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【摘要】德为做人之本，良好的品德是一个人立足社会的根本。立德树人是素质教育的根本要求，品德的养成不是一蹴而就的，而是在生活当中潜移默化、逐步积累的。因此，要从小注重品德的培养。德育在小学教育过程中处于基础地位，德育统领其他各育的发展，对小学生各个方面的发展起促进作用。在学科教学过程中，教师应该立足学科，发挥本学科的优势，促进小学生德育的发展。与其它学科一样，在小学数学的教学中，同样可以和德育相联系。本文对小学数学渗透立德树人的方法进行探讨，希望能对本学科教学有所助益。
【关键词】立德;小学数学;德育研究
小学阶段，教学活动是培养小学生德育的重要手段。德育不是品德老师的片面教学，而是应该与所有学科建立联系，形成多学科的联动，将德育知识渗透在各个学科当中，使小学生得到全面的发展。在这其中，数学学科的教学在德育的过程中也起着重要作用。下面我们就小学数学的教学中如何进行立德树人进行分析。
一、紧密联系学科内容，渗透德育思想
在小学数学的教学过程中，依据教学内容，导入德育的思想。教学内容是课程基础，教师应依靠自己的专业知识，充分发挥能动性与创造性，不仅要将数学知识进行科学的阐述，还要将教学知识与德育内容相互融合，发掘数学知识中包含的品德内容。这样做不仅能促进小学生对知识的理解与掌握，而且能深化小学生对道德品质的理解，促进小学生知识素养与道德素养的提高。
比如，在学“分数”这一节当中，教师可以通过讲故事、做游戏等方式引导学生理解分数的概念，此时教师可以将一个物体进行拆分，分给不同的学生，每个学生都有一部分，教师可借机引导学生要有和他人分享的精神，分享能够为自己与他人带来愉悦，增加彼此之间的情感交流;之后再将各个部分再次合成一个完整的整体，教师可借机引导学生应该具有团结精神，互相协作，才能发挥集体的最大力量。
二、发挥教师自身的榜样作用
教师在教学活动中起着榜样示范作用，教师的教学行为与教学方式以及对学生的情感态度都深深影响着学生的内心的感受。教师的穿着打扮得体能够给学生一种美的感受，提升学生的审美能力。教师在黑板前耐心地讲解公式，引导学生的解题思路，激发学生的求知欲，使学生获得美好的学习感受，使学生在不知不觉中掌握到所学知识。
教师温暖的问候、温柔的鼓舞、亲切的关怀都能激励学生，温暖学生的心灵，使学生感受到爱的围绕与前进的力量。教师以身作则，为学生做好正确的道德导向，学生跟随教师的指引，养成良好的道德习惯，为以后的人生道路打好基础。
三、平等对待每个学生，促进全体学生的共同发展
由于学生的个体差异，学生在学习成绩上也有所差异。在课堂活动中，教师不仅要关注优秀生，也要关注后进生的教育，不放弃任何一个学生，让学生感受到平等的地位。对不同的学生采取有针对性的教学方法，激发学生学习的兴趣。比如，提问问题时，对于基础较弱，掌握能力较弱的学生，可以先提问简单的问题，提高这部分学生的自信心，然后循序渐进，不断提高问题难度，直至这部分学生可以赶上正常的学习进度。
对于优秀生，应该提倡先进带动后进，通过优秀生对后进生学习的帮助，增进彼此的友谊，培养学生乐于助人与奉献的精神，增强班级的凝聚力。促进学生的共同发展，带动整个班集体健康有序的发展。
四、讲述数学家的故事，为小学生进行思想启蒙
数学的发展离不开无数数学家的研究，正是这些数学家们孜孜不倦地研究才创造了如今的数学帝国，而数学的广泛运用促进了科技的发展，改变着人们的生活方式，为人类的发展做出了重大的贡献。比如，我国著名的数学家陈景润经常因为只顾着学习，忘记了吃饭睡觉，他对知识的渴求，对科学的钻研精神值得每一个人学习。我国另一位著名数学家华罗庚因为家里没钱交学费，被迫离开了学堂，但是华罗庚却一边工作，一边自学数学，最终自学完成了大学的数学课程。
教师可以通过对学生讲述数学科学家的故事，对小学生进行思想启蒙。启迪他们珍惜如今的学习环境与幸福生活，号召学生向伟人学习，发扬刻苦学习的精神，立志为祖国数学事业添砖加瓦，为人类的发展贡献自己的一份力量。
五、挖掘生活中的教学素材，丰富课程内容
教师应把课堂与实际生活结合起来，使课程内容更加生动，使学生在现实生活中体会所学知识并进行思想感悟。比如在学习百分数的时候，联系学生在逛商场时经常会看到打折，打五折就是原价的50%，而商场打折往往是因为换季，换季代表时间的流逝。众所周知，时间是一去不复返的，教师可以借此引导学生珍惜时间，珍惜生命。好好利用时间，不虚度光阴。
教师要用联系的观点去看待问题，挖掘生活中数学素材所体现出的德育观念，从实际出发，使学生更切实的感受到数学、品德与生活之间的关系。
六、创新教育方式，加强各科联动
各个学科既相互分离又相互统一，不同学科之间应该加强联动，各个学科的教师應该互相协作，发挥各个学科的优势，发挥教师集体的力量。比如教师可以定期举行讨论会，对学生的学习与德育方法等各抒己见，群策群力，有助于汇聚大家的智慧，更好地解决问题。另外发挥班会的作用，教师在班会上认真听取学生的情况，掌握学生的发展动向，创新教学手段，以适应学生的实际情况。
七、结束语
品德影响一个人一生的发展，培养学生良好的品德是新课改对于教学活动的重要要求。立德渗透在教学过程的各个方面与各个环节，这当中自然少不了数学教学的环节。在数学教学活动过程中，立德树人要与数学学科知识紧密联系，从教学内容中培养品德的形成。作为教学活动的主导者——教师应该以身作则，关爱学生身心健康，为学生提供良好的学习环境。教师应做到关爱后进生，培养班集体的荣誉感与团结协作的精神。促进学生的励志教育，将知识延伸到现实生活中并与德育相结合。将各学科统筹考虑，培养四有新人，为学生的成长与发展奠定基础。
参考文献：
[1]杨杨.论新时代“立德树人理念”在小学教育中的渗透[J].黑河教育，2018（12）.
[2]肖永基.立德树人背景下小学生德育培养研究[J].科学咨询（教育科研），2018（22）：67-68.
【关键词】立德;小学数学;德育研究
小学阶段，教学活动是培养小学生德育的重要手段。德育不是品德老师的片面教学，而是应该与所有学科建立联系，形成多学科的联动，将德育知识渗透在各个学科当中，使小学生得到全面的发展。在这其中，数学学科的教学在德育的过程中也起着重要作用。下面我们就小学数学的教学中如何进行立德树人进行分析。
一、紧密联系学科内容，渗透德育思想
在小学数学的教学过程中，依据教学内容，导入德育的思想。教学内容是课程基础，教师应依靠自己的专业知识，充分发挥能动性与创造性，不仅要将数学知识进行科学的阐述，还要将教学知识与德育内容相互融合，发掘数学知识中包含的品德内容。这样做不仅能促进小学生对知识的理解与掌握，而且能深化小学生对道德品质的理解，促进小学生知识素养与道德素养的提高。
比如，在学“分数”这一节当中，教师可以通过讲故事、做游戏等方式引导学生理解分数的概念，此时教师可以将一个物体进行拆分，分给不同的学生，每个学生都有一部分，教师可借机引导学生要有和他人分享的精神，分享能够为自己与他人带来愉悦，增加彼此之间的情感交流;之后再将各个部分再次合成一个完整的整体，教师可借机引导学生应该具有团结精神，互相协作，才能发挥集体的最大力量。
二、发挥教师自身的榜样作用
教师在教学活动中起着榜样示范作用，教师的教学行为与教学方式以及对学生的情感态度都深深影响着学生的内心的感受。教师的穿着打扮得体能够给学生一种美的感受，提升学生的审美能力。教师在黑板前耐心地讲解公式，引导学生的解题思路，激发学生的求知欲，使学生获得美好的学习感受，使学生在不知不觉中掌握到所学知识。
教师温暖的问候、温柔的鼓舞、亲切的关怀都能激励学生，温暖学生的心灵，使学生感受到爱的围绕与前进的力量。教师以身作则，为学生做好正确的道德导向，学生跟随教师的指引，养成良好的道德习惯，为以后的人生道路打好基础。
三、平等对待每个学生，促进全体学生的共同发展
由于学生的个体差异，学生在学习成绩上也有所差异。在课堂活动中，教师不仅要关注优秀生，也要关注后进生的教育，不放弃任何一个学生，让学生感受到平等的地位。对不同的学生采取有针对性的教学方法，激发学生学习的兴趣。比如，提问问题时，对于基础较弱，掌握能力较弱的学生，可以先提问简单的问题，提高这部分学生的自信心，然后循序渐进，不断提高问题难度，直至这部分学生可以赶上正常的学习进度。
对于优秀生，应该提倡先进带动后进，通过优秀生对后进生学习的帮助，增进彼此的友谊，培养学生乐于助人与奉献的精神，增强班级的凝聚力。促进学生的共同发展，带动整个班集体健康有序的发展。
四、讲述数学家的故事，为小学生进行思想启蒙
数学的发展离不开无数数学家的研究，正是这些数学家们孜孜不倦地研究才创造了如今的数学帝国，而数学的广泛运用促进了科技的发展，改变着人们的生活方式，为人类的发展做出了重大的贡献。比如，我国著名的数学家陈景润经常因为只顾着学习，忘记了吃饭睡觉，他对知识的渴求，对科学的钻研精神值得每一个人学习。我国另一位著名数学家华罗庚因为家里没钱交学费，被迫离开了学堂，但是华罗庚却一边工作，一边自学数学，最终自学完成了大学的数学课程。
教师可以通过对学生讲述数学科学家的故事，对小学生进行思想启蒙。启迪他们珍惜如今的学习环境与幸福生活，号召学生向伟人学习，发扬刻苦学习的精神，立志为祖国数学事业添砖加瓦，为人类的发展贡献自己的一份力量。
五、挖掘生活中的教学素材，丰富课程内容
教师应把课堂与实际生活结合起来，使课程内容更加生动，使学生在现实生活中体会所学知识并进行思想感悟。比如在学习百分数的时候，联系学生在逛商场时经常会看到打折，打五折就是原价的50%，而商场打折往往是因为换季，换季代表时间的流逝。众所周知，时间是一去不复返的，教师可以借此引导学生珍惜时间，珍惜生命。好好利用时间，不虚度光阴。
教师要用联系的观点去看待问题，挖掘生活中数学素材所体现出的德育观念，从实际出发，使学生更切实的感受到数学、品德与生活之间的关系。
六、创新教育方式，加强各科联动
各个学科既相互分离又相互统一，不同学科之间应该加强联动，各个学科的教师應该互相协作，发挥各个学科的优势，发挥教师集体的力量。比如教师可以定期举行讨论会，对学生的学习与德育方法等各抒己见，群策群力，有助于汇聚大家的智慧，更好地解决问题。另外发挥班会的作用，教师在班会上认真听取学生的情况，掌握学生的发展动向，创新教学手段，以适应学生的实际情况。
七、结束语
品德影响一个人一生的发展，培养学生良好的品德是新课改对于教学活动的重要要求。立德渗透在教学过程的各个方面与各个环节，这当中自然少不了数学教学的环节。在数学教学活动过程中，立德树人要与数学学科知识紧密联系，从教学内容中培养品德的形成。作为教学活动的主导者——教师应该以身作则，关爱学生身心健康，为学生提供良好的学习环境。教师应做到关爱后进生，培养班集体的荣誉感与团结协作的精神。促进学生的励志教育，将知识延伸到现实生活中并与德育相结合。将各学科统筹考虑，培养四有新人，为学生的成长与发展奠定基础。
参考文献：
[1]杨杨.论新时代“立德树人理念”在小学教育中的渗透[J].黑河教育，2018（12）.
[2]肖永基.立德树人背景下小学生德育培养研究[J].科学咨询（教育科研），2018（22）：67-68.