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摘要：多媒体技术作为幼儿园教育的辅助手段具有非常重要的作用。信心技术具有较强的直观性、生动性、形象性，可以打破时间和空间的限制，弥补传统教学模式所带来的弊端，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿积极主动地参与到学习中，从而提升幼儿的学习质量和学习效率，促进幼儿的全面发展。
关键词：多媒体技术;幼儿园;科学领域中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-256
引言
科学教育在如今的幼儿园教育中非常重要，科学活动的开展旨在激发幼儿对科学学习的兴趣，提高幼儿的科学探究能力。因此，幼儿教师应当积极地引导幼儿去观察身边的科学现象，多为幼儿开展科学活动，帮助幼儿形成正确的科学学习态度。现代多媒体技术的运用在幼儿科学教学中能够起到事半功倍的效果。因此，本文对多媒体技术在幼儿园科学领域教学中的有效运用进行研究具有十分重要的意义。
一、利用多媒体技术激发幼儿的学习兴趣
众所周知，兴趣是学生学习最好的教师，也是学生进行学习的动力源泉。幼儿园的孩子生性活泼好动，喜欢玩耍。因此，幼儿的学习很容易受兴趣、情感、情绪等支配。然而，合理有效地运用多媒体技术进行教学有利于激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，提高幼儿探索知识的欲望。例如，在语言教学活动中，语言是与他人进行沟通和交流的基础。经调查显示，在進行语言教学中，在开始环节，幼儿对感兴趣的语言就会产生交流的欲望，勇敢地说出自己的想法。到了教学活动的中期，幼儿的学习兴趣就会大大降低，注意力也不能集中，语言教学质量和教学效率便会下降。有效运用多媒体技术可以改变这一现象。教师可以精心挑选生动形象的图片或者是视频，给幼儿带来视觉和听觉的冲击。合理运用多媒体技术使语言教学活动紧紧抓住学生的注意力，激发幼儿学习兴趣，提升教育质量和教育效率。
二、利用多媒体技术拓宽幼儿科学学习的内容
对于幼儿园科学活动教学来说，多样性的科学学习内容才能够真正提高幼儿的探究能力。基于现代多媒体技术的优势，教师可以借助现代多媒体技术拓宽幼儿的科学学习内容。虽然素质教育要求把学习的主动权还给幼儿，但幼儿的心智还不成熟，他们对事物的判断能力不够。因此，教师在其中的引导和指导必不可少。科学的学习内容和选择需要教师去把关。教师要利用现代多媒体技术将一些科学内容和科学现象进行展示，以此扩大幼儿的科学视野。例如，在进行“各种各样的饮料”的教学活动时，首先，教师可以提前把幼儿分成若干小组，让幼儿以小组为单位进行合作探究。其次，教师把制作“饮料”的必需品“小苏打、白糖、柠檬酸、饮料粉”，利用多媒体视频给幼儿进行介绍，主要展示这些物质与水产生的反应，拓宽幼儿的学习内容和生活经验。最后，教师可以让幼儿自己动手去做“饮料”。幼儿可以要一边做、一边交流，直到真正理解这些科学知识为止。
三、与人工智能结合的科学课程
目前，教育市场上的人工智能类幼儿教育课程正在崛起中，各地博物馆、科技馆中都与人工智能结合，引入智能机器人、智能语音设备，甚至许多家庭、幼儿园中也应用了智能控制设备，如天猫魔盒、小度智能音箱等。许多幼儿园的科学课上用智能手机、智能APP的情况屡见不鲜，幼儿也能较快地掌握使用智能设备的方法，这对多媒体技术支撑下的科学课程发展来说是一种契机。时下幼儿园科学课程中加入乐高机器人、码高机器人内容的逐渐多起来，让幼儿在互动、探索、娱乐的过程中学习了工程、机械、数学、科学的知识与实操。
四、运用多媒体技术使家长走进幼儿园
在幼儿园科学活动中，幼儿园与家长合作很重要。以往的幼儿园与家长合作受制于时间、空间和环境，效果差强人意，也起不到应有的作用。幼儿园教育与家庭教育是密不可分的。家庭对幼儿的学习和发展具有非常重要的作用。传统的家园沟通主要通过教师的家访、教师举行主题班会等方式。传统的家园沟通方式浪费了教师和家长大量的时间，沟通效果也不能更好地体现。运用多媒体技术可以更好地解决家园沟通中遇见的问题，节约教师与家长的时间，让教师与家长保持密切联系，让家长掌握更多孩子在幼儿园的状况。例如，在举行拔河比赛时，教师可以把视频或者是图片发送到班级微信群里，让家长给幼儿一些积极的鼓励。这样，热爱游戏运动的幼儿可以真正地展现自己，提升自己的自信心，以便今后能更加积极主动地参与到活动中。当班级获得星级班级，举办主题班会、演讲比赛、儿童节表演时，教师可随时发布动态，让家长对幼儿在校的状态有更好的了解，从而发挥微信的重要作用。教师也可以运用微博，让家长与教师可以在微博上进行互动。教师可以把幼儿在校的表现、幼儿园开展的活动上传到微博，让更多的人关注幼儿园教育。教师也可以运用微博或者是微信给幼儿家长传输科学、正确的育儿方式。这种教学方法能让教师与家长对幼儿有充分的了解。
结束语
多媒体技术和幼儿园科学教育的融合途径是多样化的，但适合于不同幼儿园的融合途径还需要学前教育人的不断探索。幼儿科学教育与未来的信息社会是一体的，教育人应当以发展的眼光看待时代进步的趋势，将自己的专业诉求与这种发展趋势形成共同的“教育使命”，为更好地建设幼儿园课程贡献力量。
参考文献
[1]陈培培.对幼儿科学领域活动开展之研究[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：112.
[2]李丹.幼儿园科学教学与信息技术的整合策略[J].文化创新比较研究，2019，3（29）：158-159.
[3]王伟洲.幼儿园科学领域活动开展存在的问题与思考[J].儿童发展研究，2018（02）：43-47.
关键词：多媒体技术;幼儿园;科学领域中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-256
引言
科学教育在如今的幼儿园教育中非常重要，科学活动的开展旨在激发幼儿对科学学习的兴趣，提高幼儿的科学探究能力。因此，幼儿教师应当积极地引导幼儿去观察身边的科学现象，多为幼儿开展科学活动，帮助幼儿形成正确的科学学习态度。现代多媒体技术的运用在幼儿科学教学中能够起到事半功倍的效果。因此，本文对多媒体技术在幼儿园科学领域教学中的有效运用进行研究具有十分重要的意义。
一、利用多媒体技术激发幼儿的学习兴趣
众所周知，兴趣是学生学习最好的教师，也是学生进行学习的动力源泉。幼儿园的孩子生性活泼好动，喜欢玩耍。因此，幼儿的学习很容易受兴趣、情感、情绪等支配。然而，合理有效地运用多媒体技术进行教学有利于激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，提高幼儿探索知识的欲望。例如，在语言教学活动中，语言是与他人进行沟通和交流的基础。经调查显示，在進行语言教学中，在开始环节，幼儿对感兴趣的语言就会产生交流的欲望，勇敢地说出自己的想法。到了教学活动的中期，幼儿的学习兴趣就会大大降低，注意力也不能集中，语言教学质量和教学效率便会下降。有效运用多媒体技术可以改变这一现象。教师可以精心挑选生动形象的图片或者是视频，给幼儿带来视觉和听觉的冲击。合理运用多媒体技术使语言教学活动紧紧抓住学生的注意力，激发幼儿学习兴趣，提升教育质量和教育效率。
二、利用多媒体技术拓宽幼儿科学学习的内容
对于幼儿园科学活动教学来说，多样性的科学学习内容才能够真正提高幼儿的探究能力。基于现代多媒体技术的优势，教师可以借助现代多媒体技术拓宽幼儿的科学学习内容。虽然素质教育要求把学习的主动权还给幼儿，但幼儿的心智还不成熟，他们对事物的判断能力不够。因此，教师在其中的引导和指导必不可少。科学的学习内容和选择需要教师去把关。教师要利用现代多媒体技术将一些科学内容和科学现象进行展示，以此扩大幼儿的科学视野。例如，在进行“各种各样的饮料”的教学活动时，首先，教师可以提前把幼儿分成若干小组，让幼儿以小组为单位进行合作探究。其次，教师把制作“饮料”的必需品“小苏打、白糖、柠檬酸、饮料粉”，利用多媒体视频给幼儿进行介绍，主要展示这些物质与水产生的反应，拓宽幼儿的学习内容和生活经验。最后，教师可以让幼儿自己动手去做“饮料”。幼儿可以要一边做、一边交流，直到真正理解这些科学知识为止。
三、与人工智能结合的科学课程
目前，教育市场上的人工智能类幼儿教育课程正在崛起中，各地博物馆、科技馆中都与人工智能结合，引入智能机器人、智能语音设备，甚至许多家庭、幼儿园中也应用了智能控制设备，如天猫魔盒、小度智能音箱等。许多幼儿园的科学课上用智能手机、智能APP的情况屡见不鲜，幼儿也能较快地掌握使用智能设备的方法，这对多媒体技术支撑下的科学课程发展来说是一种契机。时下幼儿园科学课程中加入乐高机器人、码高机器人内容的逐渐多起来，让幼儿在互动、探索、娱乐的过程中学习了工程、机械、数学、科学的知识与实操。
四、运用多媒体技术使家长走进幼儿园
在幼儿园科学活动中，幼儿园与家长合作很重要。以往的幼儿园与家长合作受制于时间、空间和环境，效果差强人意，也起不到应有的作用。幼儿园教育与家庭教育是密不可分的。家庭对幼儿的学习和发展具有非常重要的作用。传统的家园沟通主要通过教师的家访、教师举行主题班会等方式。传统的家园沟通方式浪费了教师和家长大量的时间，沟通效果也不能更好地体现。运用多媒体技术可以更好地解决家园沟通中遇见的问题，节约教师与家长的时间，让教师与家长保持密切联系，让家长掌握更多孩子在幼儿园的状况。例如，在举行拔河比赛时，教师可以把视频或者是图片发送到班级微信群里，让家长给幼儿一些积极的鼓励。这样，热爱游戏运动的幼儿可以真正地展现自己，提升自己的自信心，以便今后能更加积极主动地参与到活动中。当班级获得星级班级，举办主题班会、演讲比赛、儿童节表演时，教师可随时发布动态，让家长对幼儿在校的状态有更好的了解，从而发挥微信的重要作用。教师也可以运用微博，让家长与教师可以在微博上进行互动。教师可以把幼儿在校的表现、幼儿园开展的活动上传到微博，让更多的人关注幼儿园教育。教师也可以运用微博或者是微信给幼儿家长传输科学、正确的育儿方式。这种教学方法能让教师与家长对幼儿有充分的了解。
结束语
多媒体技术和幼儿园科学教育的融合途径是多样化的，但适合于不同幼儿园的融合途径还需要学前教育人的不断探索。幼儿科学教育与未来的信息社会是一体的，教育人应当以发展的眼光看待时代进步的趋势，将自己的专业诉求与这种发展趋势形成共同的“教育使命”，为更好地建设幼儿园课程贡献力量。
参考文献
[1]陈培培.对幼儿科学领域活动开展之研究[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：112.
[2]李丹.幼儿园科学教学与信息技术的整合策略[J].文化创新比较研究，2019，3（29）：158-159.
[3]王伟洲.幼儿园科学领域活动开展存在的问题与思考[J].儿童发展研究，2018（02）：43-47.