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我国工科教育中“轻通识、重专业”的现象长久普遍存在，通识教育与专业教育在工科人才培养中的矛盾与冲突成为高等教育当下亟待解决的难题之一。文章以江苏大学为例，分析技能培养与全人教育、专才培养与通才教育、专业课程与通识课程、大学职能与社会需要的冲突，并从办学理念、制度制定、组织构建、执行等层面提出相应的融合策略。