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中华文化是中华民族丰富的遗产,带有中华民族的色彩,是我们民族祖先历代的积累,值得后人学习、传承与发展。小学语文教学能有效地引发学生对中国文化的热爱,让学生受到熏陶,在成长的过程中形成健康的人生观和价值观,并树立起对中华民族的自信心和骄傲感。本文试从以个几个方面来阐述小学语文教学中的中国文化对小学生成长的促进作用。
一、小学语文中的中国文化影响着小学生道德观念的形成
小学教育的过程是小学生在生活世界中道德观价值的成长过程,由于小学语文的特殊性,它直接地全方位地影响着小学生道德观念的形成。《小学语文新课程标准》明确指出:“在学习语文的过程中,培养社会主义思想道德、爱国主义感情和健康的审美情趣,发展个性,培养团结协作的精神,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。认识中华文化的博大精深,吸收民族文化的智慧。”培养学生的道德观念、传递传统道德文明,是小学语文教育的崇高责任。优秀的传统文化,是培养学生品德、人格、价值观念的不可或缺的重要教材。中国历史上出现过许许多多的仁人志士,有的堪称中华民族的精英,他们几乎无一例外的受过中国文化儒家学说的影响。岳飞的“精忠报国”,熏陶着学生的爱国主义情操;文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,给后人树立了实现人生价值的丰碑……这些闪烁着无私无精神和高尚情操的史实,对于小学生人生观、世界观的形成将会产生重要的作用。
二、小学语文中的中国文化促进着小学生心理素质的提高
小学生只有有了健康稳定的心理,才能具有健全的人格,才能为他们今后的可持续发展奠定坚实的基础。小学语文教育在培养学生具有健康心理素质方面有不可推卸的责任,这也是语文大纲的要求。诚实守信历来就是立德的基本,是做人处世的起码标准,是心灵深处的高度自悟,更是现代社会与人交往中必须具备的美德之一。小学语文教学中,以《小学语文新课程标准》为依据,遵循小学生的认知规律,以诚信教育人。如《中彩那天》的课文中,就通过讲述故事赞扬了做人要有诚实、守信用的品质。它是人生当中最宝贵的精神财富,比物质财富更珍贵。课文中父亲表现出的诚实、守信品质,对学生树立诚信的观念无形中起着很大的作用。
三、小学语文中的中国文化熏陶着小学生高尚审美观的养成
小学语文教材中很多作品是对自然美、社会美、人情美的成功表现,如山水诗、怀古诗、赠别诗、田园诗、理趣诗、反映生活的诗等等。诗情画意之浓郁、意境之幽深阔大、内容之深厚有力、语言之优美清灵,对学生的审美情趣会产生很好的熏陶。如李白的《送孟浩然之广陵》中,通过末尾的“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”两个写景句子,写得意境悠远,使人回味无穷,极大地开拓了学生的想象能力。课堂教学中,教师通过对学生的点拨,使学生展开想象的翅膀,学生们便不难想象出在一个江水东流去的岸边,久久伫立着一位目送朋友远去的诗人,在望着孤舟缓缓漂入水天相接之处,内心里翻滚的是如长江之水一样的对离别友人的不舍之情。当美妙的想象融入了学生对美的理解之中时,学生便能产生一种身临其境之感,在阅读中不知不觉对大自然、对生活产生由衷的热爱之情。
四、小学语文中的中国文化滋润着小学生语言表现能力的提高
古典诗词可以说是中国文化和汉语言文字的代表,更多地接触那些优美和谐而又浸润着中华文化精髓的古典诗歌,不仅可以接受教化、陶冶性情,而且能够 提高小学生对汉语言的感受性,丰富学生的语感。小学语文教学中,听、说、读、写是语文教学中的重点。其中说、写是与人交流的基本方式,也是提高小学生的语言表达能力的重要手段。中国文化中古代文人遗留下来的华美的诗章,对小学生语言能力的提高有重要作用。中国文化的古代文学作品中有大量篇章表现了作者运用语言再现场景氛围、表现人物性格心理的技巧和手段。千百年来,文人笔下流泻而出的美文不可胜数,其语言表现力达到了炉火纯青的地步。只要小学生阅读、学习、欣赏、掌握了这些美文,他们驾驭语言的能力就会在潜移默化中得到提高。
五、小学语文中的中国文化有利于小学生人生体验的情感扩展
语文教育一个重要的,也可以说是根本的任务,无非就是让学生领会别人是怎样认识、理解世界,表达自我的,借以获得对世界、社会、历史、人生的多样性、丰富性体验与认识。中国古代文化突破了时空的限制,让我们自由地纵横驰骋在古人曾生活的时间和空间,体验他们的喜怒哀乐,以获得丰富得人生经验。人的社会体验是有限的,而社会历史是悠久的,社会生活是多姿多采的。中国文化中的文学作品是众多人生体验的结晶,对于现实人生来说,是极其宝贵的间接的人生经验。以小学语文教学为契机,可以引发学生对追寻人生真谛、扩大自己人生体验的向往。当学生沉浸在“蒹葭苍苍,白露为霜”的蒙眬中;当学生为“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”所震撼;当学生陶醉于“空山不见人,但闻人语响。返景入深林,复照青苔上”的幽静;当学生受到“生当做人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东”的感染;情感的种子、文学的种子也就慢慢在学生的心底萌发、生长。
(南通市陆洪闸小学)
一、小学语文中的中国文化影响着小学生道德观念的形成
小学教育的过程是小学生在生活世界中道德观价值的成长过程,由于小学语文的特殊性,它直接地全方位地影响着小学生道德观念的形成。《小学语文新课程标准》明确指出:“在学习语文的过程中,培养社会主义思想道德、爱国主义感情和健康的审美情趣,发展个性,培养团结协作的精神,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。认识中华文化的博大精深,吸收民族文化的智慧。”培养学生的道德观念、传递传统道德文明,是小学语文教育的崇高责任。优秀的传统文化,是培养学生品德、人格、价值观念的不可或缺的重要教材。中国历史上出现过许许多多的仁人志士,有的堪称中华民族的精英,他们几乎无一例外的受过中国文化儒家学说的影响。岳飞的“精忠报国”,熏陶着学生的爱国主义情操;文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,给后人树立了实现人生价值的丰碑……这些闪烁着无私无精神和高尚情操的史实,对于小学生人生观、世界观的形成将会产生重要的作用。
二、小学语文中的中国文化促进着小学生心理素质的提高
小学生只有有了健康稳定的心理,才能具有健全的人格,才能为他们今后的可持续发展奠定坚实的基础。小学语文教育在培养学生具有健康心理素质方面有不可推卸的责任,这也是语文大纲的要求。诚实守信历来就是立德的基本,是做人处世的起码标准,是心灵深处的高度自悟,更是现代社会与人交往中必须具备的美德之一。小学语文教学中,以《小学语文新课程标准》为依据,遵循小学生的认知规律,以诚信教育人。如《中彩那天》的课文中,就通过讲述故事赞扬了做人要有诚实、守信用的品质。它是人生当中最宝贵的精神财富,比物质财富更珍贵。课文中父亲表现出的诚实、守信品质,对学生树立诚信的观念无形中起着很大的作用。
三、小学语文中的中国文化熏陶着小学生高尚审美观的养成
小学语文教材中很多作品是对自然美、社会美、人情美的成功表现,如山水诗、怀古诗、赠别诗、田园诗、理趣诗、反映生活的诗等等。诗情画意之浓郁、意境之幽深阔大、内容之深厚有力、语言之优美清灵,对学生的审美情趣会产生很好的熏陶。如李白的《送孟浩然之广陵》中,通过末尾的“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”两个写景句子,写得意境悠远,使人回味无穷,极大地开拓了学生的想象能力。课堂教学中,教师通过对学生的点拨,使学生展开想象的翅膀,学生们便不难想象出在一个江水东流去的岸边,久久伫立着一位目送朋友远去的诗人,在望着孤舟缓缓漂入水天相接之处,内心里翻滚的是如长江之水一样的对离别友人的不舍之情。当美妙的想象融入了学生对美的理解之中时,学生便能产生一种身临其境之感,在阅读中不知不觉对大自然、对生活产生由衷的热爱之情。
四、小学语文中的中国文化滋润着小学生语言表现能力的提高
古典诗词可以说是中国文化和汉语言文字的代表,更多地接触那些优美和谐而又浸润着中华文化精髓的古典诗歌,不仅可以接受教化、陶冶性情,而且能够 提高小学生对汉语言的感受性,丰富学生的语感。小学语文教学中,听、说、读、写是语文教学中的重点。其中说、写是与人交流的基本方式,也是提高小学生的语言表达能力的重要手段。中国文化中古代文人遗留下来的华美的诗章,对小学生语言能力的提高有重要作用。中国文化的古代文学作品中有大量篇章表现了作者运用语言再现场景氛围、表现人物性格心理的技巧和手段。千百年来,文人笔下流泻而出的美文不可胜数,其语言表现力达到了炉火纯青的地步。只要小学生阅读、学习、欣赏、掌握了这些美文,他们驾驭语言的能力就会在潜移默化中得到提高。
五、小学语文中的中国文化有利于小学生人生体验的情感扩展
语文教育一个重要的,也可以说是根本的任务,无非就是让学生领会别人是怎样认识、理解世界,表达自我的,借以获得对世界、社会、历史、人生的多样性、丰富性体验与认识。中国古代文化突破了时空的限制,让我们自由地纵横驰骋在古人曾生活的时间和空间,体验他们的喜怒哀乐,以获得丰富得人生经验。人的社会体验是有限的,而社会历史是悠久的,社会生活是多姿多采的。中国文化中的文学作品是众多人生体验的结晶,对于现实人生来说,是极其宝贵的间接的人生经验。以小学语文教学为契机,可以引发学生对追寻人生真谛、扩大自己人生体验的向往。当学生沉浸在“蒹葭苍苍,白露为霜”的蒙眬中;当学生为“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”所震撼;当学生陶醉于“空山不见人,但闻人语响。返景入深林,复照青苔上”的幽静;当学生受到“生当做人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东”的感染;情感的种子、文学的种子也就慢慢在学生的心底萌发、生长。
(南通市陆洪闸小学)