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摘要：本文以在沙钢集团的生产实习为例，联系实际叙述对本次生产实习的感受，概括大学工科实习中存在的问题，提出一些探索性改革措施，提高实习过程中学生的认可度和实习效果，培养大学生面对实际工程应用的实践能力和综合素质。
关键词：生产实习；个性化；实时化；人才培养
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）11-0183-02
生产实践是工科教学中的一个重要环节。根据实习中的具体内容安排一般分为社会实践和集中实习两项内容[1-3]。为了对金属材料专业的学生所学的专业有一个初步的了解和认识，因此分别在校内及沙钢集团进行了生产实习。对于大学生来说，专业知识的学习很大程度上局限于课堂和书本，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，生产实习就很好地弥补了这一空缺。当知识实实在在出现在眼前的时候，学生才会感到自己所学是真实的，有用的。因此，本文通过思考探索出一些设想，让生产实习更有效地达到目的。
作为工科大学生，生产实习必不可少，而其主要目的就是让学生了解所学专业以及以后工作时的技能和环境，实习能够很好地达到了这一目标。然而“尺有所短，寸有所长”，统一的、集体化的生产实习也有其不灵活性，略显笼统等不足。因此，提出以下两点设想：
一、生产实习可以采用分段形式
在学习过程中可以经常在周边企业实习，让课堂所学知识立即得到加深理解。进行集中式的实习固然有很多优点，如便于统一管理，不影响学生其他方面的学习生活。但总的来说比较笼统，学生在已经掌握全部课本知识的情况下再去进行实习；然而大学课堂上接受的知识量是十分大的，学生不可能完全掌握老师所传授的所有知识。因此，掌握所学知识的重点是十分重要的。目前加深重点的办法就是期末考试，试卷上的考点基本上就是学生应该熟练掌握的知识，其余的就是应该了解的。而分段形式的实习就可以很好地提醒学生什么事重点：课堂上学习了一部分知识，很快就可以进行实操。在实战过程中学生就会明白这部分知识中重要的是什么，哪些部分难以操作。学生的好奇心是比较强的，在实习后立刻查阅课本就可以加深印象，而且这时的查阅就是带有目的性的了，自然只看重点难点，且记忆深刻。就像刚出考场后迫不及待讨论答案的学生，在得知答案错误的懊丧之余，却将失误之处印在脑海里，从而在以后避免失误。当然，分段实习不易做到。首先学校的学期安排有限，且大学课程紧迫，耽误一两天都会影响课程进度，而外出实习会打破学校课程的规律性，给教师和学生造成诸多不便。学期安排不可更改，教师的教学安排也不能随意改变。因此只能学生自己去调节实习与课程的冲突了。其次就是与实习企业的联系与协调。因为接待学生实习，企业要为学生负责，尤其是学生安全问题。企业自身的生产周期也不能因学生而调整，因此学生在实习过程中可能无法接触到自己感兴趣的内容。这些都需要学校与实习单位进行调节。
二、生产实习可以采取分组或个人为单位的形式
在学校学习过程中随时有实习机会，可以通过报名的形式选派小部分人进行实习。“小班授课”的形式能让学生更多与一线工作人员交流学习，从而学到更多，印象更深。因为集体化实习会比较笼统，不能照顾到个人需求。所以有些学生会觉得实习就是到工厂里转一圈，而具体参观了什么就比较模糊了。而采取“小班授课”的形式，学生更自由，不再受制于集体的限制，时间更充裕。对于自己感兴趣的内容可以与工作人员和组员多讨论。对于工作人员，面对集体他会讲授更多大而化之的概念，而对于个人提问，他可以讲授更多生产细节、个人经验。这对学生更详细的了解实习内容是很有帮助的。不过同样，这种以小组为单位的形式受制于学校安排，企业生产周期等一系列无法更改的因素。这其中只有学生个人是灵活可变的。因此可以让学生发挥个人能动性，自己去联系实习单位并协调一系列問题与矛盾，这也可以锻炼学生对事件的处理能力。至于耽误的课程，学生可以利用课余时间自己弥补。
三、生产实习中实践大于理论
生产实习最重要的是通过实践让学生在课本上所学知识得以应用，让学生真正认识自己所学专业。课堂就是学习理论知识最好的宝库，而大学专业学习绝大部分时间都是在课堂上度过的，因此，实习过程中加强实践是尤为重要的。因此在实习期间工作人员无需进行过多的讲解，因为学生在课堂上已经有所学习。对于学生而言，课堂中所学已经足够充实，所以在进入实习场所前只需大致了解要参观的内容和注意事项就足矣。学生往往对具体参观更有兴趣。因为书本上的文字描述变为现实本身就令人兴奋。况且工科的实习基本在工厂，平时难得一见的工业环境也会令学生感到新鲜，自然印象深刻。在参观结束后可以让学生自行讨论，提出问题，再由教师和工作人员进行讲解，会起到事半功倍的效果。学习本就是一个发现问题，解决问题的过程，而问题的发现来源于实践，解决实践中发现的问题自会让学生学到知识。
四、生产实习后的总结与反思
每一学期都有期末考试，目的是检验学生对知识的应用与掌握。同样，生产实习后也有相应的总结与反思。学生在实习过程中有实习日志，用以记录每日实习内容；实习结束后有考核，用以检验实习学习成果。大学生的考试能力是很强的，这固然很重要，因为理论知识的却需要这样才能够准确掌握。但作为实践课程的生产实习却没有那么多标准答案，它需要学生真正去做，去以个人的眼光来理解。因此，对生产实习的考核也不同于普通考试。面试和过程化考核是一种很好地方式。没有标准答案会让学生有更大的发挥空间，加入更多个人理解。过程化考核让学生的表现得到更立体，真实的展现。这无论对于学生还是教师都是十分有益的。
四、结语
生产实习作为工科大学生学习过程中必需的一个环节，有着十分重要的作用。我们在实习中巩固着书本知识，了解着自己的专业及将来的工作。因此，希望生产实习的形式和内容能不断改进，让其作用得到更好的发挥。
参考文献：
[1]刘凯.大学生生产实习的实践探索[J].高教论坛，2010，（2）：68-70.
[2]董俊超.大学生生产实习面临的困难与对策[J].教育发展研究，2001，（3）：83-84.
[3]张洪波，钱会，张益谦，王疆霞，邓林，徐中华.面向特殊人才培养的大学生生产实习模式研究[J].高等理科教育，2012，（6）：108-112.
The Exploration in Individuation and Real-Time Performance of Production Practice to Undergraduates of Engineering
XIA Zhi-xin，LI Yun-zhen，WANG Xiao-nan，ZHOU Jian
（Shagang School of Iron and Steel，Soochow University，Suzhou，Jiangsu 215021，China）
Abstract：Based on the instance of the production practice in Shagang Group，the article described the expression of undergraduates of engineering according to the real experiences，summing up the problems of production practices，putting forward some exploratory reform measures，in order to improve college students’ initiative and cultivate the practical ability and comprehensive quality facing practical engineering application.
Key words：production practice；individuation；practical engineering application
关键词：生产实习；个性化；实时化；人才培养
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）11-0183-02
生产实践是工科教学中的一个重要环节。根据实习中的具体内容安排一般分为社会实践和集中实习两项内容[1-3]。为了对金属材料专业的学生所学的专业有一个初步的了解和认识，因此分别在校内及沙钢集团进行了生产实习。对于大学生来说，专业知识的学习很大程度上局限于课堂和书本，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，生产实习就很好地弥补了这一空缺。当知识实实在在出现在眼前的时候，学生才会感到自己所学是真实的，有用的。因此，本文通过思考探索出一些设想，让生产实习更有效地达到目的。
作为工科大学生，生产实习必不可少，而其主要目的就是让学生了解所学专业以及以后工作时的技能和环境，实习能够很好地达到了这一目标。然而“尺有所短，寸有所长”，统一的、集体化的生产实习也有其不灵活性，略显笼统等不足。因此，提出以下两点设想：
一、生产实习可以采用分段形式
在学习过程中可以经常在周边企业实习，让课堂所学知识立即得到加深理解。进行集中式的实习固然有很多优点，如便于统一管理，不影响学生其他方面的学习生活。但总的来说比较笼统，学生在已经掌握全部课本知识的情况下再去进行实习；然而大学课堂上接受的知识量是十分大的，学生不可能完全掌握老师所传授的所有知识。因此，掌握所学知识的重点是十分重要的。目前加深重点的办法就是期末考试，试卷上的考点基本上就是学生应该熟练掌握的知识，其余的就是应该了解的。而分段形式的实习就可以很好地提醒学生什么事重点：课堂上学习了一部分知识，很快就可以进行实操。在实战过程中学生就会明白这部分知识中重要的是什么，哪些部分难以操作。学生的好奇心是比较强的，在实习后立刻查阅课本就可以加深印象，而且这时的查阅就是带有目的性的了，自然只看重点难点，且记忆深刻。就像刚出考场后迫不及待讨论答案的学生，在得知答案错误的懊丧之余，却将失误之处印在脑海里，从而在以后避免失误。当然，分段实习不易做到。首先学校的学期安排有限，且大学课程紧迫，耽误一两天都会影响课程进度，而外出实习会打破学校课程的规律性，给教师和学生造成诸多不便。学期安排不可更改，教师的教学安排也不能随意改变。因此只能学生自己去调节实习与课程的冲突了。其次就是与实习企业的联系与协调。因为接待学生实习，企业要为学生负责，尤其是学生安全问题。企业自身的生产周期也不能因学生而调整，因此学生在实习过程中可能无法接触到自己感兴趣的内容。这些都需要学校与实习单位进行调节。
二、生产实习可以采取分组或个人为单位的形式
在学校学习过程中随时有实习机会，可以通过报名的形式选派小部分人进行实习。“小班授课”的形式能让学生更多与一线工作人员交流学习，从而学到更多，印象更深。因为集体化实习会比较笼统，不能照顾到个人需求。所以有些学生会觉得实习就是到工厂里转一圈，而具体参观了什么就比较模糊了。而采取“小班授课”的形式，学生更自由，不再受制于集体的限制，时间更充裕。对于自己感兴趣的内容可以与工作人员和组员多讨论。对于工作人员，面对集体他会讲授更多大而化之的概念，而对于个人提问，他可以讲授更多生产细节、个人经验。这对学生更详细的了解实习内容是很有帮助的。不过同样，这种以小组为单位的形式受制于学校安排，企业生产周期等一系列无法更改的因素。这其中只有学生个人是灵活可变的。因此可以让学生发挥个人能动性，自己去联系实习单位并协调一系列問题与矛盾，这也可以锻炼学生对事件的处理能力。至于耽误的课程，学生可以利用课余时间自己弥补。
三、生产实习中实践大于理论
生产实习最重要的是通过实践让学生在课本上所学知识得以应用，让学生真正认识自己所学专业。课堂就是学习理论知识最好的宝库，而大学专业学习绝大部分时间都是在课堂上度过的，因此，实习过程中加强实践是尤为重要的。因此在实习期间工作人员无需进行过多的讲解，因为学生在课堂上已经有所学习。对于学生而言，课堂中所学已经足够充实，所以在进入实习场所前只需大致了解要参观的内容和注意事项就足矣。学生往往对具体参观更有兴趣。因为书本上的文字描述变为现实本身就令人兴奋。况且工科的实习基本在工厂，平时难得一见的工业环境也会令学生感到新鲜，自然印象深刻。在参观结束后可以让学生自行讨论，提出问题，再由教师和工作人员进行讲解，会起到事半功倍的效果。学习本就是一个发现问题，解决问题的过程，而问题的发现来源于实践，解决实践中发现的问题自会让学生学到知识。
四、生产实习后的总结与反思
每一学期都有期末考试，目的是检验学生对知识的应用与掌握。同样，生产实习后也有相应的总结与反思。学生在实习过程中有实习日志，用以记录每日实习内容；实习结束后有考核，用以检验实习学习成果。大学生的考试能力是很强的，这固然很重要，因为理论知识的却需要这样才能够准确掌握。但作为实践课程的生产实习却没有那么多标准答案，它需要学生真正去做，去以个人的眼光来理解。因此，对生产实习的考核也不同于普通考试。面试和过程化考核是一种很好地方式。没有标准答案会让学生有更大的发挥空间，加入更多个人理解。过程化考核让学生的表现得到更立体，真实的展现。这无论对于学生还是教师都是十分有益的。
四、结语
生产实习作为工科大学生学习过程中必需的一个环节，有着十分重要的作用。我们在实习中巩固着书本知识，了解着自己的专业及将来的工作。因此，希望生产实习的形式和内容能不断改进，让其作用得到更好的发挥。
参考文献：
[1]刘凯.大学生生产实习的实践探索[J].高教论坛，2010，（2）：68-70.
[2]董俊超.大学生生产实习面临的困难与对策[J].教育发展研究，2001，（3）：83-84.
[3]张洪波，钱会，张益谦，王疆霞，邓林，徐中华.面向特殊人才培养的大学生生产实习模式研究[J].高等理科教育，2012，（6）：108-112.
The Exploration in Individuation and Real-Time Performance of Production Practice to Undergraduates of Engineering
XIA Zhi-xin，LI Yun-zhen，WANG Xiao-nan，ZHOU Jian
（Shagang School of Iron and Steel，Soochow University，Suzhou，Jiangsu 215021，China）
Abstract：Based on the instance of the production practice in Shagang Group，the article described the expression of undergraduates of engineering according to the real experiences，summing up the problems of production practices，putting forward some exploratory reform measures，in order to improve college students’ initiative and cultivate the practical ability and comprehensive quality facing practical engineering application.
Key words：production practice；individuation；practical engineering application