【摘 要】
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信息技术带来了知识的大爆炸,但同时也产生了新的道德困境——"数字鸿沟"的出现与扩大。学校教育中的"数字鸿沟"一方面体现在不同群体学生接触信息技术水平方面的差异,另一方
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信息技术带来了知识的大爆炸,但同时也产生了新的道德困境——"数字鸿沟"的出现与扩大。学校教育中的"数字鸿沟"一方面体现在不同群体学生接触信息技术水平方面的差异,另一方面则体现在不同群体学生运用信息技术能力与水平的差异。尽管学校教育中"数字鸿沟"的产生主要是由信息技术在教育体系外的拥有和使用决定的,但许多研究者认为,学校和其他教育机构可以扮演一个具有补偿作用的均衡者角色。应对"数字鸿沟"所带来的新的教育不公平,学校首先应作为基础作用的均衡者——确保为所有群体学生提供获取信息技术的必要途径,但更为重要的是,学校应作为关键作用的均衡者——超越对信息技术使用技能的过度追求,引导学生充分利用信息技术拓展自身能力,并获得自身所需的信息资源。
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