略）
7．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是：（3分）（C）
A．苏涣担任凤州司法时，知州王蒙正很赏识他，曾经把他推荐给朝廷，又给要官写信，认为他可以担当大任。
B．雍丘县有百姓死在狱中，县官报告说是因病而死。开封府多次派人处理而没能查明真相，苏涣去后，便洗雪了冤情。
C．祥符县张宗长期作奸营私，因畏惧苏涣，称病辞职，让儿子来接替自己。苏涣认为他儿子不合书手的要求，加以杖责。
D．苏涣去世二十七年后，他儿子苏不危记叙了父亲遗事，交给苏辙；苏辙又补充了他所听到的伯父言谈，写成这篇墓表。
解题方法：明确每个选项在文中对应的语句，文题对照，找出误差。
A项“苏涣担任凤州司法时，知州王蒙正很赏识他，曾经把他推荐给朝廷，又给要官写信，认为他可以担当大任”，对应文中“未几，移凤州司法。王蒙正为凤州，以章献太后姻家，怙势骄横。知公之贤，屈意礼之，以郡委公。公虽以职事之，而鄙其为人。蒙正尝荐公于朝，复以书抵要官，论公可用”，我们从“移凤州司法”、“知公之贤”、“蒙正尝荐公于朝，复以书抵要官，论公可用”几处可以判断A项正确。
B项“雍丘县有百姓死在狱中，县官报告说是因病而死。开封府多次派人处理而没能查明真相，苏涣去后，便洗雪了冤情”，对应文中“雍丘民有狱死者，县畏罪，以疾告。府遣吏治之，阅数人不能究。及公往，遂直其冤”，文题一一对应可以判断B项正确。
C项“祥符县张宗长期作奸营私，因畏惧苏涣，称病辞职，让儿子来接替自己。苏涣认为他儿子不合书手的要求，加以杖责”，对应文中“选知祥符。乡书手张宗久为奸利，畏公，托疾满百日去，而引其子为代。公曰：‘书手法用三等人，汝等第二，不可。’宗素事权贵，诉于府。府为符县，公杖之”，文中“宗素事权贵，诉于府。府为符县，公杖之”中“诉于府”的是“张宗”，所以杖责的也是“张宗”，故判断C项错误。
D项“苏涣去世二十七年后，他儿子苏不危记叙了父亲遗事，交给苏辙；苏辙又补充了他所听到的伯父言谈，写成这篇墓表”，对应文中“公没二十七年，不危状公遗事，……辙幼侍伯父，闻其言曰……辙惧子弟之日怠也，故记其所闻以警焉”，文题一一对应可以判断D项正确。
二、内容的概括和分析题的题干运用价值
通过这一过程，我们已大致了解了文中所叙四件事的大体情况，也就为解答其他题目奠定了良好的基础。下面我仅以翻译题为例来谈谈内容的概括和分析题的题干运用价值。
第一句，“知公之贤，屈意礼之，以郡委公。（3分）”本句翻译的关键在于“屈意”“礼”“委”三个词，根据内容的概括和分析题A项“知州王蒙正很赏识他”的说明可以推知“屈意”意为降低身份，“礼”意为以礼相待，“委”意为交付，所以，整句翻译为（王蒙正）了解苏涣的贤能，降低身份以礼相待，把郡里的事务托付给他。
第二句，“君以一县令能此，贤于言事官远矣！（3分）”本句翻译的关键在于“以”“此”“于”三个虚词，其他比较简单。根据内容的概括和分析题C项“祥符县张宗长期作奸营私”、“苏涣认为他儿子不合书手的要求，加以杖责”等可以推知苏涣虽然身为县令，但能明辨是非，不畏权贵，是一个难得的好官，所以，整句翻译为你作为一个县令能够这样，比言事的官员好多了。
第三句，“尔曹才不逮人，姑亦师吾之寡过焉可也。（4分）”本句翻译的关键在于“不逮”“姑”“师”“也”。根据内容的概括和分析题D项的分析可以推知，这句话是苏涣对苏辙等晚辈告诫之语，意在劝解晚辈谦虚，好学，所以，整句翻译为你们才能赶不上别人，姑且学习我少犯错误就可以了。
除了翻译题之外，实词理解、虚词理解、信息筛选等题，有时候也可根据内容的概括和分析题的相关选项解答，这里就不一一赘述。
因此，对于解答文言文阅读题而言，做对做好根据内容的概括和分析题，是文言文阅读题挣分的关键。建议大家在做题时，可以适当调整做题顺序，从内容的概括和分析题入手，然后再按顺序完成其他相关题目，切不可机械、死板，因为既费时又低效。