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多媒体技术在新课程教学中的运用，成为教育现代化的必然趋势。多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术集成在一起的现代先进教育教学手段。它通过对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，既激发了学生的学习兴趣，又有利于学生对教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观感、立体感和动态感等方面的不足，使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果。下面我就自己多年的教学实践谈谈多媒体在课堂教学中的应用。
一、入情入境，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣
兴趣是学生學习的不竭动力，是学生渴望获得知识的情感意向，是学习积极性和自觉性的核心，是学生学习的强化剂。学生浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激他们学习的最有力的因素。传统课堂教学形式单一，教学模式往往过于死板，严重忽视了教学中的情感因素，无视学生心理发展的正常需求，严重束缚了学生学习的积极性、主动性和创造性。多媒体教学直观、生动的教学手段，强烈触动学生的感官，使学生的注意力很快集中到课堂教学内容上去，并激发学生学习浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中很快的投入到学习中去，达到事半功倍的效果。
例如，在教《桂林山水》时，我利用多媒体技术制作了林山水风景的小视频导入。再现了桂林山水美丽景色，伴随着和谐的背景音乐，以及教师适当的语言描述。让学生仿佛走出课堂，走进了桂林，身临其境，感受桂林独有的秀丽。唤起了学生对桂林山水的热爱，对大自然的热爱。激发起学生学习课文的兴趣，为学生走进课文开拓了无限的想象空间。
利用多媒体技术，我将音乐、美术、语言三种艺术手段完善结合，充分调动了学生的手、脑、眼、耳、口等多种感官，让学生通过多种艺术手段产生情感共鸣，产生强烈而积极的内心体验，使教育要求内化为学生学习的动机与需要，唤醒学生积极主动的学习意识，从而使学生学习语文的兴趣得到激发。
二、丰富信息容量，提高教学效率
计算机多媒体信息容量大，信息的搜索、提取、显示及转换方便快捷，信息传播效率高的功能优势，可以丰富教学内容，从而提高课堂教学效率。语文课程标准强调语文教学必须开发课程资源，扩大学生的阅读视野。而使用多媒体技术辅助教学，则能不受时间、空间、微观、宏观的限制，将教学内容中涉及到的事物、现象、过程等全部再现于课堂，提供丰富的教学信息，让学生透过事物固有的信息，通过事物的形、声、色、变化和发展等去获取知识，认识世界，从而提高教学效率。如在教《舞动的北京》时，开始上课前，我先让学生观看了中国北京取得2008年奥运会举办权的影视资料，再现祖国申办奥运百年梦圆的欢乐气氛和中国人对申办奥运的热情。接着展示会徽的图片，让学生直观的了解会徽的时间、地点以及会做各部分的组成，并让学生总结，为什么会微的名等叫“中国印·动的北京”？最后学生在《北京欢迎你》的乐出声中，为自已的班级设计一枚班徽。这样整个教学环节可以节省许多时间，既丰富了信息容量，提高了教学效率，又使知识前后相连，加强了知识系统性，帮助学生融会贯通地学习课文。
三、化难为易，突出重点，分散难点
突出重点，化解难点、历来是大面积提高教学质量的重要环节。小学语文教材中许多知识抽象性较强，这对以形象思维为主，日益过渡到逻辑思维的小学生来说是比较难的，而多媒体可利用强大的文字、图像、声音、动画的处理功能，生动形象地把事物直观的展现出来，引导学生深入理解，感到结论的真实可信。这样，就能使学生对所学课文的重点，难点，通过具体材料的感知，直奔中心，突出重点，分散难点，在学生对语文知识的分析、理解、智力培养等方面，起着得天独厚的作用。
如《詹天佑》是一篇说明文，其教学的难点是帮助学生理解詹天佑是如何设计人字形线路的。这一原理源于火车的设计以及山势的特点，用语言进行描述的话很难使学生全面、正确地理解。为此我们制作了动画，将火车在爬山过程中折返线路，火车调换车头这一原理直观地再现出来，使学生一看就懂，有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率。又如在《村居》这首诗中，学生对第二句诗“拂堤杨柳醉春烟”不太理解，我就把这首诗做成了动画。学生看着画面，再加上我的讲解，很快就理解了这句诗的意思。可见多媒体能把抽象的东西变成直观形象，那学生理解起来就方便了，比老师用语言符号讲要好得多，而且事半功倍。
四、有利于拓展延伸，创新发展思维
创新思维是小学语文教学的重要目标。我们在语文教学中以课文学习为生长点，紧扣课文内容，充分利用多媒体资源，大胆向网络资料延伸和拓展，丰富学生大脑中的表象，拓宽思维空间，把求知的触角伸向更广阔的时空，使学生在课堂学习中不时迸出创新的火花。如在教学《乌鸦喝水》这一课时，我给学生播放了有关乌鸦反哺的故事，不仅让学生学习乌鸦的聪明，还要学习乌鸦的孝顺。把中华民族的传统美德教育—孝道教育贯穿在课堂的拓展延伸活动中。使学生不仅掌握了课本中的知识，又让学生在思想上有更高的认识，很好地完成了语文教学中的德育目标。
总之，充分利用多媒体资源，尤其在语文教学中，恰当运用多媒体、录像、投影、录音、音乐等远程教育资源，以其直观形象、动态性等特点，生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，能激发学生的求知欲，调动学生的多种器官参与学习活动，提高课堂教学效益，使学生的观察、思维、想象、审美等各个方面的能力得到主动和谐的发展。只要因课制宜、因需所取、因势利导，多媒体资源将使语文课堂更加鲜活生动、绚丽多姿。
一、入情入境，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣
兴趣是学生學习的不竭动力，是学生渴望获得知识的情感意向，是学习积极性和自觉性的核心，是学生学习的强化剂。学生浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激他们学习的最有力的因素。传统课堂教学形式单一，教学模式往往过于死板，严重忽视了教学中的情感因素，无视学生心理发展的正常需求，严重束缚了学生学习的积极性、主动性和创造性。多媒体教学直观、生动的教学手段，强烈触动学生的感官，使学生的注意力很快集中到课堂教学内容上去，并激发学生学习浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中很快的投入到学习中去，达到事半功倍的效果。
例如，在教《桂林山水》时，我利用多媒体技术制作了林山水风景的小视频导入。再现了桂林山水美丽景色，伴随着和谐的背景音乐，以及教师适当的语言描述。让学生仿佛走出课堂，走进了桂林，身临其境，感受桂林独有的秀丽。唤起了学生对桂林山水的热爱，对大自然的热爱。激发起学生学习课文的兴趣，为学生走进课文开拓了无限的想象空间。
利用多媒体技术，我将音乐、美术、语言三种艺术手段完善结合，充分调动了学生的手、脑、眼、耳、口等多种感官，让学生通过多种艺术手段产生情感共鸣，产生强烈而积极的内心体验，使教育要求内化为学生学习的动机与需要，唤醒学生积极主动的学习意识，从而使学生学习语文的兴趣得到激发。
二、丰富信息容量，提高教学效率
计算机多媒体信息容量大，信息的搜索、提取、显示及转换方便快捷，信息传播效率高的功能优势，可以丰富教学内容，从而提高课堂教学效率。语文课程标准强调语文教学必须开发课程资源，扩大学生的阅读视野。而使用多媒体技术辅助教学，则能不受时间、空间、微观、宏观的限制，将教学内容中涉及到的事物、现象、过程等全部再现于课堂，提供丰富的教学信息，让学生透过事物固有的信息，通过事物的形、声、色、变化和发展等去获取知识，认识世界，从而提高教学效率。如在教《舞动的北京》时，开始上课前，我先让学生观看了中国北京取得2008年奥运会举办权的影视资料，再现祖国申办奥运百年梦圆的欢乐气氛和中国人对申办奥运的热情。接着展示会徽的图片，让学生直观的了解会徽的时间、地点以及会做各部分的组成，并让学生总结，为什么会微的名等叫“中国印·动的北京”？最后学生在《北京欢迎你》的乐出声中，为自已的班级设计一枚班徽。这样整个教学环节可以节省许多时间，既丰富了信息容量，提高了教学效率，又使知识前后相连，加强了知识系统性，帮助学生融会贯通地学习课文。
三、化难为易，突出重点，分散难点
突出重点，化解难点、历来是大面积提高教学质量的重要环节。小学语文教材中许多知识抽象性较强，这对以形象思维为主，日益过渡到逻辑思维的小学生来说是比较难的，而多媒体可利用强大的文字、图像、声音、动画的处理功能，生动形象地把事物直观的展现出来，引导学生深入理解，感到结论的真实可信。这样，就能使学生对所学课文的重点，难点，通过具体材料的感知，直奔中心，突出重点，分散难点，在学生对语文知识的分析、理解、智力培养等方面，起着得天独厚的作用。
如《詹天佑》是一篇说明文，其教学的难点是帮助学生理解詹天佑是如何设计人字形线路的。这一原理源于火车的设计以及山势的特点，用语言进行描述的话很难使学生全面、正确地理解。为此我们制作了动画，将火车在爬山过程中折返线路，火车调换车头这一原理直观地再现出来，使学生一看就懂，有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率。又如在《村居》这首诗中，学生对第二句诗“拂堤杨柳醉春烟”不太理解，我就把这首诗做成了动画。学生看着画面，再加上我的讲解，很快就理解了这句诗的意思。可见多媒体能把抽象的东西变成直观形象，那学生理解起来就方便了，比老师用语言符号讲要好得多，而且事半功倍。
四、有利于拓展延伸，创新发展思维
创新思维是小学语文教学的重要目标。我们在语文教学中以课文学习为生长点，紧扣课文内容，充分利用多媒体资源，大胆向网络资料延伸和拓展，丰富学生大脑中的表象，拓宽思维空间，把求知的触角伸向更广阔的时空，使学生在课堂学习中不时迸出创新的火花。如在教学《乌鸦喝水》这一课时，我给学生播放了有关乌鸦反哺的故事，不仅让学生学习乌鸦的聪明，还要学习乌鸦的孝顺。把中华民族的传统美德教育—孝道教育贯穿在课堂的拓展延伸活动中。使学生不仅掌握了课本中的知识，又让学生在思想上有更高的认识，很好地完成了语文教学中的德育目标。
总之，充分利用多媒体资源，尤其在语文教学中，恰当运用多媒体、录像、投影、录音、音乐等远程教育资源，以其直观形象、动态性等特点，生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，能激发学生的求知欲，调动学生的多种器官参与学习活动，提高课堂教学效益，使学生的观察、思维、想象、审美等各个方面的能力得到主动和谐的发展。只要因课制宜、因需所取、因势利导，多媒体资源将使语文课堂更加鲜活生动、绚丽多姿。