【摘 要】
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韩国教育部在2013年发表了《国家课题实践规划》,将“幸福教育,培养创造性人才”设定为教育政策的目标,韩国的“幸福教育”由此进入了正式实施的阶段。韩国的“幸福教育”有其特定的国情和社会背景,其从学生、教师、校园建设三个方面来筹划并实施的路径设计,以及在自由学期制、课程改革、加强职业教育取向、注重学生的多元发展等方面都体现出了鲜明的特点。韩国的“幸福教育”有很多值得借鉴的经验,可以为我国进行新时代教育评价改革提供有益的启示。
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韩国教育部在2013年发表了《国家课题实践规划》,将“幸福教育,培养创造性人才”设定为教育政策的目标,韩国的“幸福教育”由此进入了正式实施的阶段。韩国的“幸福教育”有其特定的国情和社会背景,其从学生、教师、校园建设三个方面来筹划并实施的路径设计,以及在自由学期制、课程改革、加强职业教育取向、注重学生的多元发展等方面都体现出了鲜明的特点。韩国的“幸福教育”有很多值得借鉴的经验,可以为我国进行新时代教育评价改革提供有益的启示。
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