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【摘要】从合理整合教材内容、灵活运用电教手段和组织丰富的实践活动等三个方面，探讨高中音乐欣赏课堂的有效路径。
【关键词】高中 音乐欣赏 有效路径
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）06B-0120-01
高中音乐欣赏教学中，很多教师只是纯粹地讲解教材，课堂气氛往往比较呆板而沉闷，难以调动学生的学习积极性，无法实现新课程的目标。所以，本文从合理整合教材内容、灵活运用电教手段和组织多样实践活动等三个方面探索高中音乐欣赏课堂的有效路径，营造形式多样、轻松愉悦的音乐课堂，让学生喜欢音乐。
一、合理整合教材内容，满足实际需求
高中音乐欣赏课的教学内容应考虑实际学情，以学生发展为中心，立足学生认知水平，大胆改造教材，合理加工教材，充分发挥教材功能，培养学生的艺术修养、审美与创造能力。
第一，结合教学需求，适当增删填补教学内容。有效教学应做到因地制宜，能结合实际教学需求，合理增加内容，删减知识，满足学生需求，体现时代感，而不是照本宣科，单纯传授教材中的知识点。所以，在高中音乐欣赏教学中，除了充分利用教材资源外，教师还需开发有价值的课程资源，拓宽学生视野，如引入现代流行音乐，进行比较鉴赏；开发校本资源，丰富教学内容，满足学生学习的需求。例如，教师在讲授《飘逸的南国风》时，让学生欣赏江苏民歌《茉莉花》，引导学生对比不同民族的音乐风格，研究各地区的民歌特点，拓展分析当地民歌，学会关注本土文化，弘扬本土优秀音乐文化。
第二，根据当地学生的学习规律，大胆调整教学内容顺序。音乐是艺术课程，具有一定的抽象性，这就要求学生具备丰富的想象力与积极思考的态度。但教材是根据多数地区而编写的，无法顾及个别地区，教师可合理调整教学内容顺序。例如，有些地区的学生音乐底子薄弱，倘若直接按照教材内容与顺序开展教学，可能会超出该地区学生的认知能力，影响学生的学习热情。所以，在高中音乐欣赏课堂中，教师应根据学生由浅入深、自简到繁和循序渐进的学习规律，合理调整教学内容的单元顺序或章节顺序。
二、灵活运用电教手段，营造动态氛围
音乐欣赏涉及的内容较丰富，如音乐体裁、音乐史和表现方式等，但课堂时间有限，难以深入分析，而且单纯讲授教材内容会让知识学习变得枯燥乏味，难以激发学生学习音乐的热情。随着信息技术的不断发展，计算机、电视和录像等电教手段在音乐教学领域也得到了一定的应用，是重要的教学辅助手段，充实了音乐欣赏课的教学内容，拓宽了音乐学习空间。同样，在高中音乐欣赏课堂中，教师也可以合理运用电教手段，创造动态的“视听”氛围，优化音乐课堂教学，弥补传统教学的不足，打破“一张嘴，一支粉笔，一台录音机，若干CD或磁带”的传统音乐教学模式，刺激学生多重感官，领略艺术风采，调动学生鉴赏热情，提高学生鉴赏能力，为学生打造时空统一、声像并茂的多媒体音乐世界。
例如，在介绍中外乐器时，教师可以合理运用电教手段搜集和处理与音乐作品有关的图文、视频等资源，清晰而动态地展示各种乐器演奏的美妙音乐，让学生感受精彩演奏的画面，体会阿巴多的浪漫和热情、小泽征尔的细腻和生动、卡拉扬的深沉和严谨，拓宽了学生的知识容量，使音乐学习变得更生动。又如，在讲授《现代京剧》时，设计学生演练课件的教学环节，让学生在动手操作中自主获取知识，深刻理解“生旦净末丑”的角色。再如，在讲授《音乐与人生》时，教师通过多媒体播放课前运用软件制作的减速版《草原放牧》、速度加快的《第六交响曲（悲怆）》第四乐章，引导学生对比欣赏这两首乐曲，从中体会音乐速度所表现作词者的情绪变化，等等。因此，灵活运用电教手段让学生对音乐课堂上的节奏、旋律、速度等乐理知识产生浓厚的兴趣。
三、组织丰富的实践活动，深化知识体验
学生参与课堂也是音乐教学过程的重要部分，能激发其学习音乐的兴趣。音乐具有实践性的特点，学生要亲身参与活动，才能领略音乐的魅力，体验音乐学习的乐趣。因此，在高中音乐欣赏教学中，教师需要根据教学内容与学生实际，精心组织丰富多样的音乐实践活动，引导学生全方位、全身心地融入音乐实践活动中，积累丰富的音乐文化，增强学习自信，提高音乐学习热情，真正实现“在做中学、在乐中学”。
例如，在讲授《独特的民族风》时，教师可以引导学生进行小组合作，自主学习《嘎达梅林》，学生以自己喜欢的方式展开表演，采取各小组互评及教师评价的方式，这样，学生可以自主分析音乐作品，教师也为学生创造自我展示的平台，让学生在体验与互动中强化学习效果。在拓展环节，其一，教师让学生欣赏几个少数民族的舞蹈视频，再教几个维吾尔族、藏族、蒙古族等民族的代表性舞蹈动作。其二，教师组织辨音活动。如播放歌曲与器乐曲，使学生正确辨别维吾尔族、藏族、蒙古族等歌曲风格；播放弹布尔、马头琴、手鼓等民族乐器演奏片断，让学生辨别乐器音色与所属民族等。这样，通过丰富多样的实践体验，让学生深切感受我国各民族的音乐风格。
总之，在高中音乐欣赏课堂中，教师应结合学生的实际情况，敢于合理整合教材内容，合理运用电教手段，优化课堂教学组织，组织丰富多样的实践活动，让学生在实践体验中感知、学习、深化知识，对音乐学习产生更浓厚的兴趣。
（责编江月阳）
【关键词】高中 音乐欣赏 有效路径
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）06B-0120-01
高中音乐欣赏教学中，很多教师只是纯粹地讲解教材，课堂气氛往往比较呆板而沉闷，难以调动学生的学习积极性，无法实现新课程的目标。所以，本文从合理整合教材内容、灵活运用电教手段和组织多样实践活动等三个方面探索高中音乐欣赏课堂的有效路径，营造形式多样、轻松愉悦的音乐课堂，让学生喜欢音乐。
一、合理整合教材内容，满足实际需求
高中音乐欣赏课的教学内容应考虑实际学情，以学生发展为中心，立足学生认知水平，大胆改造教材，合理加工教材，充分发挥教材功能，培养学生的艺术修养、审美与创造能力。
第一，结合教学需求，适当增删填补教学内容。有效教学应做到因地制宜，能结合实际教学需求，合理增加内容，删减知识，满足学生需求，体现时代感，而不是照本宣科，单纯传授教材中的知识点。所以，在高中音乐欣赏教学中，除了充分利用教材资源外，教师还需开发有价值的课程资源，拓宽学生视野，如引入现代流行音乐，进行比较鉴赏；开发校本资源，丰富教学内容，满足学生学习的需求。例如，教师在讲授《飘逸的南国风》时，让学生欣赏江苏民歌《茉莉花》，引导学生对比不同民族的音乐风格，研究各地区的民歌特点，拓展分析当地民歌，学会关注本土文化，弘扬本土优秀音乐文化。
第二，根据当地学生的学习规律，大胆调整教学内容顺序。音乐是艺术课程，具有一定的抽象性，这就要求学生具备丰富的想象力与积极思考的态度。但教材是根据多数地区而编写的，无法顾及个别地区，教师可合理调整教学内容顺序。例如，有些地区的学生音乐底子薄弱，倘若直接按照教材内容与顺序开展教学，可能会超出该地区学生的认知能力，影响学生的学习热情。所以，在高中音乐欣赏课堂中，教师应根据学生由浅入深、自简到繁和循序渐进的学习规律，合理调整教学内容的单元顺序或章节顺序。
二、灵活运用电教手段，营造动态氛围
音乐欣赏涉及的内容较丰富，如音乐体裁、音乐史和表现方式等，但课堂时间有限，难以深入分析，而且单纯讲授教材内容会让知识学习变得枯燥乏味，难以激发学生学习音乐的热情。随着信息技术的不断发展，计算机、电视和录像等电教手段在音乐教学领域也得到了一定的应用，是重要的教学辅助手段，充实了音乐欣赏课的教学内容，拓宽了音乐学习空间。同样，在高中音乐欣赏课堂中，教师也可以合理运用电教手段，创造动态的“视听”氛围，优化音乐课堂教学，弥补传统教学的不足，打破“一张嘴，一支粉笔，一台录音机，若干CD或磁带”的传统音乐教学模式，刺激学生多重感官，领略艺术风采，调动学生鉴赏热情，提高学生鉴赏能力，为学生打造时空统一、声像并茂的多媒体音乐世界。
例如，在介绍中外乐器时，教师可以合理运用电教手段搜集和处理与音乐作品有关的图文、视频等资源，清晰而动态地展示各种乐器演奏的美妙音乐，让学生感受精彩演奏的画面，体会阿巴多的浪漫和热情、小泽征尔的细腻和生动、卡拉扬的深沉和严谨，拓宽了学生的知识容量，使音乐学习变得更生动。又如，在讲授《现代京剧》时，设计学生演练课件的教学环节，让学生在动手操作中自主获取知识，深刻理解“生旦净末丑”的角色。再如，在讲授《音乐与人生》时，教师通过多媒体播放课前运用软件制作的减速版《草原放牧》、速度加快的《第六交响曲（悲怆）》第四乐章，引导学生对比欣赏这两首乐曲，从中体会音乐速度所表现作词者的情绪变化，等等。因此，灵活运用电教手段让学生对音乐课堂上的节奏、旋律、速度等乐理知识产生浓厚的兴趣。
三、组织丰富的实践活动，深化知识体验
学生参与课堂也是音乐教学过程的重要部分，能激发其学习音乐的兴趣。音乐具有实践性的特点，学生要亲身参与活动，才能领略音乐的魅力，体验音乐学习的乐趣。因此，在高中音乐欣赏教学中，教师需要根据教学内容与学生实际，精心组织丰富多样的音乐实践活动，引导学生全方位、全身心地融入音乐实践活动中，积累丰富的音乐文化，增强学习自信，提高音乐学习热情，真正实现“在做中学、在乐中学”。
例如，在讲授《独特的民族风》时，教师可以引导学生进行小组合作，自主学习《嘎达梅林》，学生以自己喜欢的方式展开表演，采取各小组互评及教师评价的方式，这样，学生可以自主分析音乐作品，教师也为学生创造自我展示的平台，让学生在体验与互动中强化学习效果。在拓展环节，其一，教师让学生欣赏几个少数民族的舞蹈视频，再教几个维吾尔族、藏族、蒙古族等民族的代表性舞蹈动作。其二，教师组织辨音活动。如播放歌曲与器乐曲，使学生正确辨别维吾尔族、藏族、蒙古族等歌曲风格；播放弹布尔、马头琴、手鼓等民族乐器演奏片断，让学生辨别乐器音色与所属民族等。这样，通过丰富多样的实践体验，让学生深切感受我国各民族的音乐风格。
总之，在高中音乐欣赏课堂中，教师应结合学生的实际情况，敢于合理整合教材内容，合理运用电教手段，优化课堂教学组织，组织丰富多样的实践活动，让学生在实践体验中感知、学习、深化知识，对音乐学习产生更浓厚的兴趣。
（责编江月阳）