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摘要：班级是学生在学校的家，班级文化建设管理措施对一个班的整体风貌有着重要影响，同时也有利于加强小学的德育教育。在小学文化建设中，管理措施并不能只保持班级纪律和指导学生学习，还要重视学生的道德修养，重视班级文化在小学德育中的作用。德育教育对学生健康成长成才和促进学生全面发展有着重要作用。通过加强班级文化建设，更有利于小学德育教育。因此，本文将结合案例针对班级文化在小学德育中的作用进行探讨，
关键词：班级文化;小学德育;作用
在当今的信息化时代，社会环境日新月异，学生在日常生活中可接触到的新奇事物越来越多，这导致学生的个性发展和所需要的教育方法也产生了巨大改变。学生需接受良好的德育教育，规范日常行为。加强班级文化建设是一个不错的选择，在班级文化建设中的方方面面都应渗透德育教育。教师重视德育教育，充分开展德育教育，加强初中班级文化建设，有利于学生健康发展。
一、营造良好的班级氛围
环境影响人的方方面面，学生在学习生活中的发展方向也与处于什么样的学习环境相关。教师能否为学生创造一个和谐、良好的班级环境是学生是否可以形成好的思想品德，以及培养爱国主义精神，取得优异学习成绩的重要前提。班风反映了班级成员的整体精神面貌与人格特征。优良的班风可体现班级的凝聚力，使学生间团结友爱、互帮互助，在积极向上、文雅端正的氛围中快乐成长，加强德育教育。班风的形成不是一蹴而就的，需要教师带动，教师要身先士卒，提高自身素质，起到榜样带头作用。同时给予学生更多的关心和爱护，引领学生加强德育教育。在班级文化建设中融入小组合作模式，并且在小组合作中可以加强同学之间的沟通，重视班级文化建设，增加集体荣誉感和责任意识，同时，更能加强德育教育，提高的道德品质。
例如：教师尽可能地动员学生参与，设置成网络化的管理结构。充分发掘学生的优势，层层带动，一对一重点管理，把所有的学生都带入到课堂的管理当中，全面且针对性地培养学生的道德修养和人文关怀，从而使教师更好地了解班级情况，更好地了解学生的情况，营造良好的教学氛围。同时要注重细节，根据学生的兴趣爱好和性格特征，开展学生组织、学生参与的班级文化建设活动，从而更好增加班级凝聚力，更好地培养学生的人文关怀。让学生通过自己的参与，对德育教育有更充分的理解。
二、积极开展情景模拟
我们的教学目标明确的指出教师要在教学中要注重学生的道德修养，要把学生当作课堂的主体，围绕学生开展教学，促进学生的道德修养和全面发展。所以在进行班级文化建设时一定要把学生放在重要的位置上，加强德育教育，从学生角度出发进行德育教育，班级管理的时间相对来说是碎片化的、零碎的，所以在日常的班级管理过程中，老师和学生交流的时间是有限的，效果并不明显，因此要召开专门的班会课程，从而增进师生交流，更好进行德育教育和班级管理。贴近学生学习和生活的活动更能够便于学生理解学习，同时多样化的活动更能够保持学生的好奇心，可以更好地发挥活动对于学生的教育意义。同时举办多样的活动也可以强化对于学生的影响，增强教育意义。
例如：班会的形式和主题要及时更新，形式要多样，从而吸引学生注意力，更好达到既定的效果。开展故事分享会，分享身边的人的平凡人的不平凡事，通过身边的真实的故事分享，为学生更好地树立榜样的作用，从而更好地投入学习当中。可以让学生模拟盲人的生活，学生蒙上布条开展一节课的活动，让学生亲身体会到频繁看手机带来的后果从而让学生养成良好的生活习惯，合理使用电子产品，有更好的学习状态，或者带领学生外出，参与到农业的劳作过程中，让学生明白父母的辛苦，了解粮食的来之不易，更好理解父母和珍惜粮食。
三、组织实践活动
德育教育的教学的方式是多种多样的，教师不能停留在口头教育上，可以采用新颖的教学方法，组织学生进行实践，如自己讲述一个优良的品德在当今时代的作用。走向社会，开展实践活动，让学生了解到德育教育的重要性。通过这些活动，学生会懂得今天的幸福生活来之不易，珍惜今天的幸福生活。这不仅提高了学生的思想道德水平，也可以让学生们真正理解德育教育的意义，在实践中感知理论知识从而激发学生的优良品质，成为一个更好的人。
例如：在课堂管理过程中教师要多和学生沟通，分享自己的故事和观点，从而引导学生和教师开展对话，要尊重学生观点，鼓励学生交流，从而形成良好的师生关系。如和学生分享自己读书时候的故事，讲一讲自己小学时候是如何学习的，也让学生谈一谈自己的感受和体会。在这一过程中师生之间的差距缩小，两者的感情加深，有利于提高学生对于教师的信任感，更容易让老师诉说自己面临的困难也更容易参考老师的意见，加强班级文化建设，利于课堂管理。
四、结语
综上所述，小学班级文化建设很大程度上决定了德育教育的成果，教师要加强班级文化建设，营造良好的班级氛围，积极开展模拟情景，组织相关实践活动等具体措施深化对学生的德育教育。让学生在校园生活树立道德信念，培养道德品质，养成道德习惯，建立正确的人生观和价值观，加强班级文化建设，增加德育教育，为祖国培养人才。
参考文献：
[1] 梅荣.在低年级课堂上建设班级精神文化的探索——小学低段语文教学中的德育渗透[J].飞（素质教育版），2014（2）：241-241，242.
[2]曾小兵.农村小学班级文化建设在德育中的作用分析[J].新课程·小学，2018（6）：209.
[3]黃伯运.班级文化在小学德育教育中影响策略探究[J].科学咨询，2020（23）：143.
关键词：班级文化;小学德育;作用
在当今的信息化时代，社会环境日新月异，学生在日常生活中可接触到的新奇事物越来越多，这导致学生的个性发展和所需要的教育方法也产生了巨大改变。学生需接受良好的德育教育，规范日常行为。加强班级文化建设是一个不错的选择，在班级文化建设中的方方面面都应渗透德育教育。教师重视德育教育，充分开展德育教育，加强初中班级文化建设，有利于学生健康发展。
一、营造良好的班级氛围
环境影响人的方方面面，学生在学习生活中的发展方向也与处于什么样的学习环境相关。教师能否为学生创造一个和谐、良好的班级环境是学生是否可以形成好的思想品德，以及培养爱国主义精神，取得优异学习成绩的重要前提。班风反映了班级成员的整体精神面貌与人格特征。优良的班风可体现班级的凝聚力，使学生间团结友爱、互帮互助，在积极向上、文雅端正的氛围中快乐成长，加强德育教育。班风的形成不是一蹴而就的，需要教师带动，教师要身先士卒，提高自身素质，起到榜样带头作用。同时给予学生更多的关心和爱护，引领学生加强德育教育。在班级文化建设中融入小组合作模式，并且在小组合作中可以加强同学之间的沟通，重视班级文化建设，增加集体荣誉感和责任意识，同时，更能加强德育教育，提高的道德品质。
例如：教师尽可能地动员学生参与，设置成网络化的管理结构。充分发掘学生的优势，层层带动，一对一重点管理，把所有的学生都带入到课堂的管理当中，全面且针对性地培养学生的道德修养和人文关怀，从而使教师更好地了解班级情况，更好地了解学生的情况，营造良好的教学氛围。同时要注重细节，根据学生的兴趣爱好和性格特征，开展学生组织、学生参与的班级文化建设活动，从而更好增加班级凝聚力，更好地培养学生的人文关怀。让学生通过自己的参与，对德育教育有更充分的理解。
二、积极开展情景模拟
我们的教学目标明确的指出教师要在教学中要注重学生的道德修养，要把学生当作课堂的主体，围绕学生开展教学，促进学生的道德修养和全面发展。所以在进行班级文化建设时一定要把学生放在重要的位置上，加强德育教育，从学生角度出发进行德育教育，班级管理的时间相对来说是碎片化的、零碎的，所以在日常的班级管理过程中，老师和学生交流的时间是有限的，效果并不明显，因此要召开专门的班会课程，从而增进师生交流，更好进行德育教育和班级管理。贴近学生学习和生活的活动更能够便于学生理解学习，同时多样化的活动更能够保持学生的好奇心，可以更好地发挥活动对于学生的教育意义。同时举办多样的活动也可以强化对于学生的影响，增强教育意义。
例如：班会的形式和主题要及时更新，形式要多样，从而吸引学生注意力，更好达到既定的效果。开展故事分享会，分享身边的人的平凡人的不平凡事，通过身边的真实的故事分享，为学生更好地树立榜样的作用，从而更好地投入学习当中。可以让学生模拟盲人的生活，学生蒙上布条开展一节课的活动，让学生亲身体会到频繁看手机带来的后果从而让学生养成良好的生活习惯，合理使用电子产品，有更好的学习状态，或者带领学生外出，参与到农业的劳作过程中，让学生明白父母的辛苦，了解粮食的来之不易，更好理解父母和珍惜粮食。
三、组织实践活动
德育教育的教学的方式是多种多样的，教师不能停留在口头教育上，可以采用新颖的教学方法，组织学生进行实践，如自己讲述一个优良的品德在当今时代的作用。走向社会，开展实践活动，让学生了解到德育教育的重要性。通过这些活动，学生会懂得今天的幸福生活来之不易，珍惜今天的幸福生活。这不仅提高了学生的思想道德水平，也可以让学生们真正理解德育教育的意义，在实践中感知理论知识从而激发学生的优良品质，成为一个更好的人。
例如：在课堂管理过程中教师要多和学生沟通，分享自己的故事和观点，从而引导学生和教师开展对话，要尊重学生观点，鼓励学生交流，从而形成良好的师生关系。如和学生分享自己读书时候的故事，讲一讲自己小学时候是如何学习的，也让学生谈一谈自己的感受和体会。在这一过程中师生之间的差距缩小，两者的感情加深，有利于提高学生对于教师的信任感，更容易让老师诉说自己面临的困难也更容易参考老师的意见，加强班级文化建设，利于课堂管理。
四、结语
综上所述，小学班级文化建设很大程度上决定了德育教育的成果，教师要加强班级文化建设，营造良好的班级氛围，积极开展模拟情景，组织相关实践活动等具体措施深化对学生的德育教育。让学生在校园生活树立道德信念，培养道德品质，养成道德习惯，建立正确的人生观和价值观，加强班级文化建设，增加德育教育，为祖国培养人才。
参考文献：
[1] 梅荣.在低年级课堂上建设班级精神文化的探索——小学低段语文教学中的德育渗透[J].飞（素质教育版），2014（2）：241-241，242.
[2]曾小兵.农村小学班级文化建设在德育中的作用分析[J].新课程·小学，2018（6）：209.
[3]黃伯运.班级文化在小学德育教育中影响策略探究[J].科学咨询，2020（23）：143.