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摘 要：小学阶段是素质教育的初级阶段，是学生成长的关键时期。作为小学班主任，我们有义务有责任认真培养每一个学生，保障学生的学习环境以及成长环境。笔者从事教育工作7年，担任班主任2年时间班主任是管理工作的核心工作者，班主任管理工作是非常重要的，班主任的自身素质对于学生也具有影响力。所以，作为小学班主任必须时时提高自身修养，谨言慎行，认真落实工作，做好班级的管理者。
关键词：班级管理;策略;思考
一、小学班主任管理工作的重要作用
一位教师的言行举止是否文明、三观是否正确，对每一现象的态度不同程度变化都在影响着他的学生，可以说，教师的影响会在一些敏感的学生心理上留下印记。对于这一阶段的学生来说，他们向师性非常强，老师的一举一动都成了他们模仿的素材。所以小学教师位置在学生心目中非常重要的。教师的谆谆教导对学生是极具引导力和权威性。小学班主任是小学教师中一面非常鲜明的旗帜，他们的职责不仅仅传道受业解惑，更重要的是在学生日常行为的管理和正确的引导，帮助他们树立正确的三观。小学班主任相比较于其他教师在学生眼中更是有不可替代的位置，所以，作为一名这么受重视的小学班主任更应该以身作则，树立好榜样，紧抓班级常规管理，为学生提供一个学习氛围浓厚、安全舒适的环境。除了关心学生的学习状态，更应该关心学生的日常生活和心理变化，保证学到知识的同时加强德育教育。笔者，根据近些年一线教学经验和班级管理经验，从以下几方面谈一谈管理策略。
二、小学班级管理的策略
（一）树立“以人为本”的管理理念
“以人为本”的班级管理是指以学生为中心为根本把学生的发展放在中心和根本的位置上，张扬其个性尊重其人格开发其心智发挥其才能的班级管理在班级管理中，倡导“以学生为本”的价值观念。
关爱小学生与小学生进行心与心的交流 。沟通是走进孩子心灵的唯一途径。是了解孩子的试金石 班主任是各项工作任务的组织者和具体的执行者 他的一言一行都对学生起潜移默化的作用 都会在学生心里留下深刻的印记 。
（二）教师要多以身作则，不说大话，做好“榜样”。
在高年级的学生的班级管理中，尤其要重视教师的身教大于言教作用。 “喊破嗓子，不如做出样子。”正所谓“教师其身正，学生不令而行，教师其身不正，学生有令不行”。教育学生要诚信，教师首先就要做到表里如一，说到做到。教师在学生中信口开河，说话不着边际，也不可随便许诺。而要言行一致，说话算数，以诚育诚。
（三）对待学生要公平公正、严慈相济
小学生心理不成熟，活泼好动，教师进行教育的思想是应是以对学生的爱为出发点，耐心细致的对学生进行教导。对学生的慈爱不能偏袒，每个学生的素质水平高低不同，老师对优等生的偏向是人之常情，但是这种态度会引发其他学生对老师的抵制心理，每个学生都有自身的闪光点，身为合格的教师，应该用广阔的胸怀关怀待每一个学生，引导学生发掘自身的优点与长处，这样，学生才会尊敬教师，接受教导。严慈相济更能推进师生之间的感情交流与培养，共同构建和谐班级。
（四）正确引导舆论，培养良好班风
正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。班主任在教育、教学、生活和多项活动中，根据是非标准进行褒贬。该肯定的就肯定，并及时给予表扬和奖励;该否定的就否定，并给予批评和教育。
（五）合理利用班委会、班干部开展工作，管理班级。
班级管理工作需要班干部的配合。每学期开学，都要组织学生选举班干部。班委会成立后，还要从各方面培养班干部，使之发挥职能。
1、表扬班干部的优点，在班级里帮助班干部树立威信;
2、指導鼓励班干部大胆工作，过后指出不足之处，同时严格要求班干部个人在知识、能力上加强，在纪律上以身作则，在班级起到模范带头作用;
3、还要培养班干部团结协作的精神，制定合理的班干部职责，按照职责去管理班级事务，既要各负其责，又要统一一致，进而带动整个班集体的发展，形成班集体的组织性、纪律性和荣誉感。这样班主任在班级管理的工作中轻松一些，也能及时掌握全面详细的班级情况，在工作中做到有的放矢。
（六）积极开展各类班级活动
丰富的班级活动不仅能够强化班主任与学生之间相互尊重、相互理解和相互关心的氛围，同时还可以培养学生与同学们之间相互交流、相互合作以及动手实践的能力。小学班主任需要积极为学生们创造活动的平台，让学生自己策划开展各种活动，如唱歌活动、跳舞、绘画、讲故事等文艺节目，让小学生在沉浸在文艺活动的开心时刻还能够培养自身的兴趣爱好，锻炼学生的组织和协调能力。
（七）多种管理策略交叉使用
在前面的问题中，提到管理模式的单一，多以常规管理和平行管理为主，尤其是常规管理。常规管理、平行管理、目标管理和民主管理应该根据班级管理的需要采用。在管理过程中，班主任应该充分的运用民主管理和目标管理。在常规管理中也可以运用民主管理，如何同学共同制定班规。小学生尤其是小学低年级学生在这方面的意识不够，班主任应该循序渐进的带领学生进行管理。在小学高年级班主任课组建班委，采用“小先生制”、值周班长等等方法来发动小学生的主题意识。在平行管理的时候也要注意民主管理，民主管理班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。在民主管理的过程中，班主任要尊重每一位学生，保护他们的自尊心。小学生比较敏感，如果收到伤害可能会留下很大的阴影。
综上所述，小学班级管理是一项非常艰巨的任务，复杂繁重、任重道远，需要我们班主任长期坚持、不懈努力。班级管理没有固定的方法，需要我们不断探索、不断实践，找到适合自己的班级管理方法，因班制宜，因材施教进而管理好班级，为孩子们养成好的学习习惯，树立正确的三观打下坚实的基础。
参考文献
[1]周吉梅.关于小学班级管理的思考;教育教学研究文教资料;2011年12月号上旬刊.
[2]陈琳.浅谈小学班级管理的艺术;教育管理;2015年8月.
（作者单位：广东省中山市东区雍景园小学）
关键词：班级管理;策略;思考
一、小学班主任管理工作的重要作用
一位教师的言行举止是否文明、三观是否正确，对每一现象的态度不同程度变化都在影响着他的学生，可以说，教师的影响会在一些敏感的学生心理上留下印记。对于这一阶段的学生来说，他们向师性非常强，老师的一举一动都成了他们模仿的素材。所以小学教师位置在学生心目中非常重要的。教师的谆谆教导对学生是极具引导力和权威性。小学班主任是小学教师中一面非常鲜明的旗帜，他们的职责不仅仅传道受业解惑，更重要的是在学生日常行为的管理和正确的引导，帮助他们树立正确的三观。小学班主任相比较于其他教师在学生眼中更是有不可替代的位置，所以，作为一名这么受重视的小学班主任更应该以身作则，树立好榜样，紧抓班级常规管理，为学生提供一个学习氛围浓厚、安全舒适的环境。除了关心学生的学习状态，更应该关心学生的日常生活和心理变化，保证学到知识的同时加强德育教育。笔者，根据近些年一线教学经验和班级管理经验，从以下几方面谈一谈管理策略。
二、小学班级管理的策略
（一）树立“以人为本”的管理理念
“以人为本”的班级管理是指以学生为中心为根本把学生的发展放在中心和根本的位置上，张扬其个性尊重其人格开发其心智发挥其才能的班级管理在班级管理中，倡导“以学生为本”的价值观念。
关爱小学生与小学生进行心与心的交流 。沟通是走进孩子心灵的唯一途径。是了解孩子的试金石 班主任是各项工作任务的组织者和具体的执行者 他的一言一行都对学生起潜移默化的作用 都会在学生心里留下深刻的印记 。
（二）教师要多以身作则，不说大话，做好“榜样”。
在高年级的学生的班级管理中，尤其要重视教师的身教大于言教作用。 “喊破嗓子，不如做出样子。”正所谓“教师其身正，学生不令而行，教师其身不正，学生有令不行”。教育学生要诚信，教师首先就要做到表里如一，说到做到。教师在学生中信口开河，说话不着边际，也不可随便许诺。而要言行一致，说话算数，以诚育诚。
（三）对待学生要公平公正、严慈相济
小学生心理不成熟，活泼好动，教师进行教育的思想是应是以对学生的爱为出发点，耐心细致的对学生进行教导。对学生的慈爱不能偏袒，每个学生的素质水平高低不同，老师对优等生的偏向是人之常情，但是这种态度会引发其他学生对老师的抵制心理，每个学生都有自身的闪光点，身为合格的教师，应该用广阔的胸怀关怀待每一个学生，引导学生发掘自身的优点与长处，这样，学生才会尊敬教师，接受教导。严慈相济更能推进师生之间的感情交流与培养，共同构建和谐班级。
（四）正确引导舆论，培养良好班风
正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。班主任在教育、教学、生活和多项活动中，根据是非标准进行褒贬。该肯定的就肯定，并及时给予表扬和奖励;该否定的就否定，并给予批评和教育。
（五）合理利用班委会、班干部开展工作，管理班级。
班级管理工作需要班干部的配合。每学期开学，都要组织学生选举班干部。班委会成立后，还要从各方面培养班干部，使之发挥职能。
1、表扬班干部的优点，在班级里帮助班干部树立威信;
2、指導鼓励班干部大胆工作，过后指出不足之处，同时严格要求班干部个人在知识、能力上加强，在纪律上以身作则，在班级起到模范带头作用;
3、还要培养班干部团结协作的精神，制定合理的班干部职责，按照职责去管理班级事务，既要各负其责，又要统一一致，进而带动整个班集体的发展，形成班集体的组织性、纪律性和荣誉感。这样班主任在班级管理的工作中轻松一些，也能及时掌握全面详细的班级情况，在工作中做到有的放矢。
（六）积极开展各类班级活动
丰富的班级活动不仅能够强化班主任与学生之间相互尊重、相互理解和相互关心的氛围，同时还可以培养学生与同学们之间相互交流、相互合作以及动手实践的能力。小学班主任需要积极为学生们创造活动的平台，让学生自己策划开展各种活动，如唱歌活动、跳舞、绘画、讲故事等文艺节目，让小学生在沉浸在文艺活动的开心时刻还能够培养自身的兴趣爱好，锻炼学生的组织和协调能力。
（七）多种管理策略交叉使用
在前面的问题中，提到管理模式的单一，多以常规管理和平行管理为主，尤其是常规管理。常规管理、平行管理、目标管理和民主管理应该根据班级管理的需要采用。在管理过程中，班主任应该充分的运用民主管理和目标管理。在常规管理中也可以运用民主管理，如何同学共同制定班规。小学生尤其是小学低年级学生在这方面的意识不够，班主任应该循序渐进的带领学生进行管理。在小学高年级班主任课组建班委，采用“小先生制”、值周班长等等方法来发动小学生的主题意识。在平行管理的时候也要注意民主管理，民主管理班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。在民主管理的过程中，班主任要尊重每一位学生，保护他们的自尊心。小学生比较敏感，如果收到伤害可能会留下很大的阴影。
综上所述，小学班级管理是一项非常艰巨的任务，复杂繁重、任重道远，需要我们班主任长期坚持、不懈努力。班级管理没有固定的方法，需要我们不断探索、不断实践，找到适合自己的班级管理方法，因班制宜，因材施教进而管理好班级，为孩子们养成好的学习习惯，树立正确的三观打下坚实的基础。
参考文献
[1]周吉梅.关于小学班级管理的思考;教育教学研究文教资料;2011年12月号上旬刊.
[2]陈琳.浅谈小学班级管理的艺术;教育管理;2015年8月.
（作者单位：广东省中山市东区雍景园小学）