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高层
教育部：中职生实习不准安排去歌厅
教育部最近下发做好中等职业学校学生实习工作的通知，其中要求中职学生顶岗实习期间，要和学校、实习单位和学生或家长签订“三方协议”，保证学生顶岗实习期间的实习报酬。
《通知》要求，为了缓解技工荒，中等职业学校要积极组织三年制学生在第三学年和四年制学生在第四学年到生产服务一线参加顶岗实习。对于当前企业急需的技术工种，中等职业学校在确保教学任务完成的情况下，可对专业对口的学生采用更加灵活的方式，把学生实习与企业技工需求结合起来，改变传统的学习、实习方式，科学合理地安排好学习和实习，实现校企合作双赢。
学生顶岗实习期间的实习报酬要以学校、实习单位和学生或学生家长签订“三方协议”的形式在顶岗实习前明确约定。中等职业学校要与家长、实习单位共同落实顶岗实习学生的保险责任，为顶岗实习的学生购买人身意外伤害保险和学生实习责任保险，购买保险的费用可以从收取的学费中列支或者通过实习协议的方式由实习单位承担。
各地教育行政部门和中等职业学校要加强学生顶岗实习管理，做好学生顶岗实习的岗前培训工作和安全教育工作，维护好实习学生正当权益。坚决杜绝推荐有可能危害学生生命及身心健康的任何顶岗实习劳动。不得安排学生在风险较大、非本专业对口行业或者其他不适宜学生的岗位顶岗实习，如从事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、国家规定的第四级体力劳动强度和酒吧、夜总会、歌厅、洗浴中心等营业性娱乐场所；不得安排学生每天顶岗实习超过8小时；不得安排学生加班；不得通过中介机构代理组织、安排和管理实习工作。
事件
中山拟选首届十大优秀中职毕业生
针对当前社会及家长对职业教育普遍存在的一些偏见，中山市教育局提出增强职业教育吸引力，也就是要让更多的老百姓认同职业教育，中山将于近期启动中山市首届十大优秀中职毕业生评选活动，利用多种形式宣传在社会上有所建树的中职毕业生，讲述他们的职业生涯历程，引发人们对“择业、就业、创业”这一热点问题的思考，提高职业教育吸引力。其目的就是向社会展示中山中职学生风采，拓展学生就业渠道，让社会、家长、学生认识到就读职业技术学校也能成才，让企业对中职学生有信心。
(刘红辉)
中德职教合作：在借鉴交流中走出“中国特色”
自1978年以来，中德职业教育合作已走过30年历程，尤其是进入21世纪以来，双方合作进入新阶段，中国与德国经济技术合作部及其下属的德国技术合作公司、汉斯·赛德尔基金会以及德国国际继续教育协会在联合设立职教合作项目、联合培养职教师资、共同开发教材及教学大纲等方面开展了一系列卓有成效的合作，取得了良好的社会和经济效益。“截至目前，与中国在职业教育领域开展合作交流的国际组织达十几个，与中国开展职业教育交流合作的国家达30多个。中国与德国在职业教育领域的交流与合作，是其中起步最早、历史最长、项目最多的。”回顾中德职教合作30年的经验，教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯说，进一步加强国际合作与交流是推进职业教育改革发展不可或缺的重要途径，通过广泛的国际交流与合作，可以看到中国职业教育的比较优势，进一步坚定走中国特色职业教育发展道路的信心。
上海：中职生可休学工作再复学
上海市中职校的学生，可工作与学习交替、分阶段完成学业。最近上海市已经制订完成《上海市中等职业教育全面提高教学质量行动计划(2009—2013年)》，进一步增强中职教育的“实用性”。目前，上海市有80％的中职校实施了学分制或学年学分制，支持学生根据社会需要、个人兴趣和条件，跨学校、跨专业选择课程和学习方式。鉴于中职教育的应用性和实践性，上海市将进一步完善中职弹性学习制度、改革中职学籍管理制度等，为学生特别是农民工子女和成人学生半工半读、工学交替、分阶段完成学业和顺利就业创造条件。
浙江规划特色鲜明错位发展的中职学校新格局
浙江省教育厅日前提出，争取用5年时间，在全省以设区市为单位，基本完成专业结构阶段性调整任务，形成与区域经济和产业转型升级匹配程度高、结构合理、错位发展、特色鲜明的中等职业教育专业发展新格局。
浙江省教育厅厅长刘希平认为，专业建设是中等职业教育内涵建设的基础和核心。据了解，浙江省此次调整优化中等职业教育专业结构将以设区市为地缘单位进行，按照“做强主体专业，拓展新兴专业，改造传统专业”的思路，扬长避短，错位发展，为产业发展和学生就业服务；按照“做特、做精、做强”的要求，合理配置资源，着力推进职业学校专门化建设和特色化发展。省教育厅明确，凡同一设区市内已有3个以上职业学校开设的专业，原则上不再新批准设置；要强化主体专业建设，一般中等职校应培育1—2个主体专业，省级重点中等职校应培育设立2—3个主体专业，国家级重点中等职校应培育设立3—4个主体专业，并逐步培育形成1—2个专业集群，同一县(市、区)域内职业学校新设主体专业一般不能重复设置；连续两年招生不足计划70％的专业，不再批准新设，对各地新设专业，省教育厅每两年进行一次抽查，不合格的将责令限期整改。
全国高职院校“自动线安装与调试”技能大赛闭幕
“亚龙杯”全国高职院校“自动线安装与调试”技能大赛和“2009年全国高职高专自动化技术类专业课程开发与资源建设专题论坛”及“亚龙高职高专实训装备展”2009年底在常州市科教城举办。来自全国16个省市的49支代表队的200多名参赛选手，130余名领队、指导教师以及160多位参加专题论坛的专家、学者出席。大赛采用了亚龙科技集团应用前沿技术精心设计的YL-335B自动生产线实训考核装备作为唯一指定竞赛设备，该装备配套教材、数字化光盘、仿真教学软件、网上共享教学资源包全方位为教学提供支撑，是机械技术、微电子技术、电工电子技术、传感测试技术、接口技术、信息变换技术、网络通信技术、人机界面等多种技术有机地结合。同时将生产线的传感检测、信号传输与处理、控制、执行与驱动等机构在微处理单元的控制下协调有序地工作，有机地融合在一起。可以模拟一个与实际生产情况十分接近的控制过程，使学习者得到一个非常接近于实际的教学设备环境，从而缩短了理论教学与实际应用之间的距离，对学生创新能力、实践应用能力起到很大作用。十分适合高等院校、职业院校教学实训考核或技能竞赛的需要，同时符合相应的职业技能鉴定要求。
全国中等职业教育教学改革创新指导委员会成立
全国中等职业教育教学改革创新指导委员会(以下简称全指委)成立大会3月18日在京举行。教育部部长袁贵仁为全指委委员颁发聘书，教育部副部长、全指委主任委员鲁昕主持召开第一次全体会议并讲话。全指委是教育部领导下对全国中等职业教育教学工作进行研究、咨询、指导、服务和质量监控的专家组织，旨在发挥有关政府部门、行业协会、企事业单位等的积极性，加强对中等职业教育人才培养和教学工作的宏观指导，推进内涵建设，突出办学特色，促进人才培养质量的全面提升，不断适应经济社会发展的需求。全指委委员由国务院有关部门、行业组织、大型企业的负责人，以及职业院校、教研机构的专家组成。鲁昕在讲话中指出，成立全指委，是建立健全职业教育科学决策新机制，促进职业教育教学领域决策的民主化、科学化、专业化，进一步密切职业教育与行业企业的联系与合作，推动职业教育教学改革创新，全面提高教学质量和办学效益的重大举措，是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的实际行动。
广东扩大高职院校对口自主招生生源有望优化
近日广东省教育厅出台相关政策，为中职学生新开辟“高职院校对口自主招生”、“中高职连读”两条升学路。业界认为，这将增强职业教育的吸引力，改变学生都去挤高考独木桥的现状。
高职院校的对口自主招生之前只在极少数国家示范性高职院校中试点，且报考条件相对苛刻。广东省教育厅2010年将推广顺德中高职衔接对口自主招生试点经验。并扩大试点范围，选取广州番禺职业技术学院、广东轻工职业技术学院等15所高职院校开展中高职衔接对口自主招生。据悉，现在试点工作全面铺开，报考条件也放宽至取得与招生专业相关的中级以上(含中级)技能等级证书即可。广州市轻工职业学校黄校长表示，今后，中职生升学的机会更多，中职生发展将有更好的前景；中职学校的吸引力也将相应增强，生源将进一步优化，如此良性循环，整个中职教育也将会有更好的前景，能更好地服务经济社会发展。
(徐珊珊)
教育部：中职生实习不准安排去歌厅
教育部最近下发做好中等职业学校学生实习工作的通知，其中要求中职学生顶岗实习期间，要和学校、实习单位和学生或家长签订“三方协议”，保证学生顶岗实习期间的实习报酬。
《通知》要求，为了缓解技工荒，中等职业学校要积极组织三年制学生在第三学年和四年制学生在第四学年到生产服务一线参加顶岗实习。对于当前企业急需的技术工种，中等职业学校在确保教学任务完成的情况下，可对专业对口的学生采用更加灵活的方式，把学生实习与企业技工需求结合起来，改变传统的学习、实习方式，科学合理地安排好学习和实习，实现校企合作双赢。
学生顶岗实习期间的实习报酬要以学校、实习单位和学生或学生家长签订“三方协议”的形式在顶岗实习前明确约定。中等职业学校要与家长、实习单位共同落实顶岗实习学生的保险责任，为顶岗实习的学生购买人身意外伤害保险和学生实习责任保险，购买保险的费用可以从收取的学费中列支或者通过实习协议的方式由实习单位承担。
各地教育行政部门和中等职业学校要加强学生顶岗实习管理，做好学生顶岗实习的岗前培训工作和安全教育工作，维护好实习学生正当权益。坚决杜绝推荐有可能危害学生生命及身心健康的任何顶岗实习劳动。不得安排学生在风险较大、非本专业对口行业或者其他不适宜学生的岗位顶岗实习，如从事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、国家规定的第四级体力劳动强度和酒吧、夜总会、歌厅、洗浴中心等营业性娱乐场所；不得安排学生每天顶岗实习超过8小时；不得安排学生加班；不得通过中介机构代理组织、安排和管理实习工作。
事件
中山拟选首届十大优秀中职毕业生
针对当前社会及家长对职业教育普遍存在的一些偏见，中山市教育局提出增强职业教育吸引力，也就是要让更多的老百姓认同职业教育，中山将于近期启动中山市首届十大优秀中职毕业生评选活动，利用多种形式宣传在社会上有所建树的中职毕业生，讲述他们的职业生涯历程，引发人们对“择业、就业、创业”这一热点问题的思考，提高职业教育吸引力。其目的就是向社会展示中山中职学生风采，拓展学生就业渠道，让社会、家长、学生认识到就读职业技术学校也能成才，让企业对中职学生有信心。
(刘红辉)
中德职教合作：在借鉴交流中走出“中国特色”
自1978年以来，中德职业教育合作已走过30年历程，尤其是进入21世纪以来，双方合作进入新阶段，中国与德国经济技术合作部及其下属的德国技术合作公司、汉斯·赛德尔基金会以及德国国际继续教育协会在联合设立职教合作项目、联合培养职教师资、共同开发教材及教学大纲等方面开展了一系列卓有成效的合作，取得了良好的社会和经济效益。“截至目前，与中国在职业教育领域开展合作交流的国际组织达十几个，与中国开展职业教育交流合作的国家达30多个。中国与德国在职业教育领域的交流与合作，是其中起步最早、历史最长、项目最多的。”回顾中德职教合作30年的经验，教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯说，进一步加强国际合作与交流是推进职业教育改革发展不可或缺的重要途径，通过广泛的国际交流与合作，可以看到中国职业教育的比较优势，进一步坚定走中国特色职业教育发展道路的信心。
上海：中职生可休学工作再复学
上海市中职校的学生，可工作与学习交替、分阶段完成学业。最近上海市已经制订完成《上海市中等职业教育全面提高教学质量行动计划(2009—2013年)》，进一步增强中职教育的“实用性”。目前，上海市有80％的中职校实施了学分制或学年学分制，支持学生根据社会需要、个人兴趣和条件，跨学校、跨专业选择课程和学习方式。鉴于中职教育的应用性和实践性，上海市将进一步完善中职弹性学习制度、改革中职学籍管理制度等，为学生特别是农民工子女和成人学生半工半读、工学交替、分阶段完成学业和顺利就业创造条件。
浙江规划特色鲜明错位发展的中职学校新格局
浙江省教育厅日前提出，争取用5年时间，在全省以设区市为单位，基本完成专业结构阶段性调整任务，形成与区域经济和产业转型升级匹配程度高、结构合理、错位发展、特色鲜明的中等职业教育专业发展新格局。
浙江省教育厅厅长刘希平认为，专业建设是中等职业教育内涵建设的基础和核心。据了解，浙江省此次调整优化中等职业教育专业结构将以设区市为地缘单位进行，按照“做强主体专业，拓展新兴专业，改造传统专业”的思路，扬长避短，错位发展，为产业发展和学生就业服务；按照“做特、做精、做强”的要求，合理配置资源，着力推进职业学校专门化建设和特色化发展。省教育厅明确，凡同一设区市内已有3个以上职业学校开设的专业，原则上不再新批准设置；要强化主体专业建设，一般中等职校应培育1—2个主体专业，省级重点中等职校应培育设立2—3个主体专业，国家级重点中等职校应培育设立3—4个主体专业，并逐步培育形成1—2个专业集群，同一县(市、区)域内职业学校新设主体专业一般不能重复设置；连续两年招生不足计划70％的专业，不再批准新设，对各地新设专业，省教育厅每两年进行一次抽查，不合格的将责令限期整改。
全国高职院校“自动线安装与调试”技能大赛闭幕
“亚龙杯”全国高职院校“自动线安装与调试”技能大赛和“2009年全国高职高专自动化技术类专业课程开发与资源建设专题论坛”及“亚龙高职高专实训装备展”2009年底在常州市科教城举办。来自全国16个省市的49支代表队的200多名参赛选手，130余名领队、指导教师以及160多位参加专题论坛的专家、学者出席。大赛采用了亚龙科技集团应用前沿技术精心设计的YL-335B自动生产线实训考核装备作为唯一指定竞赛设备，该装备配套教材、数字化光盘、仿真教学软件、网上共享教学资源包全方位为教学提供支撑，是机械技术、微电子技术、电工电子技术、传感测试技术、接口技术、信息变换技术、网络通信技术、人机界面等多种技术有机地结合。同时将生产线的传感检测、信号传输与处理、控制、执行与驱动等机构在微处理单元的控制下协调有序地工作，有机地融合在一起。可以模拟一个与实际生产情况十分接近的控制过程，使学习者得到一个非常接近于实际的教学设备环境，从而缩短了理论教学与实际应用之间的距离，对学生创新能力、实践应用能力起到很大作用。十分适合高等院校、职业院校教学实训考核或技能竞赛的需要，同时符合相应的职业技能鉴定要求。
全国中等职业教育教学改革创新指导委员会成立
全国中等职业教育教学改革创新指导委员会(以下简称全指委)成立大会3月18日在京举行。教育部部长袁贵仁为全指委委员颁发聘书，教育部副部长、全指委主任委员鲁昕主持召开第一次全体会议并讲话。全指委是教育部领导下对全国中等职业教育教学工作进行研究、咨询、指导、服务和质量监控的专家组织，旨在发挥有关政府部门、行业协会、企事业单位等的积极性，加强对中等职业教育人才培养和教学工作的宏观指导，推进内涵建设，突出办学特色，促进人才培养质量的全面提升，不断适应经济社会发展的需求。全指委委员由国务院有关部门、行业组织、大型企业的负责人，以及职业院校、教研机构的专家组成。鲁昕在讲话中指出，成立全指委，是建立健全职业教育科学决策新机制，促进职业教育教学领域决策的民主化、科学化、专业化，进一步密切职业教育与行业企业的联系与合作，推动职业教育教学改革创新，全面提高教学质量和办学效益的重大举措，是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的实际行动。
广东扩大高职院校对口自主招生生源有望优化
近日广东省教育厅出台相关政策，为中职学生新开辟“高职院校对口自主招生”、“中高职连读”两条升学路。业界认为，这将增强职业教育的吸引力，改变学生都去挤高考独木桥的现状。
高职院校的对口自主招生之前只在极少数国家示范性高职院校中试点，且报考条件相对苛刻。广东省教育厅2010年将推广顺德中高职衔接对口自主招生试点经验。并扩大试点范围，选取广州番禺职业技术学院、广东轻工职业技术学院等15所高职院校开展中高职衔接对口自主招生。据悉，现在试点工作全面铺开，报考条件也放宽至取得与招生专业相关的中级以上(含中级)技能等级证书即可。广州市轻工职业学校黄校长表示，今后，中职生升学的机会更多，中职生发展将有更好的前景；中职学校的吸引力也将相应增强，生源将进一步优化，如此良性循环，整个中职教育也将会有更好的前景，能更好地服务经济社会发展。
(徐珊珊)