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一、概述
师生关系是支撑教育大厦的基石，任何的教育活动都是通过师生关系、师生互动所完成的。作为一名30多年教龄的老教师，回顾漫长的教学生涯，所领悟的最深刻的道理就是：师生关系是教育中最基础、最关键，却又是最容易被忽略的一环。良好、健康的师生关系不仅可以保证和促进教学的顺利进行，更是彰显教育价值和生命意义的、深刻德育力量。
曾经一次偶尔的机会与儿子交流，无意间得知前苏联有位著名教育家曾经说过：“有些时候，教育者们往往沉浸于“勤勤恳恳”、“为人师表”的自我感动中，却忘记了教育的本质——师生的相互关系。”我当时听了这话很受震撼，让我深刻的理解了究竟什么才是教育的基础。这位教育家叫瓦·阿·苏霍姆林斯基，是苏联时代最著名的教育家。他在多年研究后发现：教育技巧的全部奥妙就在于如何构建良好的师生关系。而中国的教育先贤们早在两千多年前就提出过：“亲其师，信其道”。说的也正是这个意思。
“亲其师，信其道”的说法源自《学记》一书，是孟子的学生乐正克所著，原话说：“安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反。”意思就是：学生只有在师生关系和谐、学生之间关系和谐的环境中学习，学生才会深信所学为人做事的道理，即使离开老师也会认真践行，不会背离。所以作为一个班主任，如果在班级的管理中能够做到让学生“亲其师，信其道”，那他就应该是一个成功的班主任。
那么，如何才能做到“亲其师，信其道”呢？我在这里谈一些看法和体会，以求抛砖引玉。
二、如何正确看待师生关系
要做到“親其师信其道”，首先要搞清楚：怎么才算正确的看待师生关系？这也是大家经常讨论思索的问题。
2.1 1.驳“以教师为中心”的看法
中国的教育传统是尊师重教。师生关系是以教师为中心的。这是我们中华文明的美德，但大多数的时候我们只是在片面地强调尊师重道，却忽视了学生的感受，这本身是一种偏见。在师生之间，老师要尊重学生，尊重学生的人格、个性差异和情感体验，这样，学生才会尊重老师，才会跟老师亲近，才会与老师建立起信任和依赖。
2.2 驳“以学生为中心”看法
以教师为中心的看法是错误的，但与之相反，又出现了矫枉过正的以学生为中心的看法。时时事事都强调以学生为中心，强调学生的感受。在师生关系中，教师的任务不是“指导”，而是在学生的自我成长过程中提供“服务”和“建议”。这种看法比原来有一定的进步，能激发释放学生的天性和活力。
但正所谓“玉不琢不成器”、“教不学师之惰”，学生之所以需要教育需要老师，就在于他们仍是璞玉，需要外力雕琢才能成才。古人云：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。人的成长都是伴随着痛苦的。一味捧着顺着学生的想法，并不一定能使他们自由健康的成长。国外的美国、日本等发达国家恰恰看重的是挫折教育，想方设法的培养学生应对挫折和困难的坚强毅力。所以完全以学生为中心的看法也不可取。
2.3 3.互尊互重的平等师生关系
我认为无论以教师为中心还是以学生为中心，要么过于强调教师的权威地位，要么过于强调学生的绝对中心，都是不均衡不健康的师生关系。这种控制与被控制的不对等关系，迟早会导致强势方的日趋骄横，弱势方的日趋软弱，使得师生本应共同进步、共同成长的关系，变成了彼此压制、此消彼长的对立关系，令双方的发展都受到了限制，最终可能导致师生关系的恶化，使教育的真谛遭到破坏。【扭曲】
因此，我认为作为班主任更要吸取两种片面看法的经验，构建互尊互重的、健康均衡的平等师生关系。在教育过程中，教师和学生都是作为“人”相遇在一起，在人格上是平等，谁都不是谁的“工具”或者“手段”。教师要重视自己作为“人”的价值，同时也要尊重学生的价值，在与学生的平等对话与交流中给学生以智慧、情感的启迪。曾看过一句名言：“教师在师生关系中的地位是‘平等中的首席’”。我认为这才是我理想中的师生关系。
三、如何正确营造师生关系
1.亲其师，信其道。亲在前，信在后。爱生、亲师是教师教、学生学的双向动力。我认为要营造良好的师生关系，主要做好以下几点：
以博大的胸襟去爱学生
教育是崇高的职业，所以教师首先需要的是博大的胸襟。老子说：圣人常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。在教育过程中，无论是品德善良或诚信的学生，还是品德不善或奸猾的学生，教师都应以诚信慈爱之心平等地对待每一个学生，并像太阳一样毫不吝啬，用她的光亮照亮所有的人，而自己却从不居功自傲。我们教师，尤其是班主任，对待学生就应该像对待自己的子女一样去倾注“爱心”，而不是仅仅关注他们的学习，更应该关注他们学习生活的方方面面。
2.以阳光的微笑去面对学生
积极阳光的人才具有亲和力，才能够让学生感觉亲近。因此，我们教师每天尽量要面带微笑，应该发自内心地微笑，去面对自己的学生，让学生感受到老师的亲切，感受到老师对他们的爱；要善于控制自己的情绪，不要把生活和其他领域中的不快宣泄在学生身上。这样学生才会喜欢与你亲近，会愿意与你交流。
3.以缜密的眼光去关心学生
教师应该真正俯下身去，认真感知每个学生的冷暖情况，要做到班里发生的无论是大事、小事你都应该是第一个知道的，这样学生会觉得你是真的关心他、爱他。人非草木，何况我们心地纯洁的学生，他们会从心里接纳你，与你交朋友。
4.以无私的心态去对待学生
教师是个良心职业，我们的工作可能会影响学生的一生，所以一定要做到无愧于心，不能拿自己的“奉献”去绑架学生。我们对学生的爱不应该是用成绩做交换，成为廉价的交换品，虽然教师和学生都需要关注自己的成绩，但都不应该成为成绩的牺牲品。所以无论是对优等生还是后进生，我们要一视同仁。心理上要允许学生有差异。任何学生在学习、生活上的困难、困惑都是我们需要热切关注和无私帮助的，尤其后进生。都需要我们倾注“爱心”，使其不至成为掉队的孤雁。
能够做到如此，学生自然而然会愿意亲近老师，从而构建起良好的师生关系。“亲其师，信其道”则指日可待。
四、总结
老师确立了健康、均衡、和谐的师生关系，学生自然会亲近你，同时你又在学生的心目中树立了自己的威信，学生自然就会对你信服，听你的话。“亲其师，信其道”。如此一来，班主任工作就可以做到事半功倍了。我自信我这些方面做得做得比较到位。
谢谢大家，抛砖引玉，不足之处还请批评指正。
师生关系是支撑教育大厦的基石，任何的教育活动都是通过师生关系、师生互动所完成的。作为一名30多年教龄的老教师，回顾漫长的教学生涯，所领悟的最深刻的道理就是：师生关系是教育中最基础、最关键，却又是最容易被忽略的一环。良好、健康的师生关系不仅可以保证和促进教学的顺利进行，更是彰显教育价值和生命意义的、深刻德育力量。
曾经一次偶尔的机会与儿子交流，无意间得知前苏联有位著名教育家曾经说过：“有些时候，教育者们往往沉浸于“勤勤恳恳”、“为人师表”的自我感动中，却忘记了教育的本质——师生的相互关系。”我当时听了这话很受震撼，让我深刻的理解了究竟什么才是教育的基础。这位教育家叫瓦·阿·苏霍姆林斯基，是苏联时代最著名的教育家。他在多年研究后发现：教育技巧的全部奥妙就在于如何构建良好的师生关系。而中国的教育先贤们早在两千多年前就提出过：“亲其师，信其道”。说的也正是这个意思。
“亲其师，信其道”的说法源自《学记》一书，是孟子的学生乐正克所著，原话说：“安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反。”意思就是：学生只有在师生关系和谐、学生之间关系和谐的环境中学习，学生才会深信所学为人做事的道理，即使离开老师也会认真践行，不会背离。所以作为一个班主任，如果在班级的管理中能够做到让学生“亲其师，信其道”，那他就应该是一个成功的班主任。
那么，如何才能做到“亲其师，信其道”呢？我在这里谈一些看法和体会，以求抛砖引玉。
二、如何正确看待师生关系
要做到“親其师信其道”，首先要搞清楚：怎么才算正确的看待师生关系？这也是大家经常讨论思索的问题。
2.1 1.驳“以教师为中心”的看法
中国的教育传统是尊师重教。师生关系是以教师为中心的。这是我们中华文明的美德，但大多数的时候我们只是在片面地强调尊师重道，却忽视了学生的感受，这本身是一种偏见。在师生之间，老师要尊重学生，尊重学生的人格、个性差异和情感体验，这样，学生才会尊重老师，才会跟老师亲近，才会与老师建立起信任和依赖。
2.2 驳“以学生为中心”看法
以教师为中心的看法是错误的，但与之相反，又出现了矫枉过正的以学生为中心的看法。时时事事都强调以学生为中心，强调学生的感受。在师生关系中，教师的任务不是“指导”，而是在学生的自我成长过程中提供“服务”和“建议”。这种看法比原来有一定的进步，能激发释放学生的天性和活力。
但正所谓“玉不琢不成器”、“教不学师之惰”，学生之所以需要教育需要老师，就在于他们仍是璞玉，需要外力雕琢才能成才。古人云：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。人的成长都是伴随着痛苦的。一味捧着顺着学生的想法，并不一定能使他们自由健康的成长。国外的美国、日本等发达国家恰恰看重的是挫折教育，想方设法的培养学生应对挫折和困难的坚强毅力。所以完全以学生为中心的看法也不可取。
2.3 3.互尊互重的平等师生关系
我认为无论以教师为中心还是以学生为中心，要么过于强调教师的权威地位，要么过于强调学生的绝对中心，都是不均衡不健康的师生关系。这种控制与被控制的不对等关系，迟早会导致强势方的日趋骄横，弱势方的日趋软弱，使得师生本应共同进步、共同成长的关系，变成了彼此压制、此消彼长的对立关系，令双方的发展都受到了限制，最终可能导致师生关系的恶化，使教育的真谛遭到破坏。【扭曲】
因此，我认为作为班主任更要吸取两种片面看法的经验，构建互尊互重的、健康均衡的平等师生关系。在教育过程中，教师和学生都是作为“人”相遇在一起，在人格上是平等，谁都不是谁的“工具”或者“手段”。教师要重视自己作为“人”的价值，同时也要尊重学生的价值，在与学生的平等对话与交流中给学生以智慧、情感的启迪。曾看过一句名言：“教师在师生关系中的地位是‘平等中的首席’”。我认为这才是我理想中的师生关系。
三、如何正确营造师生关系
1.亲其师，信其道。亲在前，信在后。爱生、亲师是教师教、学生学的双向动力。我认为要营造良好的师生关系，主要做好以下几点：
以博大的胸襟去爱学生
教育是崇高的职业，所以教师首先需要的是博大的胸襟。老子说：圣人常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。在教育过程中，无论是品德善良或诚信的学生，还是品德不善或奸猾的学生，教师都应以诚信慈爱之心平等地对待每一个学生，并像太阳一样毫不吝啬，用她的光亮照亮所有的人，而自己却从不居功自傲。我们教师，尤其是班主任，对待学生就应该像对待自己的子女一样去倾注“爱心”，而不是仅仅关注他们的学习，更应该关注他们学习生活的方方面面。
2.以阳光的微笑去面对学生
积极阳光的人才具有亲和力，才能够让学生感觉亲近。因此，我们教师每天尽量要面带微笑，应该发自内心地微笑，去面对自己的学生，让学生感受到老师的亲切，感受到老师对他们的爱；要善于控制自己的情绪，不要把生活和其他领域中的不快宣泄在学生身上。这样学生才会喜欢与你亲近，会愿意与你交流。
3.以缜密的眼光去关心学生
教师应该真正俯下身去，认真感知每个学生的冷暖情况，要做到班里发生的无论是大事、小事你都应该是第一个知道的，这样学生会觉得你是真的关心他、爱他。人非草木，何况我们心地纯洁的学生，他们会从心里接纳你，与你交朋友。
4.以无私的心态去对待学生
教师是个良心职业，我们的工作可能会影响学生的一生，所以一定要做到无愧于心，不能拿自己的“奉献”去绑架学生。我们对学生的爱不应该是用成绩做交换，成为廉价的交换品，虽然教师和学生都需要关注自己的成绩，但都不应该成为成绩的牺牲品。所以无论是对优等生还是后进生，我们要一视同仁。心理上要允许学生有差异。任何学生在学习、生活上的困难、困惑都是我们需要热切关注和无私帮助的，尤其后进生。都需要我们倾注“爱心”，使其不至成为掉队的孤雁。
能够做到如此，学生自然而然会愿意亲近老师，从而构建起良好的师生关系。“亲其师，信其道”则指日可待。
四、总结
老师确立了健康、均衡、和谐的师生关系，学生自然会亲近你，同时你又在学生的心目中树立了自己的威信，学生自然就会对你信服，听你的话。“亲其师，信其道”。如此一来，班主任工作就可以做到事半功倍了。我自信我这些方面做得做得比较到位。
谢谢大家，抛砖引玉，不足之处还请批评指正。