引言
　　对于小学英语而已，它是一门应用性质较强的语言类学科，因此教学不能仅局限于应试层面，否则无法让学生看到英语学习的价值，无法激发学生的兴趣，也会导致教学过程变得生硬枯燥。基于此，在小学英语教学中，必须要加强对生活化策略的运用。生活化教学模式在英语教学中的应用，能够促进学生完成被动学习向主动学习的转变，提高学生的创造力，应该得到广泛使用。
　　1. 生活化教学运用要点
　　1.1切勿本末倒置，违背运用初衷
　　从理论上分析，生活化教学的主要目的便是让教学走出教材，实现与生活的整合，改变传统教学所存在的缺陷与不足，提高学生的学习兴趣与积极性。在英语教学中，因为受到诸多因素的影响，大多数教师没有实现英语知识与生活实例的相互整合，也没有将两者之间的关系加以分析，这样一来学生在学习过程中无法将英语知识与生活相互整合，这样一来则与生活化教学的初中背道而驰。对此笔者认为，在教学中，教师需要将生活情境融入其中，要引导学生在生活中理解英语知识，这样不仅可以有效激发学生的兴趣，而且还能提高学生的知识运用能力。此外，在教学中还要将生活气息加以突出，结合新颖的教学方式，进一步提高学生的学习效率，满足教学要求。因此，在小学英语中运用生活化教学，应坚持适度性、合理性，应始终围绕教学大纲进行教学，切勿本末倒置。
　　1.2切勿脱离实际，与学生认知的实际情况脱节
　　在英语教学中应用生活化教学主要的目的便是联系生活实际提高学生的理解能力，以此提升學生的学习水平，为真正发挥出生活化教学的作用与价值，在教学中需要做好学生学习成绩的评估，对学生的学习情况加以了解，这样才能保证教学质量。据了解，当然有非常多的教师在教学中并没有根据实际的情况开展教学，导致教学缺乏针对性，不仅没有遵循以人为本的基本原则，而且也将教学演变的具有形式化，长此久往，其教学质量受到影响。面对这种情况，英语教师在教学中要结合自身的认知水平以及学生的学习情况，采取多元化的教学方法，从根本上避免学生脱离实际误区。因此，在小学英语教学中运用生活化教学模式，应该始终围绕着以学生为本的教学原则，结合小学生实际认知水平及其生活实际进行生活化教学，以确保生活化教学模式的运用效果。
　　2. 生活化教学策略的运用
　　2.1以生活化的英语问题引入课题
　　英语知识与实际生活息息相关，教师在进行英语教学时，可以把实际生活中的英语问题引入到课堂中来，让学生能直观地感受英语，让英语学习变得更加轻松。例如在学习《Colours》这一课程时，教师可以结合实际生活来导入课题，可以向学生提问：“校园里的花五颜六色，同学们最喜欢什么颜色呢？”这时候学生就会顺着这个问题进行思考和回答，这样就能自然而然地进入课题，既能够激发学生们的学习积极性，引发思考，又能让学生们充分发挥自己的思维能力，能够在课前有效吸引学生的注意力，为后续课程的顺利开展奠定了良好基础。
　　2.2布置生活化的英语作业
　　课后作业是英语学习中的重要环节，而不可否认的是，在布置作业方面部分英语教师仅仅选择课后练习题，并没有结合生活。运用生活化教学方式应做到全面系统，在课堂上不仅要与生活联系，而且还要保证作业布置的生活化，如此才能在温故而知新的同时提高英语的应用水平，所以在课后作业的布置中也应该适当地练习生活，但值得注意的是，教师需要严格按照教学内容与生活实际进行作业布置，尽可能选择安全且贴近生活的内容，这样不仅具有新颖性，而且还能够降低学生的抵触心理，提高学生的学习能力。
　　3. 结束语
　　作为一门与生活实际休戚相关的语言类学科，英语不是一门可以照本宣科的课程，为了改善教学效果，提高学生的英语兴趣，教师在教学中，要充分考虑并结合现代生活以及小学生的实际特征，要根据实际的教学内容开展具有针对性的“生活化”教学。生活化教学模式在小学英语课堂中的引入，可以改善传统课堂的沉闷的气氛，能够有效激发学生的积极性，有利于提高教学效果。
　　参考文献
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　　[2]徐婧. 试论小学英语教学生活化的内涵及策略[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2019（32）.
　　[3]汤彩霞. 试论小学英语教学生活化的内涵及策略[J]. 中外交流， 2019（28）.
　　（作者单位：甘肃省天水市清水县永清镇中心小学）