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摘 要：随着技工学校的招生不断的扩大，技工学校的接纳了很多各种素质的学生，对于这些学生的管理工作的难度也增加了。这就需要技工学校根据当前学生的情况制定管理内容，加大对学生的教育管理力度。让技工学校的管理模式和方法能够满足学生管理的需求，为技工学校学生管理不断提出新的管理方法。这些需要技工学校的学生管理工作人员积极的研究和探讨，以创新思维来对学生进行管理。
关键词：技工学校；学生心理特点；管理工作；探讨
1 现阶段技工学校学生心理特点
技工学校的教育在教育机构中得不到重视，主要因为社会、学校和家庭对孩子的绩效教育重视程度不够，孩子再高考失利或者由于其他原因不能接受更好的教育而去上了技工院校，本身就承受着很大的压力，心理状态就会受到很大的影响，他们通常比较自卑，对技工院校的学习不感兴趣，也不愿意在技工学校继续上课。但是对于技工学校来说，他们是培养学生具有一技之长的能力，让他们可以在之前的学习失利之后，可以有新的机会去出人头地。如果学生能够理解到这一点，就会有另一种心理状态去接受技工学校的教育。学生对学习的压力还有一部分是来自于学生的家长，家长总是再给学生灌输应该给以后做打算，再不学习就没有机会了。这样让学生的压力很大，学生只能抱着必须学好一门技术的想法去学习，因为即将面临的是社会竞争，自身的生存和发展。这种施压的方式只会让学生失去远大的理想，缺少主动学习的意识，也不会对学习有明确的目标。很容易当学习中遇见困难的时候就放松自己。加上技工院校学生文化素质都比较差，很多学生是被身边的同学所带动去上网、喝酒，养成不良习惯的。学生就会让自己的兴趣转移到这些事情上，导致不能专心的学习。
2 针对学生心理特点进行管理
技工学校的学生正处在身心发展的不稳定的年龄阶段，他们在这个阶段的思想都比较活跃，没有形成成熟的思想，也没有比较好的自我约束能力。学校布置的教学任务也不能很好的执行，学生在学校会经常出现违纪的现象，这就需要学校对学生进行更好的管理，针对学生情况进行管理。技工学校的管理需要有更好的要求，不仅仅要对学生的日常行为和学生的学习进行管理，还要注重学生的道德品行的培养。学生管理工作要保证制度的严格执行，建立完善的学习管理制度。
对学生进行合理的管理，教师占有主要的因素。教师每天和学生近距离的接触，培养学生的劳动技能和文化素养，还需要培养学生的思想品德素质。教师还需要了解学生的心理特点，让学生能够对学校的教学内容感兴趣。教师再选用教材和编写课程内容时，也要考虑到学生的学习情况，要对教学内容进行合理的设计，让学生能够通过教师的讲解对专业知识进行掌握，避免理論和实践的脱节。教师应该不断的加强品德修养，树立正取的人生观和价值观，认真的学习教育理论，懂得如何去管理学生，了解学生的心理情况，运用丰富的教学手段进行教学。在教学过程中，教师尽量给每一位学生提供平台来表现自我，发现学生身上的闪光点，对学生的管理奖惩分明。帮助学生树立自信心，激发学生不断的进取。学校应该加强班主任的队伍建设，让班主任对学生有更强的责任心，并且能够运动有效的方法，引导学生进行有效的学习。另外，班主任不仅要在学习上关心学生，还要对学生的成长问题进行关心，及时发现学生在学校的生活中出现的问题，并采取措施解决问题，让学生能够在学校健康的成长。班主任自身也要跟新教育观念，采取新的措施和教学手段来对学生进行管理，对学生投入关心和爱护，让学生能够感受到学校所带来的温暖。教师和学生之间应该互相理解，让师生的情感距离逐渐的拉近，学生遇到困难时，也可以想到班主任老师可以帮助他们解决问题，这样才会互相之间产生信任。
3 注重和学生家长的沟通
技工学校的管理需要家长的支持，学校和家庭共同参与对学生的管理，这样可以让管理工作的成效变得显著，也在学生的管理中得到家庭的重视。班主任与家长需要定期的沟通，互相汇报学生的思想情况，以及学生的身体健康状况，互相听取意见，积极的对管理方法进行改进。教师和家长在对学生管理时要注重够用，要有耐心，体现以人为本的管理。培养学生的自信，注重学生的文化素质培养和劳动素质培养，让学生的综合素质不断的提高。
4 注重学生良好习惯的养成
对学生的培养的管理上，要注重学生良好习惯的养成。由于学生随着年龄的增长，养成了一定的生活习惯和学习习惯，习惯养成就很难马上转变。这就需要对学生逐步的开展技能训练和实践活动，让学生在活动中从准备、开展到总结都参与其中，让学生能够能够自觉的按照活动的规则做事，注重团队合作。在每次的活动中转变学生自我为中心的思想，让学生注重团队荣誉。能够积极上进，自觉的学习和寻求发展。通过活动的卡站，让学生在以后的日常生活和工作中也有意识的培养自我学习的能力，让他们注重人与人之间的沟通，对自己的不良习惯有清晰的认识，不断的改掉自身的坏毛病。积极调动自己学习的热情，将自己的时间放在有意义的事情上。
结束语
综上所述，技工院校学生心理特点及管理工作的分析表明，随着社会的不断进步和科技的不断发展。学生的管理工作需要运动科学合理的手段进行管理。要真正抓住学生的心理特点，了解学生的需求。不断的在对学生的管理中总结管理经验，才能在今后的学生管理工作中让教师与学生，教师与家长，家长与学生之间建立良好的沟通，才能让学生愿意与教师和家长沟通。随着学生的良好习惯的养成，和对技工学校的学习充分的认识，以及对班主任的信任，让学生更加有信心学好技能课程，在生活中养成良好的学习习惯，做对社会有用的人才。
参考文献
[1] 石中叶，黄正兵. 90后高职学生心理特点探析[J]. 科技信息. 2012（31）：21+68
[2] 寇晶. 技工学校学生心理特点与应对措施的初步研究[J]. 科学大众（科学教育）. 2014（04）：117
[3] 王建明. 论技工学校学生心理特点及管理工作[J]. 现代商贸工业. 2013（05）：156-157
[4] 李爱珍. 技工院校学生心理健康教育对策[J]. 职业. 2012（17）：58-59
[5] 黄红，陈应欣. 技工院校心理健康教育体系探讨[J]. 人力资源管理. 2014（05）：236-237
关键词：技工学校；学生心理特点；管理工作；探讨
1 现阶段技工学校学生心理特点
技工学校的教育在教育机构中得不到重视，主要因为社会、学校和家庭对孩子的绩效教育重视程度不够，孩子再高考失利或者由于其他原因不能接受更好的教育而去上了技工院校，本身就承受着很大的压力，心理状态就会受到很大的影响，他们通常比较自卑，对技工院校的学习不感兴趣，也不愿意在技工学校继续上课。但是对于技工学校来说，他们是培养学生具有一技之长的能力，让他们可以在之前的学习失利之后，可以有新的机会去出人头地。如果学生能够理解到这一点，就会有另一种心理状态去接受技工学校的教育。学生对学习的压力还有一部分是来自于学生的家长，家长总是再给学生灌输应该给以后做打算，再不学习就没有机会了。这样让学生的压力很大，学生只能抱着必须学好一门技术的想法去学习，因为即将面临的是社会竞争，自身的生存和发展。这种施压的方式只会让学生失去远大的理想，缺少主动学习的意识，也不会对学习有明确的目标。很容易当学习中遇见困难的时候就放松自己。加上技工院校学生文化素质都比较差，很多学生是被身边的同学所带动去上网、喝酒，养成不良习惯的。学生就会让自己的兴趣转移到这些事情上，导致不能专心的学习。
2 针对学生心理特点进行管理
技工学校的学生正处在身心发展的不稳定的年龄阶段，他们在这个阶段的思想都比较活跃，没有形成成熟的思想，也没有比较好的自我约束能力。学校布置的教学任务也不能很好的执行，学生在学校会经常出现违纪的现象，这就需要学校对学生进行更好的管理，针对学生情况进行管理。技工学校的管理需要有更好的要求，不仅仅要对学生的日常行为和学生的学习进行管理，还要注重学生的道德品行的培养。学生管理工作要保证制度的严格执行，建立完善的学习管理制度。
对学生进行合理的管理，教师占有主要的因素。教师每天和学生近距离的接触，培养学生的劳动技能和文化素养，还需要培养学生的思想品德素质。教师还需要了解学生的心理特点，让学生能够对学校的教学内容感兴趣。教师再选用教材和编写课程内容时，也要考虑到学生的学习情况，要对教学内容进行合理的设计，让学生能够通过教师的讲解对专业知识进行掌握，避免理論和实践的脱节。教师应该不断的加强品德修养，树立正取的人生观和价值观，认真的学习教育理论，懂得如何去管理学生，了解学生的心理情况，运用丰富的教学手段进行教学。在教学过程中，教师尽量给每一位学生提供平台来表现自我，发现学生身上的闪光点，对学生的管理奖惩分明。帮助学生树立自信心，激发学生不断的进取。学校应该加强班主任的队伍建设，让班主任对学生有更强的责任心，并且能够运动有效的方法，引导学生进行有效的学习。另外，班主任不仅要在学习上关心学生，还要对学生的成长问题进行关心，及时发现学生在学校的生活中出现的问题，并采取措施解决问题，让学生能够在学校健康的成长。班主任自身也要跟新教育观念，采取新的措施和教学手段来对学生进行管理，对学生投入关心和爱护，让学生能够感受到学校所带来的温暖。教师和学生之间应该互相理解，让师生的情感距离逐渐的拉近，学生遇到困难时，也可以想到班主任老师可以帮助他们解决问题，这样才会互相之间产生信任。
3 注重和学生家长的沟通
技工学校的管理需要家长的支持，学校和家庭共同参与对学生的管理，这样可以让管理工作的成效变得显著，也在学生的管理中得到家庭的重视。班主任与家长需要定期的沟通，互相汇报学生的思想情况，以及学生的身体健康状况，互相听取意见，积极的对管理方法进行改进。教师和家长在对学生管理时要注重够用，要有耐心，体现以人为本的管理。培养学生的自信，注重学生的文化素质培养和劳动素质培养，让学生的综合素质不断的提高。
4 注重学生良好习惯的养成
对学生的培养的管理上，要注重学生良好习惯的养成。由于学生随着年龄的增长，养成了一定的生活习惯和学习习惯，习惯养成就很难马上转变。这就需要对学生逐步的开展技能训练和实践活动，让学生在活动中从准备、开展到总结都参与其中，让学生能够能够自觉的按照活动的规则做事，注重团队合作。在每次的活动中转变学生自我为中心的思想，让学生注重团队荣誉。能够积极上进，自觉的学习和寻求发展。通过活动的卡站，让学生在以后的日常生活和工作中也有意识的培养自我学习的能力，让他们注重人与人之间的沟通，对自己的不良习惯有清晰的认识，不断的改掉自身的坏毛病。积极调动自己学习的热情，将自己的时间放在有意义的事情上。
结束语
综上所述，技工院校学生心理特点及管理工作的分析表明，随着社会的不断进步和科技的不断发展。学生的管理工作需要运动科学合理的手段进行管理。要真正抓住学生的心理特点，了解学生的需求。不断的在对学生的管理中总结管理经验，才能在今后的学生管理工作中让教师与学生，教师与家长，家长与学生之间建立良好的沟通，才能让学生愿意与教师和家长沟通。随着学生的良好习惯的养成，和对技工学校的学习充分的认识，以及对班主任的信任，让学生更加有信心学好技能课程，在生活中养成良好的学习习惯，做对社会有用的人才。
参考文献
[1] 石中叶，黄正兵. 90后高职学生心理特点探析[J]. 科技信息. 2012（31）：21+68
[2] 寇晶. 技工学校学生心理特点与应对措施的初步研究[J]. 科学大众（科学教育）. 2014（04）：117
[3] 王建明. 论技工学校学生心理特点及管理工作[J]. 现代商贸工业. 2013（05）：156-157
[4] 李爱珍. 技工院校学生心理健康教育对策[J]. 职业. 2012（17）：58-59
[5] 黄红，陈应欣. 技工院校心理健康教育体系探讨[J]. 人力资源管理. 2014（05）：236-237