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校园文化堪称一种环境教育力量，其对学生的健康成长起着潜移默化的熏陶作用；校园文化建设的终极目标旨在创设一种环境氛围，以陶冶学生情操、构建学生的健康人格，从而提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。中学“第二课堂”活动形式的兴起，为中学校园文化建设的大繁荣、大发展提供了契机。
一、中学第二课堂及其特点
第二课堂，顾名思义是与学校传统课堂教学形式不同的一种以课外实践活动为主的教育方式，是游离于传统课堂之外的，在教师指导下以发展学生特长、开发学生智力，培养与提高学生探索、创新能力的有组织有计划的教学活动，是传统课堂教学活动的继续与延伸。它主要表现出以下特点。
第一，“活”。第二课堂由于不受到现行学校教学计划、教学大纲的限制，在时间和空间上比较机动灵活、内容可以丰富多样，形式也可以做到生动活泼。如，在中学音乐第一课堂中讲授不同乐器的使用内容，由于第一课堂时间的限制，无法做到讲解透彻、做到每位学生都能实践操作，因此也限制了学生的学习效果；第二课堂则使学生有充足的时间与机会进行实践练习，弥补传统课堂教学中的不足。
第二，“新”。第二课堂由于不受到现行教材内容的限制，可以根据学生的实际需要与爱好，对传统课堂教学内容进行拓展，尝试将现行教材内容之外的内容教给学生。如，中西方的一些著名音乐曲目，由于不在现行教材内容范围内，传统课堂教学中不可能对其进行深入的学习与扩展，中学音乐第二课堂则为学生学习这些内容提供了机会。这样，可以有效扩大学生的知识面，开拓学生视野，激发学生的学习兴趣与求知欲望。
第三，“全”。第二课堂可以开展丰富多样的教学活动，可以是实践性的，也可以是社会性的或者科技性的，有利于促进学生德智体的全面发展，充分地将学生的动手与动脑、实践与探索、学习与创造结合起来，培养了学生的综合应用能力。如，学生可以在中学音乐第二课堂中练习著名音乐曲目、可以学习音乐创作知识，甚至开展具体的音乐创作实践，全面提高素质。
二、中学第二课堂对校园文化建设的作用
（一）有利于形成积极、健康向上的校园文化氛围
中学丰富多彩的第二课堂活动，是重视在学生现实认知特点、认知发展水平和实际需要的基础上开展的，能够充分发挥第二课堂的和谐教育功能，使第二课堂与传统课堂教学活动形成合力，促进学生的身心健康、全面和谐地发展。中学第二课堂能够明显增强学生的参与性，使学生在第二课堂活动中勇于挑战自我、自主创新，真正给学生提供了一个展现自我、提高自我的广阔舞台。学生的主动参与和积极创新充分展现了朝气蓬勃、团结进取、积极向上的校园文化，形成浓厚的校园文化氛围和清新的校园文明风尚。中学第二课堂就是校园文化的一种开拓和创新。
（二）有利于形成和谐人际关系的校园文化氛围
人的和谐交往是形成良好人际关系的基础。融洽的关系、团结与协作，源于人心情的放松、情绪的饱满和充足的信心；中学第二课堂活动的开展，为学生走出教室、走出本班同学的交际范围提供了机会，不同班级学生因为共同的爱好走在一起，扩大了学生的人际交往范围；他们一起学习、求知与探索、相互团结与协作，满足了学生对内心沟通与理解的呼唤，为学生间形成良好的人际关系奠定了基础。学生良好人际关系的建立，也成为和谐人际关系校园文化氛围建立的基础。
（三）有利于促进学生和谐发展校园文化的建设
中学第二课堂活动环境有着它独特的和谐性，对学生的心理、生理发展有一种良好的促进作用，这种和谐性与我们当前正在建设的和谐发展的校园文化是吻合的。中学第二课堂活动环境有影响人的情绪、催人奋发向上、使学生勇于实现自我和挑战自我的特点，真正体现了学校教育是促进学生和谐发展，也是促进学生和谐发展校园文化的本质。第二课堂活动环境对于促进学生树立崇高的理想、陶冶学生的情感、净化学生的心灵、完善学生的身心等非智力因素方面的发展也有著无可替代的作用，促使学生在更高层面上建立新的和谐，谋求新的发展，同时也是中学校园文化建设的重要任务。
（四）有利于民主、文明、个性校园文化的建设
民主、文明的校风，优良的校园个性是良好校园文化的具体体现。要建设良好的校园文化，就应该具体地建设好民主、文明、个性的教学活动氛围，体现言传身教、勇于创造的教学风气，体现教师以校为家、尊师爱生、热情周到的态度，中学第二课堂完美达到了上述要求。中学第二课堂正是在学生民主自愿、尊重发展的基础上，以热情周到的态度，为学生提供的个性教学活动，大力开展中学第二课堂活动，对于促进民主、文明、个性校园文化的建立具有重要意义。
本文系甘肃省教育科学“十二五”规划2013年度《中学艺术教育与创建具有艺术特色的校园文化建设之探究》课题（课题批准号GS[2013]GHB0010）研究成果之一。
（责任编辑 黄 晓）
一、中学第二课堂及其特点
第二课堂，顾名思义是与学校传统课堂教学形式不同的一种以课外实践活动为主的教育方式，是游离于传统课堂之外的，在教师指导下以发展学生特长、开发学生智力，培养与提高学生探索、创新能力的有组织有计划的教学活动，是传统课堂教学活动的继续与延伸。它主要表现出以下特点。
第一，“活”。第二课堂由于不受到现行学校教学计划、教学大纲的限制，在时间和空间上比较机动灵活、内容可以丰富多样，形式也可以做到生动活泼。如，在中学音乐第一课堂中讲授不同乐器的使用内容，由于第一课堂时间的限制，无法做到讲解透彻、做到每位学生都能实践操作，因此也限制了学生的学习效果；第二课堂则使学生有充足的时间与机会进行实践练习，弥补传统课堂教学中的不足。
第二，“新”。第二课堂由于不受到现行教材内容的限制，可以根据学生的实际需要与爱好，对传统课堂教学内容进行拓展，尝试将现行教材内容之外的内容教给学生。如，中西方的一些著名音乐曲目，由于不在现行教材内容范围内，传统课堂教学中不可能对其进行深入的学习与扩展，中学音乐第二课堂则为学生学习这些内容提供了机会。这样，可以有效扩大学生的知识面，开拓学生视野，激发学生的学习兴趣与求知欲望。
第三，“全”。第二课堂可以开展丰富多样的教学活动，可以是实践性的，也可以是社会性的或者科技性的，有利于促进学生德智体的全面发展，充分地将学生的动手与动脑、实践与探索、学习与创造结合起来，培养了学生的综合应用能力。如，学生可以在中学音乐第二课堂中练习著名音乐曲目、可以学习音乐创作知识，甚至开展具体的音乐创作实践，全面提高素质。
二、中学第二课堂对校园文化建设的作用
（一）有利于形成积极、健康向上的校园文化氛围
中学丰富多彩的第二课堂活动，是重视在学生现实认知特点、认知发展水平和实际需要的基础上开展的，能够充分发挥第二课堂的和谐教育功能，使第二课堂与传统课堂教学活动形成合力，促进学生的身心健康、全面和谐地发展。中学第二课堂能够明显增强学生的参与性，使学生在第二课堂活动中勇于挑战自我、自主创新，真正给学生提供了一个展现自我、提高自我的广阔舞台。学生的主动参与和积极创新充分展现了朝气蓬勃、团结进取、积极向上的校园文化，形成浓厚的校园文化氛围和清新的校园文明风尚。中学第二课堂就是校园文化的一种开拓和创新。
（二）有利于形成和谐人际关系的校园文化氛围
人的和谐交往是形成良好人际关系的基础。融洽的关系、团结与协作，源于人心情的放松、情绪的饱满和充足的信心；中学第二课堂活动的开展，为学生走出教室、走出本班同学的交际范围提供了机会，不同班级学生因为共同的爱好走在一起，扩大了学生的人际交往范围；他们一起学习、求知与探索、相互团结与协作，满足了学生对内心沟通与理解的呼唤，为学生间形成良好的人际关系奠定了基础。学生良好人际关系的建立，也成为和谐人际关系校园文化氛围建立的基础。
（三）有利于促进学生和谐发展校园文化的建设
中学第二课堂活动环境有着它独特的和谐性，对学生的心理、生理发展有一种良好的促进作用，这种和谐性与我们当前正在建设的和谐发展的校园文化是吻合的。中学第二课堂活动环境有影响人的情绪、催人奋发向上、使学生勇于实现自我和挑战自我的特点，真正体现了学校教育是促进学生和谐发展，也是促进学生和谐发展校园文化的本质。第二课堂活动环境对于促进学生树立崇高的理想、陶冶学生的情感、净化学生的心灵、完善学生的身心等非智力因素方面的发展也有著无可替代的作用，促使学生在更高层面上建立新的和谐，谋求新的发展，同时也是中学校园文化建设的重要任务。
（四）有利于民主、文明、个性校园文化的建设
民主、文明的校风，优良的校园个性是良好校园文化的具体体现。要建设良好的校园文化，就应该具体地建设好民主、文明、个性的教学活动氛围，体现言传身教、勇于创造的教学风气，体现教师以校为家、尊师爱生、热情周到的态度，中学第二课堂完美达到了上述要求。中学第二课堂正是在学生民主自愿、尊重发展的基础上，以热情周到的态度，为学生提供的个性教学活动，大力开展中学第二课堂活动，对于促进民主、文明、个性校园文化的建立具有重要意义。
本文系甘肃省教育科学“十二五”规划2013年度《中学艺术教育与创建具有艺术特色的校园文化建设之探究》课题（课题批准号GS[2013]GHB0010）研究成果之一。
（责任编辑 黄 晓）